共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
于秀文 《商情·科学教育家》2007,(7):37-38
新课标规定:学生是学习和发展的主体。关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分发挥学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都有助于这种学习形式的形成。因此,在小学数学教学中,学生自主探究,合作探究,全班集体探究的学习模式,是培养学生创新能力,提高教学质量的有效途径。 相似文献
2.
《语文新课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式,所以小学语文教学不应单是语文知识传授的过程,而应是促进学生知识、情感、态度、思维等多方面发展的过程,并在此基础上培养学生的创新意识和创新精神的过程。 相似文献
3.
学生阅读文言文的过程就是学生与文本,学生与作者情感产生共鸣的过程,也是学生与老师,学生与学生之间的心灵对话的过程。“读”不是为应付课堂45分钟而漫无边际的“泛读”、“死读”,而应是有层次、有目的的“精读”、“活读”,读出情味、意境和神韵,再现人物和意蕴,体悟字里行间的情感起伏及深邃哲理,让学生在读中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣,达到随作者的悲喜变化而变化的“文若己出”之境界,其实质在于让学生充分占有阅读材料,感知写什么。 相似文献
4.
让学生整体素质体现出来,需发挥教师在教育教学中的主导作用。因此,教师必须提高自身的素质,以“身教胜于言教”来取得学生对教师的尊敬和信任。 相似文献
5.
新课改把“在活动、实践基础上通过交往促进学生发展”作为课程实施的基本思路,从而使课程实施体现出“参与、合作、体验、探究”为特征的发展性特点。在教学中,组织学生开展“探究”有利于学生在知识、情感、能力等方面都得到较好的发展,能“促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取科学知识,体验科学过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神。” 相似文献
6.
7.
卢淑芬 《中国教育发展研究杂志》2007,4(10):105-106
任务设疑,训练学生的探索思维;变序释疑,训练学生的跳跃思维;想象解疑,训练学生的发散思维;插图求疑,训练学生的形象思维;情境质疑,训练学生的空间思维;互动激疑,训练学生的创新思维. 相似文献
8.
现代建构主义的学习理论认为,知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生,而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构;同时,让学生有更多的机会去论及自己的思想,与同学进行充分的交流,学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价,有利于促进学生的自我意识和自我反省。从而,数学素质教育中教师的作用就不应被看成“知识的授予者”,而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者,充分发挥“导向”作用,真正体现“学生是主体,教师是主导”的教育思想。 相似文献
9.
陶蓉 《四川教育学院学报》2006,22(12):58-58
数学教学要紧密联系学生生活,重视实践活动。在数学教学中。教师要引导学生主动预习。激发学生的学习兴趣;要引导学生在课堂中主动参与,积极思维;要创设探究的情境,让学生在成功的探究活动中体验学习数学的乐趣,逐步提高解决问题的能力。 相似文献
10.
现代建构主义的学习理论认为,知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生,而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验传授主动地加以建构;同时,让学生有更多的机会去论及自己的思想,与同学进行充分的交流,学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价,有利于促进学生的自我意识和自我反省。从而,数学素质教育中教师的作用就不应被看成“知识的授予者”,而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者,充分发挥“导向”作用,真正体现“学生是主体,教师是主导”的教育思想。 相似文献
11.
就是引导学生怎样学习,要学就靠老师引导。老师不但要引导学生带着问题去学习科学文化知识,还要引导学生去发现问题、分析问题、解决问题(例如在探究实验中,要引导学生如何收集与问题相关的信息,如何设置变量,如何分析实验数据,如何对待实验结果与预期的不一致,如何分析实验失败的原因等等)。如果没有老师的引导,学生就会走许多弯路,浪费很多时间。 相似文献
12.
教师的主导作用和学生学习的主体作用是辨证统一的。师生的协调活动,可以使学生在民主、合作、和谐的氛围中释放出主体能动性。下面是我在低年级数学教学活动中通过“练、探、议、疑、评”,培养和发展学生主体意识与能力的一些做法。一练就是要促使学生积极参与教学全过程,主动探索知识。练就是要让学生通过自己的实践、比较、思索,使对所学的内容真正有所领悟,体会到“怎样想”和“为什么这样想”。要根据学生的年龄特点、认知规律和教学内容,巧妙地安排学生进行学具操作的练习。在教学“有余数的除法”时,可以先让学生拿出准备好的… 相似文献
13.
赵绪昌 《中学数学教学参考》2011,(6):6-8
课堂上学生动态发生的信息有些对后续教学有促进作用,也有些会起到干扰作用.这些信息有一个共同特点,那就是本真性,不管是哪一类信息,都是学生想法真实的反映.因此,数学教师要用心读懂学生的这些本真信息,如学生的思路、想法、理由、疑惑等,特别是要读懂学生动态信息表象背后的本质东西. 相似文献
14.
陈娟 《中国基础教育研究》2008,4(10)
数学课一般认为是枯燥无味的,大量的知识点,无数的练习题。在这样的情况下,若不调动学生学习的积极性,开发学生的智力,学生容易听得昏昏欲睡,整个课堂死气沉沉,造成大量学生厌学,就难以提高教学质量。那么如何使学生生动、活泼、主动地去学呢?笔者结合自己近几年的教学实践,谈谈几点看法: 相似文献
15.
16.
肖军民 《中国教育发展研究杂志》2007,4(7):38-39
运用点拨、探索、互动式创新教学方法进行语文阅读,以改变传统的教师空洞说教的方法,促使学生自主学习,开拓创新,使语文课堂教学闪现异样光彩。我们分别运用三种不同的创新教学方法,进行语文阅读教学,诱发学生思维,引发学生探究,促使学生多渠道解决问题,拓展创新,以激活课堂,增强生活氛围,使学生创新思维得到真正发展,因此,在语文阅读教学中要根据不同的教材,不同学生的年龄特征等因材施教、循序渐进、优选教学方法,使教学别开生面、再显辉煌。 相似文献
17.
刘光力 《中国教育科研与探索》2007,(1):116-116
课堂教学是教师实施控制的过程,在其运作过程中,教师要善于通过“望”学生的表情、行为和操作;“闻”学生的发言;向学生“问”或由学生“问”,及时收集反馈信息;审时度势,仔细把握时机,找寻最佳“切”点,从而有效地调控教学和谐优化的发展。 相似文献
18.
根据小学生的心理特点及学习教学的心理规律,教师精心“设疑、引趣、促动、激创”充分调动学生的学习动机,激发学生的学习情感,启迪学生的智慧,开发学生的智力,从而优化课堂教学结构,提高课堂教学效益。 相似文献
19.
汪秀淑 《中国教育研究与创新》2007,4(7):98-99
课堂教学是教师实施控制的过程,在其运作过程中,教师要善于通过“望”学生的表情、行为和操作;“闻”学生的发言;向学生“问”或由学生“问”,及时收集信息;审时度势,仔细把握时机,找寻最佳“切”点,从而有效地调控教学和谐优化的发展。[第一段] 相似文献
20.
诚信乃人立足之本,失诚则必失信,有诚隹者则口碑相传。因此,教育学生,教师要先以诚信示以人,然后教人以诚信为本,另外。教师还要教育学生把诚信放在第—位,这是学生为人处世的基础。学会真诚守信,学生的行为就会越来越好。古人云:精诚所致,金石为开。人人都以诚待人,社会环境—定会更加美好。当学生困惑、犹豫不决时,师德就如一座坚实的高山,令学生充满激情, 相似文献