粤港澳大湾区城市群休闲体育消费质量评价体系构建

科学客观的评价粤港澳大湾区城市群休闲体育消费质量,对于全面规范休闲体育消费市场,促进体育产业发展具有重要作用。本文采用文献资料法、访谈法、特尔斐法等,经过三轮专家访谈和问卷调查,不断完善质量评价体系。然后用因子分析法对评价体系进行检验。最终确立粤港澳大湾区城市群休闲体育消费质量评价体系。结果表明：(1)休闲体育消费主、客体质量指标、休闲体育服务消费质量指标和休闲体育环境消费质量指标,3个一级指标、8个二级指标和34个三级指标,设置合理,操作性强。(2)该指标已在粤港澳大湾区个案城市调查中应用,适合客观评价休闲体育消费质量,指标数据化。(3)对提高消费者的维权意识,完善消费权益保护机制,规范消费市场服务,也为政府和休闲体育主管部门提供一定的理论依据和决策参考。     

全国青少年校园足球“满天星”训练营后备人才培养质量评价指标体系构建研究

“满天星”训练营是提高校园足球竞技水平和培养足球后备人才的重要平台,建立科学合理的评价体系是提高人才培养质量的重要举措。本文运用文献资料、德尔菲、数理统计等研究方法,以校园足球“满天星”训练后备人才培养质量评价指标体系为研究对象、系统论为理论基础,构建了校园足球“满天星”训练营后备人才培养质量评价指标体系,并对各级指标进行权重计算。该体系包括3个一级指标、9个二级指标、31个三级指标,各层级的评价指标既相互独立又彼此联系。该指标体系体现了整体观,既要重视优势要素的建设,也要重视弱势要素的整体跟进;只有体系内部各要素协调发展,才能促进系统有序稳定运行,最终提高“满天星”训练营的人才培养质量。     

第二届粤港澳大湾区学生体育节校园足球邀请赛

2019年12月14日-16日,第二届粤港澳大湾区校园足球邀请赛(大学组)在广州体育学院顺利举行。本次赛事由粤港澳大湾区体育教育与发展联盟主办,广州体育学院承办。共邀请来自中山大学、华南理工大学、广州体育学院等八所高校参加。粤港澳大湾区建设是习近平总书记亲自谋划、亲自部署、亲自推动的粤港澳大湾区建设国家战略,是广东改革开放的大机遇。体育作为一种共同语言,是粤港澳三地沟通感情的重要桥梁。     

粤港澳大湾区体育产业布局一体化初探

世界级大湾区的粤港澳大湾区建设举世瞩目，研究从粤港澳大湾区体育产业布局一体化的背景及意义出发，阐释粤港澳大湾区产业发展的布局及顶层设计，揭示粤港澳大湾区体育产业和布局一体化的内涵，重点论述体育产业布局一体化大群城市圈和子群城市圈的城市空间圈层结构，以及体育产业业内纵向与横向(错位)交错发展的布局，对香港、澳门、广东三地的体育产业发展进行深度阐释，提出要重点培育南沙、前海、横琴产业基地，做出因地制宜的合理选择，以期促进粤港澳大湾区体育产业的高质量发展。     

粤港澳大湾区公共体育服务体系建构理路探赜

粤港澳大湾区是社会区域优化和发展到一定阶段的产物,同“一带一路”建设发展紧密结合,粤港澳大湾区实现区域间协调发展,呈现出社会生产关系显著的变化。公共体育服务已成为粤港澳大湾区社会生产关系中的一项重要内容,彰显出人们对于生存发展的高质量追求,对其研究具有重要的现实意义。文章对粤港澳大湾区公共体育服务体系的建构内容进行梳理,深入分析探究建构的现实理路,着重分析公共体育服务中存在的不足、特征与发展方式等。提出建议：加强粤港澳大湾区公共体育服务制度体系建设,优化公共体育服务资源共享方式,构建资源互补乃至均衡发展的新格局。     

粤港澳大湾区校园传统体育文化再生产的动力机制研究

校园传统体育是在粤港澳大湾区传承和传播中华优秀传统文化，促进青少年文化认同感的重要途径。基于布迪厄的文化再生产理论，在传统体育进校园和“双减”政策背景下，采用文献资料法、实地调查法、访谈法，以广州市、深圳市、香港特别行政区、澳门特别行政区校园传统体育活动为案例，分析粤港澳大湾区校园传统体育文化再生产的过程、动力因素及其作用机理。研究认为：粤港澳大湾区校园传统体育在现代语境下的文化再生产呈现形式体现为作为符号、融入教育、形成组织、成为资源、利用文化遗产。在这些形式背后，国家和地方政策、短视频平台、校园体育文化空间构成的外在推力，体育教师推动、学生意识觉醒和家长积极配合组成的内在动力，以及这些动力内在运行组成的动力机制共同作用，使校园传统体育文化再生产得以实现，为粤港澳大湾区传统体育进校园提供保障。     

