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授之以鱼,不如授之以渔,授之以渔,不如授之以渔场。这是教育行家们早巳形成的共识。学生怎样自主学习,学什么,是我们教育工作应努力探究的一个重要课题。学生能够自主学习,也是新课标着力倡导的。现在,我围绕如何培养学生自主学习的能力,谈谈自己的认识。 相似文献
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冉菊 《中国教育研究与创新》2005,2(5):64-65
多少年来,无数代人为我们教育事业的改革前赴后继,著述立说,纠正着传统的教育偏误,将人们认知的学习意义,求知的目的.以及应试的能力等多方而的问题溢于创新学习与创新教育之中。作为一名教师要对学生真正做到既要“授之以鱼”又要“授之以渔”,却并不足容易的事。 相似文献
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"授之以鱼,只供一饭之需;授之以渔,则终生受用无穷。"古人的道理再浅显不过,但曾几何时,中国的教育却与这种朴素的教育理念渐行渐远。对分数和政绩的过分追逐,不但扭曲了教育理念和教育功能,也扭曲了受教育者的身心。 相似文献
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目前,中小学教育存在着严重脱节现象,作为义务教育的重要组成部分,二者的衔接问题一直受到所有教育工作者普遍的关注。中小学教育的衔接涉及到教育管理方面、教学教材方面、教师教学方法方面、学生心理辅导方面、家长工作方面等等。作为一名小学语文教师,我个人认为:古人云,授人以鱼,不如授之以渔,授人以鱼只救一时之急,授人以渔则可解一生之需。从以下几个方面入手,授之以渔,提高小学生的语文自学能力,使其能更快地适应中学阶段的学习。 相似文献
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古人云:授之以鱼,不如授之以渔.随着新课程改革实施,人们日渐重视科学方法的教育.新版人教社教材中就对理想实验这种科学方法进行了显化的处理.本文主要探讨在教材中将理想实验显化处理之后,教师在教学中该如何进行科学方法教育的问题. 相似文献
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在教学中,如何提高学生的学习效率,使之变被动为主动,是教师常为之深入探讨的课题。古人云“授之以鱼,不如授之以渔”,如何引导学生主动思考,使之学会学习,笔者在多年的教学中有以下一些体会。一、实现教育观念的转变是先决条件创新人才的培养取决于具有创新观念和创新能力的教师,据此,要教学生学会学习,其先决条件是教师的教育观念要实现三个转变:一是以传统的传授知识为主向培养学生学会学习和创造为主的转变;二是从一次性学校教育目标向学生获得持续发展能力的终身教育目标转变;三是从以教师为中心向以学生为主体参与、主动… 相似文献
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高明超 《中国教育发展研究杂志》2008,5(9)
数学教学是一门精湛的综合艺术,寓思想于数学教学是对学生进行素质教育的重要方法。数学作为一门重要的基础学科,包含极为丰富的内容。数学教学并非是纯然教学知识的传授,更主要的是授之以法、传之以道。如将数学知识与多种思想教育相互渗透,巧妙结合,必将相得益彰,提高教学效果。本文结合自己的教学实践,通过实例来说明数学教学可渗透思想品德教育、辩证唯物主义教育、政策教育。 相似文献
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古语云:授之以鱼不若授之以渔。现代教育的特征是充分展现人的主体性,追求人的全面发展。因此在小学数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心。这就要求教师合理运用学习策略,最大限度地调动学生学习的积极性, 相似文献
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正确处理教育的人才观、质量观与价值观,教育适应社会、引领社会与改造社会,教育的传承、创新与超越,教育之"授人以鱼"、"授人以渔"与"授人养鱼"之间的关系,是实现教育持续健康发展的基础。 相似文献
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老子曾说过:"授人以鱼,不如授之以渔,授人以鱼只救一时之急,授人以渔则可解一生之需."这句古训给后人留下了很深的借鉴意义和教育启迪.鱼,只能解一时之饥,但若有了网,并掌握了捉鱼之渔,则三餐无忧了. 相似文献
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朱亦珍 《中国教育研究与创新》2006,3(3):92-93
新课程的改革要求学生从被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来。教师除了“传道、授业、解惑”之外,最重要的要教会学生终生学习,学会学习的本领。即“授之以鱼,不如授之以渔。”培养学生自主学习的能力,使学生学会学习,就显得尤为重要。 相似文献
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“授之以鱼,不如授之以渔”,意思是说,给人以鱼吃,只能使人享用一时,不如教人以捕鱼的方法,则能使人终生有鱼享用。用这句名言来形容今日的教育方式的改革是再恰当不过的了。与其“授之以鱼”,不如“授之以渔”,强调的是掌握、获取知识的方法比掌握、获取现成的知识更为重要, 相似文献
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凡步忠 《中学生数理化(高中版)》2011,(8):64-64
新课程理念告诉我们:现代教育对受教育者的要求已不仅是“学到什么”,更重的是“学会自主学习”,教师不仅仅传授知识,更应引导学生自主获得知识,以提高学生的自学能力.正所谓“授之以鱼,不若授之以渔”,本文结合自己的教学实践,就培养学生的数学自学能力,提出一些想法和做法: 相似文献
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正在学校教育中,受人推崇的教育方式是授人以鱼不如授人以渔,意思是教师不仅要教学生以知识,更要教学生以学习的方法。然而,面对今天中国的基础教育,似乎在这之前应再加上一个"欲",即授之以鱼不如授之以渔,更不如授之以"欲",这里的"欲"是指学生学习的欲望,学生只有有了学习的欲望,学习方法才有用,才能打到"鱼",这才是学生主体性的体现。教师首先要做的是先引发学生学习的"欲望",学习的欲望比学习 相似文献
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还是刚当小学数学教师那会儿,就知道“授之以鱼.不如授之以渔”的道理。“授之以鱼”只救一时之急,“授之以渔”则解一生之需,与一生相比,一时显然可以小到忽略不计的境地。以这样的观点来看待数学教育和教学.就知道数学中具体的学习内容、习。题是不重要的,重要的是要掌握数学的思想方法,培养学生的情感、态度、价值观。 相似文献