我国学校信息伦理教育现状的调查研究

随着我国社会信息化程度的日益加深,青少年信息伦理教育成为社会关注的焦点话题。因此对我国高中和大学阶段信息伦理教育现状进行调查研究具有实践意义。本研究通过对“学生的信息伦理水平”和“学生所接受的信息伦理教育现状”两个主题进行的问卷调查,证实了我国高中和大学的学生信息伦理水平亟待提高;学校在信息伦理教育实施过程中作为不积极;教师在信息伦理教育过程中与学生之间存在“代际困难”等三个命题。     

网络时代大学生信息伦理教育研究

信息技术的进步在给人们带来效率和文明的同时,也带来了一系列的伦理问题.文章探讨了网络环境下信息伦理的内涵与特征,列举了信息伦理的失范现象,提出了大学生信息伦理教育的对策.     

高校信息伦理建设探析

通过对大学生群体信息伦理状况的调查,发现存在信息伦理基本知识普及不够,信息传播伦理失范在一定范围存在,信息保护氛围不浓、信息知识产权伦理急需健全等问题。强化校园信息伦理教育可采取加强信息伦理教育课程建设、做好信息伦理失范的预判、发掘古代优秀伦理资源、利用信息技术平台全面开发隐性信息伦理教育渠道、充分发挥相关法规纪律的教育功能等措施。     

高校数字图书馆信息伦理与大学生网络信息伦理重构

网络时代,网络信息伦理是社会普遍关注的问题。基于此,从数字图书馆信息伦理建设的角度,探讨高校图书馆如何通过自身的信息伦理建设对大学生的网络信息伦理起到引导和影响的作用,以期进一步提高大学生的网络伦理道德教育水平。     

培育信息伦理初探

网络技术的发展在网络社会导致伦理要求和伦理准则发生了新的变化,要实现信息社会中科学技术与人、社会全面发展,必须加强培育现代道德文明和正确的信息伦理价值观。     

信息技术教学中信息伦理教育的现状与对策

随着教育信息化不断深入,信息技术已经成为中学生学习和生活的有效工具。近年来,中学生由于信息伦理教育的缺失而引发行为失范,甚至犯罪的案例屡见不鲜,已经引起教育界的重视。信息伦理教育成为一线的信息技术教师亟待探究的课题。     

高校图书馆与大学生信息伦理教育的研究

文章通过分析大学生信息伦理缺失的严峻现状,凸显大学生信息伦理教育的重要性,重点研究了高校图书馆实施大学生信息伦理教育的优势和途径.     

大学生信息伦理意识与行为探析

本研究以大学生个人层面的信息伦理为研究对象,对大学生的信息伦理意识与行为现状以及影响因素进行了调查与分析。本研究对D大学的本科一年级、三年级共537人进行了问卷调查研究。对调查所得数据进行了数理统计分析,通过运用因子分析、t检验、单因素方差分析、偏相关分析、共分散分析等方法,研究得到如下结果：大学生的信息伦理水平整体不高,信息伦理行为水平高于意识水平,在性别、专业、信息技术应用水平、日常伦理因素上有显著差别,而信息教育经历等因素的影响不显著。信息伦理构成的各因子水平也具有显著差异。     

中小学教师信息伦理现状及其应对策略

教师信息伦理决定了信息技术在教育教学中善的价值。对中小学教师的实际调查表明,中小学教师的信息伦理现状整体较好,但从教育者的角度来说,其信息伦理水平还应提高。可以通过加强信息伦理教育、出台信息伦理规范以及教师自律等措施进一步提高教师信息伦理水平。     

论大学生信息伦理素养及其培养

针对我国大学生信息伦理教育缺失的现状,文章在开展信息伦理教育实践的基础上探讨了信息伦理素养结构模型,分析了大学生应达到的信息伦理素养要求,并就大学生信息伦理素养培养的内容和模式提出了看法,希望在实践层面上为高校的信息伦理教育提供参考。     

