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尹欢欢 《中学化学教学参考》2022,(16):62-64
<正>电解饱和食盐水实验是苏教版选修3《化学反应原理》部分的内容,通过对该实验的深度分析可以帮助学生更好地理解电解反应的原理。常用U形管进行电解饱和食盐水实验,仪器常见易得,现象明显,但实际操作中存在一些不足,如气体收集不方便、检验操作较烦琐等,因此出现了较多的实验装置改进方案。一、例举改进方案1.如林静静[1]对电解饱和食盐水的微型改进实验(如图1所示)。用培养皿做电解池,铅笔芯做电极,简化实验装置,试剂用量少,现象明显。 相似文献
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刘秀云 《中国教育技术装备》2004,(7):19-19
现行人教社出版的《全日制普通高级中学教科书》(必修加选修)《化学》第三册中,规定电解饱和食盐水、电解氯化铜溶液的实验为教师演示实验,其电解饱和食盐水新增编为学生分组实验。教材中所示电解装置虽然能讲清电解原理,但电解装置存在诸多不足:实验操作费时繁琐,实验装置不稳固;实验效果差;污染环境等。 相似文献
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氢在氯中燃烧的无污染全回收连续快速微型实验辽阳市辽宁电工业学校(111000)商桂英,李庆余一、装置:1.电解池:取U形管一支,内注饱料和食盐水.两端用塑盖密封,打孔后各投入导管及石墨电极(图左部所示),作为电解池,用作电解食盐水,以制氯与氢。A.活... 相似文献
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创新无止境!实验装置更要不断改进完善。电解饱和食盐水是氯碱工业的一个重要反应,也是中学阶段重要的基本理论之一。不论是老教材,还是新课程标准课本上的电解食盐水装置,都有不足之处:实验时间较长,而且很难在试管里收集到氢气;实验成功率不高,而且在做此实验时产生的氯气会有很强的刺激性气味儿,老师和学生都很难受。为克服不足,笔者... 相似文献
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“氯碱工业”在国民经济中占有重要地位,它采用电解饱和食盐水的方法生产烧碱和氯气。在教学中,教师必须弄清决定电解产物的关键因素是什么以及为什么采用饱和食盐水进行电解这两个问题。对此,有的教学参考书认为“食盐水的浓度在确定产物方面起决定性作用”,所以应采用饱和食盐水进行电解。这种观点是否正确,本文拟作一简要讨论分析。 相似文献
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取一支多用滴管[1 ] ,用黑纸包裹 ,在其吸泡两侧分别插入一根大头针和一根碳棒 (活动铅笔芯 )作正负电极 (注意互不接触 ) ,吸入饱和食盐水 3mL ,如右图所示放置在六孔井穴板中 ,多用滴管的径管弯曲伸入用黑纸包裹的医用青霉素小瓶中 ,把 6~ 9V电池的正负极分别接在电极上 ,食盐水即开始电解 .待电解约半分钟后生成的混合气体将青霉素小瓶中的空气赶尽后 ,收集一瓶氢氯混合气体 .气体收集完成后 ,将径管拿出青霉素小瓶 ,插入盛稀NaOH水溶液的另一井穴中 ,以吸收剩余的氯气 .取长约 5cm的镁条 ,擦去表面氧化物 ,用坩埚钳夹持点燃后… 相似文献
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李晓萍 《中小学实验与装备》2008,18(1):47
用横口管做化学中电解水、电解饱和食盐水一类有气体产生的电解实验,装置简单、操作方便. 1 实验装置 实验装置如图1所示. 2 操作方法 2.1 电解水 相似文献
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近日,笔者在整理资料中又见苏教版化学必修1中的电解饱和食盐水装置(图1)和笔者改进的电解饱和食盐水装置(图2),笔者顿生感慨.该改进装置结合了当时改进的背景,并与教材装置进行了比较,温故知新,总结出两个"不变"与五个"改变",由此对实验创新和改进中的一些问题进行了再思考. 相似文献
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改进了中学化学教材中电解饱和食盐水的实验装置,改进后的装置简单高效、易于收集和检验气体、过程无污染,并能有效提高实验的教学效果。这一改进装置还可运用于中学教材中其他电解实验(如电解水、电解氯化铜溶液等)。 相似文献
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针对教科书介绍的相关电解实验方案的不足,设计了一套借助于生活中常见物质和材料的微型电解实验装置,并用该装置进行电解硫酸钠溶液和饱和食盐水等研究,实践表明该实验宜作为学生探究实验。 相似文献
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电解食盐水制氯碱的离子放电顺序山西省教育学院化学系王春涛,张越菊在中学化学课程中,电解食盐水制氯气、氢气和烧碱是电解原理的重要应用之一。教材中只定性地叙述了两极上产物的析出顺序。本文拟以目前我国氯碱工业上大多采用的立式隔膜电解槽电解食盐水的方法为例,... 相似文献
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设计用“罩式”电解装置电解饱和食盐水,描述了实验装置、实验步骤,并提出了一些实验注意事项,改进后的实验具有原料环保易得、操作简便、现象明显、药品可重复使用等优点. 相似文献
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介绍一套利用生活中常见材料组装的微型电解装置,用于帮助学生探究电解饱和食盐水的产物、制作氢氯燃料电池及制备少许家用消毒液等学习活动. 相似文献
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笔者将电解饱和食盐水的演示装置同电解水的演示装置合二为一,制作一套装置,用于演示实验,这给教学带来了极大的方便。具体的制作方法及其操作步骤如下。 相似文献