小学音乐欣赏课中的美感体验

小学音乐欣赏课已经开始普及,审美能力的培养显得越发重要,怎样欣赏一个艺术作品呢?孩子们自身的审美能力有限,所以在欣赏中通过引导培养学生的审美能力就显得非常重要。然而音乐教学中存在无度低效、教到哪算哪等问题,与其他学科的课课可检形成了强烈的反差。小学音乐课的内容已经不仅仅满足于唱唱歌而已,而是应发展成为包括舞蹈、戏剧、美术等在内的综合型的艺术欣赏课,音乐课的内容也就变得越来越丰富和全面了。如何增强孩子们的审美能力,使音乐欣赏课更加有效、高效呢?结合《洋娃娃之梦》一课的教学体会以及这些年的教学实践,谈谈对音乐欣赏课的思考与认识。     

谈音乐欣赏教学中的情感训练

情感教育是素质教育的重要内容之一。情感要素是音乐课堂教学的核心与灵魂。在音乐教学尤其是音乐欣赏教学中，教师要重视学生的情感训练，为学生开掘情感源流、引领感知体验、创设表情佳机，让学生在音乐欣赏活动中蓄情、酿情、泻情。     

音乐教育与美感体验

本文在阐述当前中小学音乐教学中音乐欣赏教学现状的基础上,针对弊端,提出音乐欣赏应注意学生的美感体验,强调在教学中做到以情为本,发挥情感体验的作用;探讨了如何调动和激发学生美感体验的问题;并指出美感体验在音乐欣赏教学中的重要地位。     

浅谈音乐欣赏教学中的情感体验

文章论述了情感体验在音乐欣赏教学中的重要作用,阐述了在音乐欣赏教学中指导学生获得情感体验的方法。     

优化音乐欣赏教学 丰富学生情感体验

音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动,它能唤起人的情感体验,提升人的艺术修养。从心理学角度来讲,情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。它是人对待外界事物的态度,是人对客观现实是否符合自身需要而产生的体验。而音乐是最富情感的艺术。那么,在音乐欣赏教学中,     

体验教育与音乐欣赏有效性融合的研究

在音乐课程中,音乐欣赏具有最直接、最具体的审美教育价值,小学音乐欣赏课则应让学生通过体验参与欣赏活动实现对音乐美的感受与欣赏,达到审美教育目标。本文对小学音乐欣赏课中体验教育与音乐欣赏有效性融合进行研究探讨。     

情感体验与音乐欣赏

音乐是最富情感的艺术.音乐欣赏课中,学生可以通过大量的音乐实践得到情感体验,提高音乐审美修养,从喜欢听音乐到用心聆听音乐,进而理解、分析、评价,欣赏层次逐步提高.情感体验是音乐欣赏课中的重要环节,引导学生抓住这一环节,并运用各种方法、手段进行体验,能提高学生的音乐艺术修养,使音乐课更具生命力.     

音乐欣赏教学的情感体验

音乐欣赏是以情感体验为形式的审美心理活动过程．是欣赏者的情感与音乐作品表达的情感交流的过程。本文从音乐欣赏心理过程的核心结构分析．说明了音乐欣赏教学中情感体验的过程。     

音乐课堂中音乐欣赏和体验学习的教学实践

音乐是人类除了语言以外表达情感的最重要的方式之一。提升小学音乐课堂教学水平是当前我们小学音乐教师争相探讨的问题。通过日常音乐教学,尊重学生的年龄和心理特点,深入挖掘学生的音乐兴趣,利用多元的教育资源和体验学习的方式,加深学生对音乐知识的了解和学习,收获更多音乐带来的美感,拉近师生之间的情感交流,增强音乐课堂教学的有效性。本文重点从音乐欣赏和体验学习方面,对课堂教学实践效果进行了详细的探讨。     

放飞思想 走进音乐 增强体验——让音乐欣赏教学走向“生本”

