信息技术与学科整合的研究与实践

【摘要】本文从信息技术与学科整合的内涵、目的以及在信息技术与学科整合的实践和反思等四个方面,全面论述了在信息技术与学科整合的做法和经验。对信息技术与学科整合的研究与实施,不仅为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,同时也更有利于学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。     

博客的个人化与公共性的冲突与平衡分析

博客之所以成网络时尚,在于博客独特的传播特性:一种个人化与公共性并存的数字化网络平台。这个技术平台因缺乏外在的科学规范而出现失序状态,衍生出色情、暴力等垃圾信息泛滥、侵犯他人名誉权、侵害隐私权、引发著作权纠纷等主要冲突类型。对此,应从技术控制、法律监管、道德自律三个层面加以平衡。     

我国中学与大学教育衔接与融合的现实困境与突破——基于英国的经验与启示

教育是贯穿人一生的有机整体,人在不同发展阶段有不同的教育需求,但不同发展阶段教育之间应保持相对的一致性和连贯性,保持中学与大学教育的有机衔接与融合发展至关重要。在我国的教育实践中,中学与大学教育存在脱节的现实困境。主要体现在:一是中学与大学教育在办学理念上存在脱节,中学教育理念缺乏对大学教育的关照;二是未能建立起中学与大学教育有机衔接与融合的课程体系;三是我国大学招生考试制度导致中学与大学教育缺乏有机互动。这些问题导致难以满足新时期我国对拔尖创新型人才培养的现实需求,不利于中学与大学教育的有机互动与良性发展。在中学与大学教育衔接与融合方面,英国无论从中学教育理念、课程体系还是大学招生考试科目设置等方面都有成功的经验,值得我们借鉴。     

课内与课外结合教学与生活相融--德育工作的实践与思考

德育在新的历史时期应赋予新的内容,对学生进行品德教育应从身心发展规律出发。学生的德育不仅局限于教材中的内容,还应该落实到现实生活中去。延伸和生活化德育教学,把实践活动延伸到学校、家庭、社会,做到课内教育,课外延伸,教学与生活相融,让学生实践体验,知行合一,真正提升学生品德教育的实效。     

国家精品课程就业与创业的建设与改革

本文介绍了柳州职业技术学院在2007年国家精品课程就业与创业的建设与改革过程中进行的探索及取得的初步成效。     

能源与动力工程专业学位课程的案例教学设计与实践

案例教学是专业学位教育中促进理论与实践融合的重要途径。本文以能源与动力工程专业"机组与设备测试与诊断"课程为例,针对教学过程中存在的案例数量短缺、案例选择普适性不强等问题,提出了对接行业需求、共享科研成果、拓宽教师团队的案例研制思路,并形成了完整的案例建设与评价体系。教学实践表明自主研制的案例教学可以有效提高学生对知识点的理论理解能力,培养学生的创新思维和批判学习能力。     

公平的理想与现实反差的矛盾

公平包括了公正、公道、公开、公心、平等、正义等的多重涵义,不同的个人、阶层、利益集团对公平的理解和期望不一样,从而导致了公平的差异性、多样性和复杂性。任何人都有自己心目中所希望获得的理想的公平,但是,理想的公平与现实之间往往存在着较大的反差。要想顺利获得理想的公平,就需要明确公平的相对与绝对、客观与主观、理想与现实的差异性。     

信息技术与课程整合的概念与模式

本文探讨了如何将现代信息技术与学科教学有机地结合起来,从根本上改变传统教和学的观念,形成新的学习目标、方法和评价手段。     

中国电影百年的断想与反思

断想:欲求中国电影以人为本,全面、协调、可持续发展,必须从哲学层面上彻底摒 弃非此即彼,是此非彼的二元对立的单向思维方式,代之以全面辩证发展的多向思维方式。在电 影与政治、政策的关系上,电影不能简单地从属于临时的具体的直接的政治,以政治方式取代审 美方式把握世界,但也不能又走向从属于经济,附属于市场的另一极端;在处理电影的认识、教 育、娱乐、审美等社会功能的关系上,过去有片面重教育、轻娱乐的教训,但现在也不能又走向以 娱乐为电影创作“本体”的轻教育、重娱乐的另一极端;在主旋律和多样化的关系上,我们是题材 重点论和有差别论者,在弘扬主旋律的同时,提倡创作主题题材风格样式的多样化,而关键在于 创作主体,对题材有无独到的思想发现和审美发现。 反思:电影批评方法应坚持美学评析与历史评析的辩证统一,而将观赏性与思想性艺术性并 列的提法并不科学。 辨析:电影应尊重满足和服务群众,但目的是提高群众而不是媚俗,“观众是上帝”论应慎用; 电影应关注市场,赢得“票房价值”,但不应“票房至上”;电影应讲究宣传,无须炒作,“炒作”可赢 得利润,却提高不了审美价值。     

