高职计算机专业C语言教学改革与实践探索

《C语言程序设计》是高职院校计算机系各专业的必修课程,也是电子商务等非计算机专业开设的程序设计课程之一。作为计算机类的专业基础课,目的是使学生掌握程序设计的基本方法并逐步形成正确的程序设计思想,能够熟练地使用C语言进行程序设计并具备调试程序的能力,为后继课程的学习打下基础。对于非计算机专业来说,该课程有实际应用价值,为用计算机解决实际问题提供了方法,是后续课程教学的基础和重要工具,同时也是计算机二级考试所统一要求的课程之一。     

C语言课程的教学改革与实践

程序设计课程在计算机科学(Computer Science,CS)专业新生的教学中起着相当基础的作用,CS专业包括计算机科学与技术、软件工程和网络工程。尽管近年来涌现了很多新的程序设计语言,如java,C#,Python和Ruby等,但C和java语言从2002年以来一直是两种最流行的语言[1]。C语言经常名列软件     

高职院校C语言课程教学改革的实践

在高职院校的C语言课程教学中,根据高职教育的培养目标,适当调整教学内容,采用“递进式”的课堂教学方法,“任务驱动”的上机实践,更科学和完善的考核方式,能较好地兼顾学生的不同需求,激发学生的学习积极性。使学生掌握基本概念,提高实践能力,增强了就业竞争力。     

《C语言程序设计》课程的教学改革与实践

学习计算机程序设计语言是提高人们计算机知识水平的重要步骤。C语言作为当今最为流行的程序设计语言之一,在高校不但成为计算机专业的必修课,而且也越来越多地成为非计算机专业的学习课程,其重要性不言而喻。     

谈非计算机专业C语言课程的综合实训

C语言作为结构化的程序设计语言,既适合于开发系统程序,又适合开发应用程序.它既具有高级语言功能强大、使用灵活的特点,又具有汇编语言适合编写底层应用程序的实用性.     

高职院校C语言教学改革探索

随着计算机技术深入到社会生活的各个层面,C语言已经成为大部分高职院校首选的计算机语言课程。为提高该课程教学效果,要针对高职学生的特点:激发学生学习兴趣,引导学生入门;深化教学改革,多措并举;重视实践环节,提高学生编程能力。使学生初步形成程序设计的思想,以便在今后的工作中,提高分析问题和解决问题的能力。     

高职C语言课程教学改革研究

文章针对高职C语言课程的特点和教学现状,分析了C语言课程教学中存在的主要问题,从课程教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和考核方式等方面进行探讨与研究,并提出了课程教学改革的一些思路。     

谈高职C语言课程教学改革与实践

C语言程序设计是计算机、数控维修及机电类专业的基础课程。本课程的教学目标是培养学生模块化程序设计的逻辑思维能力,掌握程序设计的基本语法规则和程序调试方法,并具有初步的分析问题和解决问题的能力。通过对本课程在教学中积极进行教学模式改革,突破传统教学思路,发挥学生的主体作用,整合教学内容,采用实践一体化教学手段,以便培养学生解决实际问题能力。     

高职院校C语言程序设计课程教学改革探讨

目前高职院校的C语言程序设计课程教学中普遍存在着开课时间不当、学习目标模糊、教学方法陈旧、评价体系不健全等诸多问题。为此,应适当调整开课时间、明确学习目标、改进教学方法、完善评价体系,从而提高该课程的教学质量和学生的程序设计能力。     

高职C语言课程设计实践教学改革与应用

根据高职院校工科类学生学习C语言课程的实践教学现状,依据高职院校办学目标总体要求,充分考虑不同专业学习本位课程出发点的差异性,通过整合课程资源,改进教学模式,教学情境以“岗位需求式”、“任务分解式”、“案例驱动式”为主,同时营造全院范围的C语言交流学习平台,采取学、考、练梯形递进考核方式,达到专业学习C语言课程的任务要求.     