浅析高校校园足球常态化与制度化的创建策略

高校校园足球是高校体育项目中的一项十分重要的体育项目,通过对高校足球改革,能够有效的引领大学生的身心走向健康发展的状态,能够有效的促进高校体育教学的发展。因此,本文对高校校园足球常态化的发展战略进行了分析,提出了高校校园足球发展常态化分析及提升校园足球活动与其他体育项目的常态化的发展策略。对高校校园足球制度化建设的战略分析,提出三点构建策略建立相关的足球专业、建立合理的校园足球竞赛制度、完善高校足球的评价体系。进而为我国高校的体育人才培养起一定的推动作用。     

基于CIPP的校园足球特色学校评价指标体系构建

持续推进校园足球特色学校建设的做法具有现实意义,为此采用文献资料法、特尔菲法等构建了以发展性评价理论为指导、CIPP模式为操作范式的评价体系。基于CIPP的校园足球特色学校评价指标体系从发展目标、资源保障、组织执行和发展成果四个维度,反映了特色学校足球教育教学能力的建设状态和发展水平;它由4个一级指标、18个二级指标和57个三级指标构成;验证结果显示该体系具有良好的导向性和可操作性,能够对“存量学校”的发展水平做出评鉴。     

贵州校园足球开展现状与发展对策的思考

围绕青少年校园足球开展的现状与贵州省校园足球发展的实际情况,对影响和制约校园足球活动开展的学校布局、场地器材、经费投入、教师培训和四级联赛结构体系等方面进行了调查研究。基于研究结果,提出如下策略及构想:贵州校园足球活动要重视领导组织机构的建立健全;设立校园足球专项资金,加大场地、器材的建设;完善学校教练员、裁判员的培训;加强校园足球布局城市和特色学校的建设,构建完整的四级竞赛体系等。     

粤港澳大湾区背景下健美操项目发展路径探究

粤港澳大湾区作为我国最大规模的湾区经济体,该区域人均GDP水平较高,有丰富的物质与精神文化需求,在这样一个极具利好的建设背景下,体育艺术专业健美操项目成为众多体育项目中备受瞩目的新兴项目之一。然而,大湾区各地级市经济水平、社会基础设施都存在着巨大差异,使得健美操项目推广与发展也受到了不同程度的考验。本文意通过几项综合措施促进健美操项目在粤港澳大湾区的发展与进步。     

我国小学校园足球训练质量评估指标体系研究

本文采用文献资料法、德尔菲法、层次分析法等,对我国小学校园足球训练质量评估指标体系进行研究。结果认为：在遵循指标科学性、重要性、操作性原则的基础上,通过对小学校园足球训练质量本身及训练环境的系统分析,初步构建了由教练行为、学生行为、训练环境3个一级评估指标、11个二级评估指标、46个三级评估指标构成的评估指标体系。     

校园足球活动可持续发展研究

通过文献资料和逻辑演绎对中国青少年校园足球活动的开展进行研究,以逻辑学的质量互变规律为研究视角,认为校园足球发展目前仅仅出于量变的积累阶段,在事物发展的过程中出现了过多的矛盾使校园足球的可持续发展困境逐渐显现,在校园足球发展过程中首先要解决政策性的导向问题,教育部门成为校园足球发展的主体、建立参与校园足球的大中小学生源完全对接和实现真正的校园足球活动将为校园足球的发展指明道路。另外,在校园足球活动开展过程中,逐渐完善各级学校的竞赛体系、保障师资和经费的逐年提高、建立良好的竞赛保障体系和科学的监管评估体系使校园足球步入良性发展轨道,加上正面的宣传和舆论导向,扎实的发展中国青少年足球运动。     

我国校园足球绩效评价指标体系及构建

以绩效评估为视角,引入风险管理的有关理论,以经济学和管理学的相关学科理论为指导,运用文献资料法、德尔菲法、关键绩效指标法对我国校园足球发展的三级指标进行分析,通过层次分析法和数理统计法,构建出校园足球综合绩效评价指标体系,包括管理体系、人事体系、效益体系、比赛运行、安全体系和观念体系6个一级指标、23个二级指标和49个三级指标,并确定各级指标权重,实现对校园足球绩效水平的全面评估。     

论校园足球文化的构建

构建校园足球文化是构建和谐校园的重要组成部分,进行足球文化教育可以传播体育精神,促进校园和谐。文章主要运用文献资料研究法对校园足球文化的构建进行研究,提出应从足球文化环境的建设与管理、组织足球文化活动等方面建设校园足球文化。     

我国校园足球政策执行力评价指标体系的构建

校园足球政策执行力评价指标体系是全面科学审视我国校园足球政策执行力的重要理论依据和参考工具。运用文献资料法、德尔菲法、层次分析法等研究方法,从个人执行力、组织执行力、校园足球政策本身、校园足球政策执行资源与环境和执行效力5个维度出发,对我国校园足球政策执行力进行研究。经过对两轮德尔菲法专家调查结果的整合调整,构建出包含“个人执行力”“组织执行力”等5项一级指标,“校长”“组织机构”等12项二级指标以及33项三级指标的校园足球政策执行力评价指标体系,进而运用层次分析法对各项评价指标的权重进行取值,并对各项评价指标进行释义,旨在为评价我国校园足球政策执行力提供科学合理的参考依据和工具选择。     

