快乐

假使你不够快乐，也应该变得快乐。因为你仅仅是不够，但你也是快乐。假使你不够快乐，也应该变得快乐。因为你拥有快乐，却不曾认真感受过。打开忧愁的门窗，让快乐撒遍每个角落。走向快乐的田野，也感受到风儿的快乐。博大可以稀释忧愁，深色能够覆盖浅色，黑夜代替不了白昼，忧伤怎能代替快乐？快乐@颜英杰$山东省淄博市临淄八中     

我的初中数学快乐教学体会

快乐教学是一种新型教学理念，所谓“快乐”，是指让学生快乐学习、快乐活动、快乐发展。 要想把快乐带入课堂，一方面要求教师做到以情施教、快乐交融，架设情感与认知互动的桥梁，以情促知，以知激情，以娴熟的教育技巧，使紧张的智力活动充满求知的乐趣，洋溢着美好的感情，陶冶学生情操，启迪学生思维，培育学生“求真、立品”的感情。另一方面要求教师以快乐为主线，     

快乐是自找的——亲子共享快乐篇

心理学研究认为，儿童身心愉快是健康成长的重要因素，在快乐中长大的孩子，往往各方面的生理指标都要高于不快乐的孩子。但是。一段时间以来，我们却常常本末倒置地认为，只要我们学习好就会快乐，只要我们赚很多钱就会快乐。而实际情况是，只有我们快乐，我们才有可能学习好、家庭好、工作好，才有可能事业成功。快乐不是成功的副产品，一个不快乐的人，谈不上有一个成功的人生。快乐是一种感受，是一种能力，需要我们自己去找，去建设。这个快乐菜单是送给孩子和父母的，大家不妨试一试，也许快乐就会来到你身边!     

让每一个孩子感到快乐——读《花开的声音》

如果从理论上阐述“教育”的意义，我们可以讲出许多大道理。但是，对于每个孩子来说，“教育”意味着什么呢?我认为，首先意味着让他成为一个现在就感到快乐的人。需要解释一下，这个“快乐”显然主要不是指吃得好、穿得好，甚至也不仅仅是成才以后谋得一份好职业，以便过上好日子，而是指孩子在受教育的过程中，不仅充分体验到求知的快乐，思考的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自温暖集体的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自少年的天性被纵情释放、青春的激情被随意挥洒的快乐。     

让孩子们快乐起来

有位小学校长搞了这样一次调查：现在的孩子们都能感觉到快乐吗？结果发现，不同年龄阶段的孩子，感觉快乐的比例有明显的差别。4至6岁的孩子，感觉快乐的占90％；7至12岁的孩子，感觉快乐的占80％；13到15岁的孩子，感觉快乐的只占60％。进了幼儿园，很快乐；上了小学，不再很快乐；到了初中，更加不快乐。谁若不信，可以去问那些小学生和中学生：“你们天天都能感觉到快乐吗？”摇头的不在少数。     

积场无人施舍快乐

快乐是什么？快乐就是自己觉得满足与幸福。既然快乐是”自己”觉得满足与幸福，那么，快不快乐是你自己的事，与别人无关。然而，一些白领却总是在等待别人给自己施舍快乐。     

＂快乐体育＂如何实践

“快乐足球”是前国家足球队主教练米卢蒂诺维奇倡导的足球理念，主张球员在快乐的心态下踢球，在踢球的同时享受快乐。同样，我们的体育教学也需要倡导“快乐体育”的理念，让学生在良好的心态下参与到体育教学中来。在教学过程中实践快乐体育，首先要建立科学的快乐体育方法体系。     

做一个快乐的班主任真好

如果你追求物质享受，认为有钱才有快乐，我劝你别做教师，更不要做班主任，因为班主任的工作付出与收入永远无法比较，你永远不会得到快乐，还会把不快乐传给学生，使他们在你的影响下过得也不开心。如果你心中充满爱，认为爱会带给你快乐，我劝你做教师，更要做班主任，你一定会成为一名出色的快乐班主任，你的爱和你的快乐会最大限度地传播，你会收获更多的快乐。     

论学校快乐体育的基本特征与实施

随着终身体育思想的凸现，快乐体育在学校体育中越来越受到重视，运用文献资料，综合分析法，阐述了学校快乐体育的意义，分析了学校快乐体育的基本特征，提出了学校实施快乐体育的途径，旨在校正学校快乐体育思路，疏通学校快乐体育实施的途径。     

让孩子感受真正的快乐

对孩子来说，教育意味着什么？我认为，首先意味着让他们从现在起就感觉自己是一个快乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐。这个“快乐”显然不是指吃得好、穿得好，也不仅仅指将来长大成人后谋得一份好职业以便过上好日子，而是指孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐、求知的快乐、创造的快乐、成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自天性被纵情释放的快乐……[第一段]     