略论台湾地区的教师专业伦理建设

教师专业伦理建设是推进教师专业化进程的重要步骤之一。我国台湾地区对教师专业伦理的探讨较内地要早一些。总结他们在教师专业伦理建设过程中遇到的难题和所做的探索,将对内地教师专业伦理制度的建设与发展有所裨益。     

关于信息化教育伦理道德的探究

在信息时代,由于信息化教育伦理与计算机伦理、信息伦理、技术伦理、教育伦理等应用伦理内容相互交叉渗透,由此导致信息化教育伦理道德的多样性与复杂性.随着信息技术和学科教育教学不断地融合,在各级各类学校学科的教育教学活动中,都涉及信息化教育伦理道德的培养.所以信息化教育伦理道德研究成为当代教育教学活动中不可或缺的内容之一.     

自媒体时代信息伦理失范问题研究

自媒体平台的迅速发展使得网络谣言、网络犯罪、侵犯个人隐私等信息伦理失范现象相伴而生,文章从自媒体时代信息伦理概念和特征入手,揭示目前主要存在的伦理失范现象,从自媒体平台本身、信息活动主体和社会管理机制方面探讨了信息伦理失范的原因,并从技术、管理、伦理、法律层面提出了应对策略。     

信息伦理学:应用伦理学研究的新领域

信息伦理学是应用伦理学研究的新领域。本文通过对国外信息伦理学发生发展历程的考察，把信息伦理学的发展划分为计算机伦理、网络伦理和信息伦理三个阶段。阐释了信息伦理学的特点，信息伦理学与传统伦理学的关系。并就构建当前中国信息伦理学的意义和途径进行了探讨。     

大数据时代信息伦理的困境与应对研究

大数据时代信息伦理面临更大挑战.通过现实案例分析大数据时代信息伦理的主要困境,包括信息隐私被肆意侵害、信息污染屡禁不止、主体价值迷失普遍存在、信息不公持续扩大等方面.从技术根源、社会根源和主体根源分析信息伦理的成因,认为要从明确信息伦理原则、加强社会监管、强化技术创新、加强信息伦理教育等方面消解信息伦理之困.分析信息伦理困境的深层根源,寻求消解大数据时代信息伦理困境之道,以推动大数据技术更好地服务于社会进步与发展.     

网络环境下图书馆信息伦理探析

与传统图书馆伦理相比,网络环境下图书馆信息伦理的内涵和特点均有了很大变化。在读者歧视、隐私权、知识产权、馆员滥用信息权力和信息服务的社会责任方面往往会产生很多问题。为了有效地防止这些失范信息行为的发生,使网络环境下的图书馆能够更健康、更稳定地发展,我们必须积极采取对策解决网络环境下图书馆的信息伦理问题。     

台湾动漫教育研究

通过研究台湾动漫教育,充分了解他们的教学脉络-动画类型,并以图表的形式具体呈现,深入的学习动漫教育教师的教学模式,分析台湾动漫教育的利弊,并思考如何由传统中撷取智慧,以人性的思维与人文涵养将科技带入动漫教育领域中,寻找一种适合动漫教育的最佳途径。     

责任伦理学研究

康德的责任伦理学是在责任这个纯粹要领基础之上建立起来的。它以理性为前提,以规律为基础,以自由为目的,关涉到人的行为、幸福、德性、上帝存在、灵魂不朽以及道德形而上学、纯粹实践理性的方法等方面的。在康德之后,黑格尔、叔本华、韦伯、萨特、尤那斯等人在康德的责任观基础上各自建立自己的责任伦理学。而对待这种责任伦理学在任何时代都应有一个正确的方法,那就是将责任植根于社会生活,用历史主义的方法来扬弃它。     

旅游伦理教育研究

旅游伦理教育是以经济伦理、文化伦理、社会伦理为教育内容,对被教育者施加系统的道德影响的活动。旅游伦理教育存在学校教育缺失、实践教育不足、企业无伦理意识等问题。通过构建旅游管理专业伦理教育五步走模式,形成"政府+高校+企业+社会+学生"的教育模式,可以使旅游伦理教育在旅游管理专业和整个旅游行业中得到普及。