粤港澳大湾区体育舞蹈协同发展研究

粤港澳大湾区是我国经济发展的重要组成部分。在加强中国式现代化建设的重要时期,加强大湾区经济产业优化是推进中国式现代化建设发展的主要任务。从粤港澳大湾区体育舞蹈协同发展的意义出发,分析其体育舞蹈产业协同发展目前存在的问题,论述加强体育舞蹈协同发展的意义并提出针对性措施。研究认为：粤港澳大湾区体育舞蹈协同发展有助于推进体育舞蹈产业发展,形成新体育发展格局,从而打造新产业示范标杆,引领体育事业全新发展。研究建议：可通过构建体育舞蹈新课程、制定体育舞蹈发展政策、加强体育舞蹈人才培养、打造体育舞蹈特色赛事四方面,推动大湾区体育舞蹈协同发展。     

粤港澳大湾区公共体育服务资源供给优化研究

公共体育服务资源供给考验着粤港澳大湾区体育事业发展的成效,优化资源供给模式对于实现粤港澳大湾区公共体育服务管理体系和治理机制现代化起到至关重要的作用,直接影响着整体战略部署的正常运行。运用文献资料等方法对粤港澳大湾区公共体育服务资源的内涵、供给思维、供给基本途径和方向以及优化策略进行探索,针对要点内容,找准影响因素,寻求发展理路。结论：粤港澳大湾区公共体育服务多元主体协同不畅、市场需求与资源供给不充分、供给空间结构资源分配不均衡以及服务资源监管不畅等成为制约粤港澳大湾区公共体育服务资源供给的主要因素。提出通过明确公共体育服务资源供给的主体角色,构建区域协同治理机制,实现资源利用最优化;优化公共体育服务资源供给途径,加大投入力度;统筹区域协调发展,推进区域资源供给结构一体化;健全监督监管制度,规范资源供给监督机制等,以期为推动粤港澳大湾区公共体育服务资源优化供给改革提供实证经验。     

基于PMC指数模型量化评价我国校园足球政策

校园足球政策的及时归纳梳理与量化评价是关系到校园足球体制改革与制度创新成效以及政策目标实现程度的关键。以8项国家层面的校园足球政策为研究对象,通过在对各项政策进行变量指标分类和赋值基础上构建校园足球政策PMC指数评价模型,并进行量化评价分析。研究认为：在我国校园足球政策制定过程中暴露出政策目标定位单一、管理机制细化不足、政策协同机制缺位、政策选择效率不高等问题。要提升政策效率与质量必须要推进政策目标多元定位,优化政策工具组合;加强政策资源投入,细化激励约束机制;加强主体协同与政策协同,深化政策执行效果;完善政策评估体系,强化政策选择效率。     

粤港澳大湾区高校公共体育课程思政CIPP评价模式研究

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,梳理粤港澳大湾区高校公共体育课程思政评价建设历程,聚焦其存在的发展痛点、难点,汲取课程思政评价建设成功经验,以CIPP评价模式为理论支撑,力图构建科学化、系统化、精细化的高校公共体育课程思政评价指标体系,为区域性、全国性体育课程思政评价改革提供逻辑理路与实践进路。结论：粤港澳大湾区高校公共体育课程思政评价当前发展桎梏包括,相关理论研究的匮乏、课程思政评价定位模糊、课程思政评价实践滞后与课程思政评价的区域优势弱化等。建议：1）培育高校体育教师课程思政意识,丰富体育课程思政CIPP评价理论;2）精准定位高校体育课程思政功能,强化体育课程思政CIPP评价认同;3）健全高校教师的培训与奖惩机制,加速CIPP评价融入课程思政评价;4）发挥粤港澳区位优势与地域特色,深化高校体育课程CIPP评价改革。     

我国校园足球试点县（区）建设：现状审思与未来路径——基于全国55个县（区）的调查分析

校园足球试点县（区）是提高校园足球普及水平的示范工程,也是校园足球立体推进的关键环节。运用文献资料调查、问卷调查、实地调研等方法,从整体布局、组织领导、基础保障、发展体系等方面综合分析了当前我国校园足球试点县（区）建设的基本现状。研究认为,我国校园足球试点县（区）经过2015年至今的发展已取得初步成果,但总体发展质量不高,特色经验凝练相对有限;整体规划布局不够系统,县域结构失衡现象突出;治理主体之间沟通不畅,协同治理模式有待完善;政府职能监管还需强化,绩效管理机制尚未落实;发展体系内部缺乏有效联系,融合发展水平仍需提高。据此,提出坚持“质量本位”的发展理念,推动试点县（区）建设的自主创新;提高薄弱区域的布局数量,完善试点县（区）整体布局结构;健全多中心协同治理体系,构建试点县（区）建设共同体;强化试点县（区）监管考核力度,推行全面绩效管理模式;发挥人才培养的融合价值,实现区域“教训赛”一体化发展等建设路径。