浅谈小学生语文读写能力的培养

阅读是一个复杂的心理和智力活动的认知过程,书写是内心思想情感的书面表达形式。在小学语文教学中却有着密不可分的联系,如何在教学中阅读和书写开展好小学生语文读写能力的培养呢?我联系的小学语文教育教学经历和实践谈几点看法。     

浅谈如何提高小学生读写能力

小学生学习语文，常常出现两种困惑：一种是难于阅读分析，读一篇佳作却发现不出它的意义所在和字里行间的写作技巧；另一种是虽然能读懂，却写不出满意的文章。究其原因就是：缺乏读写结合以及综合性的学习和运用，缺乏书本知识和生活实践的密切联系，缺乏语文能力的整体培养。     

如何培养小学生的读写能力

开展课外阅读能够有效地提高学生的读写能力,教师在语文教学过程中一定要拓宽学生的阅读范围,为学生营造良好的阅读氛围,注重激发学生的阅读兴趣,帮助学生养成良好的读书习惯,教给学生有效的阅读方法,以读促写,真正做到将读写有效地结合起来,提高读写能力,让学生全面发展。     

论新式读书笔记对小学生读写能力的培养

读书笔记是读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记,是提高阅读能力的有效方法之一。对于初接触读书笔记的小学生来说,形式应在传统形式的基础上做出调整与改变,设计不同类型的适合学生特点的读书笔记形式,从而培养学生的阅读习惯,提高学生的读写能力。     

提高小学生读写能力的有效途径分析

培养小学生的语文素养的核心就是提高其读写能力,笔者在文章中充分结合自身的教学实践,深入分析了阅读与写作间的辩证关系,同时还深入探讨了提高小学生读写能力的具体途径与措施。     

夯实基础强化小学生读写能力的培养

小学语文教学重要的是调动孩子们对语文的兴趣。教师可以从培养小学生的读写能力入手,通过创设蕴含美感情趣的语文教学情境,激发小学生的学习兴趣,强化阅读水平和写字能力的培养。通过语文教学实践和读写能力培养,强化实施素质教育。     

从习得语言特点探究小学生的读写能力培养

习得语言主要是凭借多样化的途径获取一定的语言知识,逐渐提升自身语言应用能力的行为,这种习得语言的形成潜移默化地培养了学生积极思考、自主探究的学习习惯,推进了学生语言应用能力的提高。本文从习得语言涵义入手加以分析,针对如何利用习得语言培养小学生的读写能力提出了建议。     

浅谈小学生想象力的培养

在语文读写教学中训练学生的想象能力是提高语文教学效率的一条可行的途径。因为想象是构成思维能力的重要因素之一。而思维的发展不能离开想象的发展。针对小学生富于想的心理特征,激发他们的想象能力,正是促进其思维全面发展的契机。训练想象能力的语文教学中有其特殊的意义。这是因为选入教材的极大部分课文属文学作品,作者所创设的意境、塑造的形象,都与想象结下了不解之缘,而教师组织学生阅读这些作品时,又必须以自己的经验,凭借     

浅谈小学语文教学中读写能力的培养

读写能力是一个经常被提及被讨论的话题，顾名思义，读写能力即读书写字的能力，然而这种行为并不像字面意思上看那么简单。在当今被文化充斥着的社会环境下，想要参与到这个社会中人与人之间的交流就必须具有读写能力。一个人的读写能力意味着他是否能狗识别、理解和使用在不同形式下的文字表现形式，是否能够充分利用读写发展自己的潜力，从而很好的参与到这个社会之中。而读写能力是一个非常复杂的技巧性问题,     

从习得语言特点上探究小学生的读写能力培养

小学语文教师的教学语言行为直接关乎小学生读写能力和语文学习能力的培养,而一个教师的教学风格、教学水平也会通过日常的教学语言行为得以充分彰显。本文主要从习得语言的语文学科特点出发,针对我国小学语文课堂语言活力缺失的现状,对如何根据这些特点培养小学生的读写能力进行了深入探究。     