全面检阅中国少年作家队伍 打造中国少年诺贝尔文学奖

3月17日 晴 在大学生活中，我们必须学会快乐。快乐是一种思想，思想快乐，你就是一个快乐的人；快乐是一种情绪，懂得了控制情绪的方法，你就已站在了快乐的一方。[第一段]     

让教育插上快乐的翅膀——听褚金光谈“快乐教育”

追求快乐是人的本性。教育的目的之一就是满足人们的快乐需求和快乐发展，并教会人们如何享受快乐。没有快乐，就没有真正意义上的教育。“让孩子快乐地学习，让教师快乐地工作．还教育永远的快乐”应该成为教育者的不懈追求。     

快乐新论

本文探讨了快乐，幸福的定义，以及欲求与快乐，痛苦的关系，认为：快乐是由俗求引起的心理的适应性，和谐性，不相矛盾性，是各种欲求的综合平衡，是意志力的顺畅，欲求是快乐之源也是痛苦之源，欲求越多快乐会越多，痛苦也越多，肉体快乐是一种肉体自由，精神快乐是一种精神自由，由于精神自由受时空，客观条件限制远小于肉体自由，所以精神快乐的种类，范围，程序远大于肉体快乐。     

快乐之门

快乐就像一块为了激起阵阵涟漪而丢进池塘的小石头。正如史蒂文森所说，快乐是一种责任。 快乐这个词并没有确切的定义．快乐的人快乐的理由多种多样。快乐的关键并不是财富或身体健康，因为我们发现有些乞丐、残疾人和所谓的失败者也都非常快乐。     

快乐地研究

快乐是一坛忘年的陈酒，打开它，不管是细细地品味还是粗粗地豪饮，都有一种痛快淋漓之感：快乐是一本尘封箱底的影集，我们总在刻骨的回忆中缅怀快乐，珍惜快乐，然后才去把握快乐；快乐是时间的脚步，它从不会停止，也不会一味地产生，它总在行走的过程中产生快乐，积蓄快乐：快乐是一种动力，它会产生一种排山倒海的力量，它无坚不摧，化腐朽为神奇：快乐也是一种蛮力，会使你产生错觉、盲动或失态，所以在快乐的时候要保持一份清醒，避免乐极而悲。     

快乐是什么

它是美妙的音符，和着节拍上下跳动；它是太阳，让自己的光辉与别人同享；它是月亮，在大地黑暗的时候化作一盏挂在天空的明灯；它是沁人的花，香飘十里感染着你和我。它是什么？它到底是什么？它是快乐。它是你我他都想永远拥有的快乐。快乐是什么？有人说：“快乐是存折上的数字。数字越大，我就越快乐。”快乐，快乐是钞票吗？不，不，富翁们答道：“我们不快乐，我们不快乐。我们时常担心有人偷钱，有人抢劫，有人对我们的生命构成威胁。钱越多，保镖越多，我们的心越来越重。”哦！快乐不能与金钱打等号。快乐是什么？有人说：“快乐是…     

快乐

告诉我,快乐是什么颜色?是红色是蓝色是绿色不，快乐是五彩的， 是缤纷的。告诉我，快乐什么时候来临？是昨天是今天是明天不，快乐是不期而至， 是随心到来。告诉我，快乐在哪里？在花丛在树林在草地不，快乐在我们身边， 无处不在！快乐@廖思斯$广西桂林市石油六公司中学!541004     

小水珠

我是快乐的小水珠快乐的小水珠，蒯门蹦蹦跳跳多幸福多幸福，太阳向我点点头，化作白云空中舞，大地向我招招手，变成小雨浇沃土。我是快乐的小水珠快乐的小水珠，我们蹦蹦跳跳多幸福多幸福，我是快乐的小水珠快乐的小水珠，捌门忙忙碌碌多幸福多幸福，山泉约我去唱歌，我是欢乐的小音符，江河请我去画画，描绘两岸多彩图。     

教师应快乐地工作

有人说，快乐地生活才能快乐地工作；也有人说，快乐地工作才能快乐地生活。其实，快乐与否完全取决于心态。我想，只要我们保持快乐的心态，我们的工作和生活就会变得多姿多彩、轻松惬意。事实上，教师工作是苦些、单调些、繁锁些，在工作中遇到很多的困难和不如意也是难免的，但是我们教师就不能快乐吗？     

让快乐充盈物理课堂

教学需要快乐，学生更需要快乐!实施快乐教学是素质教育的一个很好的尝试，学生渴望这种新的教学形式走入课堂。因为快乐没有模式，所以快乐教学也没有固定的模式可以遵循。快乐教学就是让学生在不知不觉中学会教学的内容。教师应设法为学生营造轻松快乐的学习氛围，要为学生精心设计教学中的每个环节，一切有利于使学生快乐的教学方式都可以尝试着引入课堂。