高校形势与政策教育的有效方式与途径

形势与政策教育是高校学生思想政治教育的重要内容和途径,在大学生思想政治教育中担负着重要使命。通过梳理形势与政策课“四强四高”特点。探索形势与政策教育的有效方式与途径,提出“四个一”的建议。     

小学数学新课程与教学行为观的重建

在新课程理念指引下,教学行为观的重建要求：教学内容要与学生的经验储备和生活实际紧密联系,让“文本”走近“人本”;教学过程要变“教师传授”为“师生互动”,体现动态生成的特点;学习方式要从“被动接受”转变成“自主、合作、探究”为主,把学习的主动权还给学生;教学语言要讲究规范性、形象性、激励性和趣味性,教师的讲解要“有所为““有所不为”;学习评价要从“重甄别”到“重发展”,并具有激励性和艺术性。     

马克思主义的坚持与创新

马克思主义是随着时代的发展而不断创新的科学理论,必须在坚持中不断发展,在继承中不断创新,在实践中不断丰富.     

实验室建设与运行管理的探索与实践

文章阐述了高校实验室建设在“双一流”建设中的重要支撑作用。结合厦门大学化学化工学院物理化学实验室建设和管理的探索与实践,从物理化学实验室建设特点出发,探讨了如何统筹管理、规划、设计、整合、优化实验室布局结构等,并分享了实验室装修、改造过程中的思路和举措。建一流实验室促进实验教学的长远发展,充分发挥物理化学实验室在培养一流人才中的作用,以期推动“双一流”工程良好快速发展。     

音乐与视觉艺术跨界与融合的应用探究

在艺术发展史上,艺术之间或混合而居,或跨界融合,或相互影响、渗透,这种现象屡见不鲜。笔者以时间为线索,首先梳理了音乐与视觉艺术的跨界与融合发展之路的历史,进而探讨音乐和视觉艺术设计在诸如术语词汇、美学形式、创作思维等层面的共通之处,最后围绕"音乐感知与设计思维"这一课题,进行相应的实验,并总结了实验的结论及有待探讨的方向。     

社会主义法治理念的特征分析与功能定位

作为建设法治国家、构建和谐社会的思想指南,社会主义法治理念内容深刻、特征鲜明,突出表现为三个有机统一:在内容上,是人类政治文明发展的时代特征与法治建设的中国特色的有机统一;在性质上,是阶级性与社会性的有机统一;在功能上,是法治建设的世界观与方法论的有机统一。     

“无机与分析化学”课程体系的构建与优化

食品专业的学科特点决定了教学体系的优化、教学环节与教学方法的优化和加强配套教材建设等几方面是“无机与分析化学”课程体系构建与优化的关键。     

山水画中的意与法 形与神的关系

山水画以意境为创作核心 ,故以意使法 ,法为意用 ,是山水画创作的内在精髓 ,在追求形的同时 ,一定要注重神的意蕴 ,才能创作出新颖的作品     

合理性存在：教案与学案的对话

无论新课程改革还是素质教育的提出都表达了对学生的人文关照,但如果以一种“变革一切”的行为方式来解读本来美好的愿景,其结果必然是与主旨的相悖,教案与学案的对话不仅仅是两者本身的交流,更是对我们某些行为的反思。     

中国研究与开发的国际比较

主要从中国研究与开发（R＆D）的投入、产出以及绩效三个方面来和世界发达国家进行比较。其中,投入部分包括经费和人员的投入;产出部分则主要选取了科技论文发表数量和专利产出数目两个指标;绩效对比则按照每单位投入的平均产出来衡量。通过国际比较,可以清楚地认识到目前中国的研发实力和发达国家的差距,并分析其中的原因,找出相应对策。     

初中历史与社会课堂教学生活化的探索与实践

构建生活化的历史与社会课堂,是顺应新课程改革要求的有效途径,是调动和激发学生实施多样化的学习方式,是让历史与社会课堂回归生活的必然要求。本文从教学中教师应树立生活化教学的意识;创设生活情景、案例,引发学生体验;充分挖掘各种生活化教育资源并引入课堂．以丰富学生的实践等几个方面进行了探索实践．取得了不错的效果。