在科学课堂中如何创设有效问题情境

《科学课程标准》明确指出,新课程下教师教和学生学的方式均要以探究为主要特征,而探究是一个围绕着问题而展开的活动,创设问题情境是探究式学习的＂源头＂。创设问题情境是作为外部诱因,将学生的注意力吸引到课堂情境中来,激发学生学习的兴趣,使学生以积极的心态,投入到教学活动之中,以获得最大的教学效益。     

数学课堂如何创设情境

以故事、魔术、问题、生活实际来创设情境,激发小学生的学习兴趣,使学生主动、轻松地获取数学知识。     

管窥物理课堂中问题情境的创设

在物理课堂上,通过创设问题情境可以有效激发学生的学习兴趣,启发学生的思维活动,为学生更好地实现综合素质的提升提供有利的条件。因此,作为教师,掌握一定的创设问题情境的技巧,也是衡量教师自身教育教学水平的重要标志。教师要结合自己在物理课堂教学中的实践经验,总结物理课堂上常用的创设问题情境的技巧,通过有效问题情境的创设,让学生能够在物理课堂上真正地成为学习的主人,真正地实现物理学科素质教育目标。     

科学教学中如何创设问题情境

问题情境是指教师在课堂上并不是直接向学生呈现明确的问题，而是通过各种教学手段在教学中设置具有一定难度的，需要学生努力而又是力所能及的学习情境，让学生通过对有关现象、事例、实验或其他学习材料的感知，独立自主地发现和提出问题。[第一段]     

创设有效教学情境,助力小学科学课堂

情境教学能有效地激发学生的学习兴趣,在教学过程中,教师有目的地创设生动具体的场景,可以让学生处于积极乐观的情感中,充分调动学生的求知欲望,激发学生的学习动机。     

创设问题情境 提高课堂效率

创设问题情境,不仅能引导学生尽快地进入紧张愉快的课堂学习环境,而且能激发学生探究数学知识的热情,有利于调动学生的积极性、主动性和创造性.课堂是学生接受知识的主战场,作为教师的我们应如何利用这45分钟为学生创设一个轻松愉快的学习环境,充分发挥学生的主体性,提高数学课堂的教学效率呢?     

初中化学课堂创设问题情境初探

正在初中化学课堂中,创设问题情境只是其中一个辅助的教学环节,短则一两分钟,长则三四分钟,有时则贯穿于整个课堂中,由教师视具体情况而定。问题情境的成功创设,不仅可以激发学生学习的兴趣,还可以增长学生的视野和知识面,甚至还可以为课堂带来一些乐趣。笔者十分注重问题情境的创设,并不断运用于课堂教学中,深得学生的喜爱和好评。在此试作分析和归纳,希望得到同行们的指点与建议。一、利用化学的奇妙创设问题情境一个良好的开端就是成功的一半。对于九年级的学生来说,化学是一门新     

创设教学情境 让科学课堂充满活力

一、用实验创设情境，激发学生探索欲望 实验是一项兴趣盎然的活动。创设实验情境，科学课有得天独厚的优势。在课堂教学中教师要善于采取灵活多变的实验方法，巧妙地安排新异有趣的实验，通过学生动手、动脑，创设寓教于乐情境，能够激发学生的学习兴趣，产生动力，主动探索。     

创设教学情境,激活科学课堂

情境教学是众多科学教师广泛关注和极力探索 的一个重要课题。在初中科学课堂中使用“情境教学法”,这对 于提高教学的有效性以及充分激发学生的科学探究精神具有 重要的意义,是一种比较实用且行之有效的教学方法。本文将 结合教学实践,对情境教学法进行详细的论述和说明,并针对 初中科学的教学过程中如何创设情境提出一些设想。     

小学科学教学中如何创设问题情境

问题是思维的起点,问题是促进学习的动力。在小学科学课堂教学中,恰当地运用故事、实验、现代教育技术、游戏等手段,有意识地创设"鲜活"的问题情境,激励学生的思维,增强其问题意识,可以激起学生获取新知识的愿望和兴趣,教师再乘机引导学生进入新知探究情景,形成新的认知,从而提高小学科学课堂的教学实效。结合一些教学经验和在听课过程中发现的一些情境创设案例,就问题情境的创设方法,谈一些浅显的认识,与大家交流。     

创设“情境化”的初中科学课堂

一、＂情境化＂教学在初中科学课堂教学中是一种有意义的教学策略 ＂情境化＂教学作为初中科学课堂教学的策略,是将学生的注意力吸引到课堂情景中来,诱发并触及学生的情感需要,激发学生的学习兴趣,使学生以积极的心态投入到教学活动中。因此,科学教师应当善于在课堂教学中创设最佳的教学情境．贯穿于教学全过程的始终。     

如何创设初中数学课堂中的问题情境

在初中数学课堂教学中，教师创设良好的问题情境可以激活学生的求知欲．促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向，从而收到最佳的教学效益。     

创设问题情境 打造高效课堂

打造快乐高效的课堂,教师要创设有效的问题情境,激发学生探究知识的愿望,使学生真正成为课堂的主人。     

创设问题情境 促进高效课堂

在课堂教学中,创设问题情境有利于增强学生探究数学知识的自信心,有利于凝聚学生的注意力,有利于激发学生学习数学的兴趣、求知欲和创造力,有利于培养学生创新所需要的思维素质和探究能力,是促进高效课堂的有效途径。     

基于体验学习的科学课堂情境创设

体验学习是一种情境化学习,在科学课堂教学中创设良好的体验情境是体验学习的开端。在教学中,教师要科学、灵活地创设科学课堂情境,创设愉悦的、问题性的、动态立体的、多元的教学情境,促成学生知识的自然生成与教学的有效实施。     

科学课堂中的情境创设

科学课堂中的合理情境创设,不仅能提高学生学习科学的兴趣,而且能提高教学的有效性。叙述了在科学课堂中可通过典故、生活实例、实验、问题等创设情景。     

初中化学课堂如何创设问题情境

随着我国教育领域改革的不断推进,传统的教学方式一步步开始退出课堂,涌现出很多先进的教学模式。根据我国新课程标准对化学学科的要求,课堂教学中学生处于主体地位,教师主导课堂,需要教师在教学过程中尊重学生的年龄特点,理解学生对生活、对科学的感受,结合化学的学科优势开展问题情境创设,更有效地激发学生的求知欲,引导学生主动进行探究学习。本文主要就当前我国初中化学课堂情境创设中存在的问题进行分析,探究如何有效创设问题情景。     

生物课堂中问题情境的创设

在教学中创设问题情境，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望、探索欲望等科学素质，调动学生的学习积极性，促使学生积极思考，从而收到良好的学习效果。创设问题情境的意识应贯穿在整个生物课堂教学中。     

创设课堂问题情境培养学生问题意识

本文结合自己的教学经验和体会,阐述了创设问题情境的重要性和意义,以及在课堂教学中如何来创设问题情境的方法,从而进一步培养学生的问题意识.     

浅谈初中科学课堂有效问题情境的创设

课堂教学中离不开设疑提问,提问离不开相应的问题情境。创设问题情境时,要既有当前应当解决的问题,更应有与当前问题有关,可供学生自己回味、思考的有待解决的问题情境。问题情境的有效创设,能激发学生的学习兴趣,有效的引导学生探究新知识。创设问题情境的关键在于设疑。