高职非计算机专业计算机课程教学改革

随着社会的不断进步与发展,高职院校非计算机专业中,计算机教学的内容和教学方法已渐显落后,因此,计算机教学的改革也势在必行。从计算机基础教学的现状出发,结合现代教育理论和高等职业教育的人才培养目标,针对高职非计算机专业计算机教学中存在的问题,解决问题的方法,以及对计算机教材和计算机机房的建设等方面进行了探讨。     

高职院校主持与播音专业语言类课程教学改革初探

语言是构成播音员、主持人职业形象的首要因素,也是最能反映一个播音员、主持人各方面素质修养的物质外壳.高职院校主持与播音专业应在培养学生语言素质的专业课程方面进行科学化探索,实现教学内容多元化和现代化、教学形式小课化、教学考核过程化的教学改革.     

高职C语言教学探究

随着计算机信息技术的飞速发展,对高职计算机教育提出了新的、更高的要求。C语言作为目前各高等院校开课率非常高的一门程序设计课程,由于教学内容的枯涩乏味、教学方法的传统单一,导致学生学习积极性低、教学效果不尽如人意。本文从培养学生学习兴趣、改变教学方式方法、改善成绩考核机制等方面,对提高C语言教学进行了具体的分析,以此来提高课程的教学质量。     

浅谈高职院校C语言教学改革

由于C语言课程内容比较抽象,高职学生基础知识比较薄弱,学习自主性较差的现状,使得许多学生在学习的时候感觉到C语言很难学;另一方面教学手段有待探讨,最终教学效果达不到职业院校对本课程的要求。本文针对高职院校学生特点及教学中存在的问题、改革的目标等进行了阐述。     

非计算机专业计算机基础课程教学改革的探索与实践

一、存在的主要问题1 .教学内容落后这个问题很多人都已认识到 ,但由于受传统思维模式的影响 ,再加上为使学生参加和通过等级考试 ,而不得不讲那些等级考试中规定的内容 (尽管有些内容已经落后 )。这样 ,就使教师讲授的内容受到了很大的限制 ,而直接受害者就是学生。计算机课程与其它课程相比 ,此问题尤其突出。为了不浪费学生的时间 ,使学生在短暂的大学期间 ,能够学到真正有用的知识 ,必须进行教学内容改革。2 .教学方法落后现在 ,一些课程仍然使用传统讲授方法 :一块黑板 ,一支粉笔 ,一本教材。这种传统的教学方法 ,每次讲授的信息量非常…     

谈学习程序设计语言兴趣的培养

要使职业学校的计算机专业的学生学好程序设计语言课程,最重要的是要提高学生的学习兴趣.本文介绍了一些行之有效的方法.     

提高高职教育C语言教学质量初探

C语言是国际上广泛流行的、很有发展前途的计算机语言。C语言以其功能丰富、表达力强、目标程序效率高、可移植性强等特点,已经成为计算机程序设计人员必须掌握的一种通用高级程序设计语言。高职教育的培养目标不同于普通高等教育,高职教育面向基层、面向生产服务第一线,培养的不是学术型人才而是技术应用型人才。因此,对高职高专院校的学生来说,计算机只是工具,不应该把它作为纯理论的课程来学习,而应当主要作为一种应用技能来掌握,重点是培养解决实际问题的能力。而传统的教学过于注重语句、语法等细节的教学,对学生分析问题、解决问题的…     

C语言程序设计课程教学改革与实践

针对C语言程序设计课程教学中出现的问题,分析其根本原因,探讨其课程教育的改革,强调教师应对教学内容、方法进行科学、合理地组合,提高学生的学习兴趣,加强教学效果。     

高职“C语言程序设计”课程项目化教学改革

＂C语言程序设计＂课程具有基础性强、理论性深和实践性强的特点,给学生留下＂难学＂的印象。实践证明,实施项目化教学,以职业能力需求确定能力目标、教学项目、教学情境和考核方案,有利于提高学生主动汲取知识的能力,增强学生的团队协作精神。     

C语言程序设计课程教学改革与实践

针对C语言程序设计课程教学中出现的问题,分析其根本原因,探讨其课程教育的改革,强调教师应对教学内容、方法进行科学、合理地组合,提高学生的学习兴趣,加强教学效果.