初中作文教学指导

<正>在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的是作文。作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分,但是学生作文水平普遍低下,因此学生一见作文就心烦。老师也害怕作文教学,因为尽管很努力地讲解,但学生仍无所适从,一筹莫展,学生的写作水平很难提高。激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,是语文教学的根本任务。那么如何才能提高中学生的写作水平呢?现我谈谈体会和     

初中作文的有效教学

初中作文教学现状不容乐观,作文教学仍存在着很多问题和弊端。许多中学语言教师对作文教学也有苦衷,多次作文训练下去,教了不少作文的方法,但是为什么还有那么多学生讨厌作文,     

初中作文教学浅谈

作文是人们系统地表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式,是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。学生作文是衡量学生语文水平的重要尺度。但在语文教学中写作训练无论从时间上还是数量上相对来说都较少,而且收效甚微。     

初中作文教学浅谈

很多教师都反映学生不爱写作文,常常把写作看成是件＂苦差事＂。因此,如何使学生爱写作文,是语文教师应认真加以探索的一个课题。学生不爱写作文,把写作文看成是件＂苦差事＂的原因甚多,教师应采用一切办法,调动学生写作的激情,力争使学生写好作文。     

初中作文教学之我见

新课程改革势在必行,初中作文教学改革已是箭在弦上。我们的作文教学应有利于培养学生的人文情怀,从文本走向人本,要让学生敢于抒真情,展个性,那么以后的作文教学之路将越走越宽。     

初中作文教学刍议

初中是整个中学学习的初级阶段,这是学生由少年向青年发展的时期,有着与小学、高中不同的特点,他们独立追求与感受的个性日益突出,活泼、想学但基础薄弱,还很幼稚;对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇,但认识不足。表现在作文中,往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词,其问题的症结是我们几十年来一成不变的传统教育形式,墨     

初中作文教学浅探

我是一名乡村中学教师，比较了解学生写作的苦衷。要求学生作文，他们简单几笔应付了事。他们的回答很简单——写不出来!我回忆起我中小学阶段语文老师，他们三番五次地教导我们，作文只要多读、多写、多看、多记、多背，写作水平就提高了。可是，不少学生对这几个“多”虽加以重视，却没认真领会，达不到提高写作水平的目的。在这里，笔者想谈谈中学生写作必须注意的有关问题。     

让学生摘取作文成功之花——谈谈初中作文教学

作文教学在语文教学中占有很高的地位,可以说是语文教学的半壁江山,可见作文教学的重要。然而在实际作文教学中,却存在许许多多的问题。大多数学生都害怕作文,面对文题,思路枯竭,搜肠刮肚,随意编造,学生作文还是贫血缺氧,缺乏生气和活力。写作成了困扰广大语文教师和学生的一大难题,如何提高学生的写作水平,摘取作文成功之花呢？下面谈谈我的几点见解。     

初中作文教学的有效性

作文是语文综合素养的体现,作文教学是培养学生语言素养的重要领域。新的课程标准对作文教学提出了这样的要求:珍视个人的独特感受,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。倡导自由表达,真情写     

初中作文教学摭谈

感悟是连接生活,阅读和写作之间的一座不可逾越的桥梁,没有感悟就不会写作,所以说,感悟是写作的生命。那么,作为一个语文教师,应该引导学生感悟些什么呢？     

初中作文有效教学刍议

《语文课程标准》关于写作的基本理念是：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。＂写作能力是学生语文素养的综合体现,《标准》十分重视学生写作能力的提高,将＂自主写作＂、＂自由表达＂定位为中学生写作教学的重要指导思想。在这里,自主是前提,     

初中作文教学浅析

有位作家说:"作家应该有三个仓库:一个的直接仓库,装从生活中得来的材料;一个间接材料的仓库,装书籍和从资料中得来的材料;另一个就是日常收集的人民语文的仓库。有了这三种,写作起来就会得心应手"。学生如果心中"米","晨炊"就不会为难了。这就要求学生平时多积累,,写作时才会胸中有墨,泼洒自如。丰富感知,扩大信息量,是写作的原动力。所以,教师要丰富和强化感知,让人的大脑接受客观世界的刺     

初中作文教学心得

中学作文教学在语文教学中占有很高的地位，它的成功与否牵动着整个语文教学，学生有兴趣读写，就会冲出课堂去博览群书，致力于写作。给语文教学带来预想不到的惊喜。多年来，本人从教学实践出发，通过培养学生写作兴趣，让学生置身于社会生活，写自己真实的感受，在作文讲评中激励学生写作等途径来提高学生的写作水平。在此，笔者谈谈自己的心得体会。     

初中作文教学如何引导学生积累

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文综合素养的体现。如果学生在作文中为了应付而抄袭拼凑,那学生就看不到自我,认识不到世界,这样的作文就是没有灵魂的作文,同时也埋没了“创造”的个性。“怕作文”是流传在中学生中的一句话,虽然未必每位同学都这样,但也反映了一部分学生对待作文的态度和害怕心理。     

强化初中作文教学的有效方法

作文是一种具有高度综合性、创造性的语言活动,是学生语言文字功底、素材积累、文学素养以及思维、观察等各方面能力的综合体现,也是语文教学的重要部分。历来,学生怕写作文,而教师也怕教作文,教师只有培养起了学生的写作兴趣,让学生们主动去练去写,学生写作水平才会慢慢提高。1.基础:生活感悟与素材积累要提高学生的写作水平和写作兴趣,必须让学生多阅读,从阅读中体味     

浅谈初中作文教学

面对新课程改革,面对当前作文教学的盲目性和低效性,教师必须重新审视现有的作文教学模式,反思作文教学行为。对作文现状进行了分析,并且针对学生的写作及评价进行了分析,切实提高学生写作能力。     

浅谈初中作文教学中的有效修改

写作作为语文教学的一个重要环节,历来是教学的一个难点,如何提高学生的写作水平,一直是广大语文教师研讨的课题。“多写、少批、重评改”的教学原则,为我们提供了写作教学的依据。“多写”是教师们所重视的,每天一篇日记,每周两个小作文,两周一个大作文,可谓“多写”,但收效仍不大,其原因就是教师忽视了“评改”这一写作的重要环节。     

让作文教学流光溢彩

新课改形势下的作文教学有许多不尽如人意的地方,不少学生不爱写作,语文教师常常困惑于作文教学无计可施,困惑于自己不能让学生大幅度提高作文成绩。那么,如何更好地发挥作文课的作用,调动学生作文的激情,写出真正属于自己的习作,成了众多语文教师关心的话题。一、在作文教学中融入创新思想的重要性传统的作文教学观念陈旧,方法单一。作文教学模式受传统思想的束缚甚严,总是一味地按照"教师命题—学生作文—教师批改—教师讲评"的模式运行,学生被动、盲目、违心地按照老师的要求去拼凑"遵命文章"。他们写出的东西没有真情实     

农村初中作文教学之我见

近几年来,新语文教学大纲对作文教学提出了新的要求。但是在农村仍然存在一种学生怕写作文、教师怕改作文的现状。针对这种现状,我大胆尝试了以下对策并取得了良好的效果。一、从课文里找作文教材     

农村初中作文教学初探

农村初中学生普遍不会写作文,不愿写作文,写不好作文。问题的关键是阅读面不广．掌握的作文素材少．认识水平不高,分析问题的能力不强,而作文对于学生参加中考或走入社会,都有很大的用处。因此,教师应想方设法．下足功夫教会学生作文。