语文教学提高学生读写能力初探

随着现代教育技术的普及运用，语文教学进入了多媒体和网络时代。运用现代教育技术，可以优化阅读教学与作文教学过程，提高学生读写能力，全面提升学生语文素养。     

利用教材资源 培养读写能力

如何把知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观这个三维目标，在阅读教学中整合起来，具体落实在阅读教学中，并使阅读教学与学生的写作有机结合，是提高学生语文素养和能力的一个十分关键的问题。而我们的语文教学往往是将阅读与写作人为地割裂开，缺乏整体性。因此，出现了阅读课上滔滔不绝，     

提高小学生读写能力的方法研讨

素质教育新课标的积极引导下,在现阶段的小学语文教学中,小学生读写能力的培养越来越成为重点。主要探讨了新课改背景下小学阅读和写作水平的各种教学方法和策略,希望在一定程度上给同行老师一些借鉴和帮助。     

小学语文教学中如何培养学生读写能力

读写能力是学生"四会"要求中的重要内容,从小学阶段抓读写能力的培养尤为重要。读写能力主要的训练路径有:读中学写,摹仿文章的写作方法;写中思读,注意阅读中的材料积累;以读带写,熟悉由摹仿到创作的过程;以写促读,养成主动学习的良好习惯。     

开设统合课培养学生信息技术读写能力

为促进课程改革的深入发展,深化课堂教学改革,我校对信息环境下提高学生读写能力的统合课进行了大胆的尝试和探索。一、把学习教育理论作为统合课的基础,创设培养学生读写能力的平台统合课是在现代教育理念、新课改精神指导下,把教育教学中的诸多要素进行有机、科学、统一的组合,即把多学科、多信息、多知识点科学、有机地融为一体;把种学习资源、多种学习媒体、多种学习方法、多种评价方式进行有序组合,多个班级的学生、多位各有专长的教师统一思想、统一步调、统一目标,进行卓有成效的密切合作,这样,使教学系统中各要素的潜能得到最大的发…     

如何培养小学生的创造性思维

小学语文教学的任务是:既要培养学生的语文能力,又要发展他们的智力。其中,发展智力的核心是发展思维。语文学科是一个庞大而又开放的知识体系,具有工具性、思想性、艺术性、社会性等特点。这些特点,决定了创造性思维能力在语文教学中的特殊地位。"文以载道"、"文道合一"、"文以述志"这三个词语,道出了语文教学"授业"、"传道"、"教书"、"育人"     

加强语文读写的几种方法

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”小学语文教学一定要强调多读多写。每教一个班，笔者都要向学生推介下列读书方法：排除障碍法。即指导学生在读书时运用字典、词典。借助字典、词典，掌握字词含义，并根据语言环境对字词的音、形、义进行区别和选用。圈点批画法。即在指导学生阅读的过程中，把记叙、议论、描写、抒情等好的段落用笔圈点出来，或批注，或抄写，或背诵。联想、想像法。即指导学生把历史的、遥远的、抽象的人或事，通过回忆、联想、想像等方法变为现实中具体的人或事。对小学生的语文学习来说，阅读与写作必须紧密结合。…     

浅谈小学生说话能力的培养

<小学语文教学大纲>规定:"听话、说话的训练是语文教学的重要任务.培养学生的听说能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展."学生的说话能力是观察、分析、表达、概括等多种能力的综合体现.如果不注意提高学生的说话能力,那么学生写作能力的提高就会受到限制.因此,培养学生的说话能力是语文教师必须重视、必须下功夫的一项教学内容.口头语言的训练,有助于发展书面语言,要提高"写"的能力,就必须重视培养学生"说"的能力.语言教学中如何培养学生的说话能力呢?结合教学实践,可从以下几个方面培养提高.     

培养小学生写作兴趣的几个途径

随着语文课程改革的不断深入发展,小学作文教学有了新起色。但现状还不是那么令人满意:学生对作文兴趣不浓,能力不强、效率不高等,甚至有部分孩子害怕作文,这些情况叫人担忧。如何培养孩子们的写作兴趣呢?一、广泛阅读,注重积累俗话说:兵马未动,粮草先行。孩子们要进入写作,先要有一点积累。阅读是写作的基础,也是培养学生读写能力的一种方法。阅读既要重视课上教