在一线教学中听了不少音乐欣赏课,但出现最多、印象最深的却是以下几组镜头。 镜头一:教师请学生欣赏全曲后,问:这首曲子的情绪是怎样的?(各年级均如此炮制,格式统一,学生如出一辙地回答让教师喜上眉梢,却让我们感到茫然!)学生答毕,教师立马予以肯定并组织再听,又曰:把刚才说的情绪感受一下。(简洁明了,主题突出,过程圆满,学生感受的却是教师安排好的"感受"。)     

谈音乐欣赏中的审美体验

音乐审美体验阶段是音乐欣赏活动进入最活跃、最积极的阶段,使音乐欣赏得以成为一种积极的审美再创造活动。音乐审美体验的基础是对音乐自身的感知与把握,进而要求欣赏者在充分感受音响形态中深入体验其中丰富的内涵和音乐美的构建,并在这一过程中使审美境界得以升华。     

论音乐欣赏的价值及其美育功能

阐述了音乐欣赏在音乐艺术中的作用、地位以及内在联系,系统分析了音乐欣赏的美育功能。音乐借助于艺术美和现实美来影响人、感染人、陶冶人和教育人,从而提高人们感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力。     

音乐欣赏教学中如何培养审美能力

音乐欣赏教学中审美能力的培养是实施美育的重要内容和途径。从“注重”双基教学、激发审美兴趣、参与艺术实践这三个方面阐述音乐欣赏可培养学生对音乐的感受力、想象力和创造力 ,提高审美能力 ,形成良好的个性心理品质     

试论音乐欣赏与审美素质教育

随着素质教育的不断深入,审美素质教育也在逐步发展,音乐欣赏在审美素质教育中越来越得到广泛的运用.为了使音乐欣赏得到更快的发展和普及,本文从音乐欣赏的审美特征、音乐欣赏在审美素质教育中的作用以及如何通过音乐欣赏培养学生的审美素质三个方面进行了研究与探讨,以供广大教育工作者在实际运用中参考.     

试论音乐教育中感受与鉴赏教学的审美价值与审美途径

新版《全日制义务教育音乐课程标准》的基本理念要求音乐教育要以审美教育为核心,同时《标准》把音乐欣赏改为音乐感受和鉴赏．在这个背景下本文论述了音乐感受与鉴赏教学和美育一般关系,并提出培养学生的审美感知与情感,发展学生的审美能力是该项教学审美价值的集中体现,从学会审美感知、学会审美想像和学会审美评价三个方面论述了实现教学审美价值的审美标准与具体途径及就如何充分发挥感受与鉴赏教学的审美功能从教学内容、教学方式和教学手段方面提出了具体的教学策略。     

论音乐的审美体验

音乐审美体验是指对音乐美的品味的体验，不仅要求审美主体充分感受音乐的音响形态，正确体验其中的丰富内涵，还要能够真正体会这形式与内涵完美结合与高度统一中所产生的美的品味，并由此产生出一种特殊的审美喜悦，即通常所说的美感。     

美术欣赏课教学与审美

美术是人类文化最早、最重要的载体之一,是运用美术形式传递情感和思想的一种重要的文化行为。学生通过对美术欣赏的学习、参与文化传承和交流,陶冶情操,了解和形成以美术学科为特征的知识、能力、情感和个性。     

谈音乐欣赏与音乐教化

音乐欣赏具有广泛的群众性，它对群众有一种“侵蚀性”和“渗透性”作用。作为音乐教育工作，我们要有意识地利用这种“渗透性”作用，开展好音乐欣赏活动。开展音乐欣赏要注重情感熏陶的特征，借助音乐表现的非语义性、抽象性、朦胧性特点，正确地欣赏音乐作品；同时还要注意音乐欣赏的层次性。     

音乐欣赏教学初探

音乐欣赏是高师教育中一门重要的课程,涉及相关学科较多,知识面广。音乐欣赏课要真正成为集知识性、娱乐性和欣赏性于一体的课程,以达到审美教育之目的,是值得研究的课题。从三个方面对音乐欣赏的诸多问题,做了一些阐述,供关心此类学科的同行们探讨。