创新教法尝试

本论述了当前教育的取向：面临世界挑战,民族创新亟待提高,教育培养创新人才责无旁贷。以一节语创新实验课为例,通过实现教学活动由教向学的转变,介绍一种教学手段,强调教师转变观念的重要性。     

中学英语短语动词教法尝试

在现代英语中,短语动词应用非常流行和广泛。在教学中必须让学生了解什么是短语动词。那么,什么是短语动词呢?按其结构来说,主要有两种类型:一种是动词 副词;另一种是动词 介词。有的语法学家把这两种类型的动词都称为短语动词。还有的语法学家则把动     

英语词汇教法初探

词汇是语言的建筑材料。一个人对英语词汇量识记的大小,是一个人掌握英语语言程度的重要标志,因此词汇教学尤为重要。过去,许多英语教师在英语词汇教学中,多是孤立地教单词,孤立地讲解,传授细碎的知识,教师讲解的时间很多,把词汇教学弄成了词典搬家,使学生识记一堆互不联系的词义和用法例句,却无力在听、说、读、写中消化吸收。现代英语教学则要求教师在     

分层教学法尝试

实施素质教育是贯彻我国教育方针,提高全民素质的重要保证.而实施素质教育就是要面向全体学生,使所有的学生在德、智、体、美、劳诸方面均有进步和发展.然而,实行九年义务教育后,在城市中,小学毕业生都升入初中,学生素质参差不齐,对知识的理解与掌握的能力差距很大.如果忽视或无视学生的个别差异性,按同一要求、同一尺度对不同层次的学生实施统一的教学方法及要求,就可能使一部分学生因作业过松而抑制了个性的发展;另一部分学生则难以甚至不能按时、保质保量、独立完成所布置的作业.导致两极分化.避免此种情况,是当前广大教学工作者亟待探讨与解决的新课题.我四年的教学实践证明,实施分层教学,是贯彻因材施教原则,提高全体学生学习能力与水平的良好方法.就此,谈谈我在分层教学中体会及具体作法.1.学生的分层.根据学生的知识基础、学习能力,把学生分成A、B、C三组(A组为最高层学生,此层学生反应灵敏,基础扎实;B组为中层学生;C组为最低层学生).对每个学生各属哪个层次,教师不仅要做到心中有数,而且要记录在案.但不象学生公开宣布,以免助长高层学生的傲气,挫伤低层学生的自尊心,增加他们的心理压力.2.教学目的和要求的分层.课堂教学目的支配课堂教学,是课堂教学“双边”活动的出发点,它决定着整体教学     

前滚翻教法初探

前滚翻原是小学四年级教材,根据体育大纲要求,从七九年开始安排在一年级。为了适应不断发展的教学需要,进一步提高前滚翻的教学质量,我们针对一年级学生的生理和心理特点,根据前滚翻的技术要求,选择了以培养动作能力和技术学习相结合的一种新教法——助跳支撑前滚翻。它的动作要领是,上一步双脚跳起,双手支撑     

互动式作文教法初探

语文教学特别是作文教学常常出现认识的误区:重阅读教学,轻作文培训;重写作结果,轻写作过程;重形式技巧,轻内容立意;重静态批改,轻动态创新;重教师指点,轻学生自评;重眼前应试格式训练,轻终身作文写作能力培养……近几年来,我在作文教学中积极探索,重积累,抓点评,重引导,抓互批,形成“积累———点评———引导———评改”互动式作文教学法,取得明显成效。一、体现的教学思想和遵循的教学原则在教学中,以罗杰斯的人本主义学习理论为立足点,充分体现以“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学原则,着力培养学生终身写作能力,达到“教是…     

应用写作教法初探

笔者根据多年教学实践的尝试，对应用文教学方法的改进，提出以下几种方法，敬请同行们批评指点。     

大学英语教材教法初探

该文主要就《大学英语》修订教材的教法,阐述自己的体会和认识。旨在通过改进教学方法指导学生掌握良好的学习方法,把教与学紧密的结合起来,以期达到提高教学质量的目的。     

英语教法多样化初探

随着体制改革浪潮的深化,我国的教育体制改革有了很大的发展,素质教育的不断推广,尤其是英语教学,从理论上和实践上都取得了可喜可贺的成绩。素质教育是一种旨在开发人的潜质,养成人的健全个性的教育。素质教育要通过素质教学活动去实施,并通过这种活动将人类社会文明的精粹内化为自我发展的养料,促使学生的身心潜能,整体素质和谐发展。     

高师教法课改革初探

随着中学教学改革的深入,中学教学发生了巨大的变化,高师教法课与中学教学实际脱节的现象日益严重为此,高师教法课改革要特别强调教法理论和中学实际相结合,科学知识和教学艺术相结合以及运用现代化教学手段等.     

三相异步电动机教法初探

教与学是教师与学生之间进行的双边活动。这个互动过程是互相制约、互相依存、互相促进的。在这个过程中如何充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,选择、运用恰当的教学方法,调动学生的思维活动,点燃他们的思想火花、启迪他们的智慧,是每个教师都应探索的课题。笔者针对中职学生的思维特点,在某些涉及实验内容的电工课教学中,采用"实验、设疑、析疑、解疑"的讲课方法,收到了较好的教学效果。     

体育课尝试快乐教学法探究

体育课尝试快乐教学法探究杨德俊（成都师专成都６１１９３０）在长期的体育教学中，由于传统观念的影响和束缚，无论从教学指导思想、内容、课室组织和方法等方面都形成了一个固有的形式。特别是教学方法，它表现为以教师为中心，学生被动学习的方法。严重妨碍了学生对体...     

田径技术课优化教法体系初探

运用“教学过程最优化”理论,结合田径技术课教学实际,制定出完整的田径术科项目教学过程系统。根据该系统中的诸因素,提出一套优化教法体系,并运用于田径技术课教学。经过两轮严格周密的实验,证明优化教法体系在田径技术课教学中不但可行而且有效。它能消除教学中的盲目性,节约教学时间,提高教学效率和质量,明显地优于传统教法的教学效果。     

《电源电动势》教法初探

必修课本第二册第二章第九节电源电动势这节教材的内容 ,重点、难点集中 ,篇幅短 ,教学中应引起足够的重视。在知识编排的次序上 ,教材是先测电源的开路电压 ,然后引入电动势的概念 ,数值上等于电源未接入电路两极之间的电势差。不同的电源 ,把其他能转化为电能的本领不同 ,电动势就是描述电源把其他能转化为电能的本领的大小 ,最后从实验的角度研究闭合电路里电压和电动势的关系 ,得出结论。这种引入电动势的方式有它的道理 ,就是为了简化电动势的教学 ,降低电动势的理论要求 ,把学生的主要精力引导到闭合电路欧姆定理上来 ;也有它明显的不…     

项目教学法初探

项目教学法打破了传统教学方法的教学模式,倡导的是＂以学生自主学习为主,教师指导为辅＂的教学理念,注重培养学生的自主学习能力和分析问题、解决问题的能力。     

初探现代教学法

随着现代教育理念的逐步深入,很多高校都在探索新式教学法,从而提高课堂教学质量。本文现介绍四种比较常用的教学法,分别是案例式、学导式、阶梯式和研讨式教学法,为实际应用时选择合适的教学法提供科学的参考依据。     

启发式教学法初探

启发式是一种教学论思想,同时又是一种优化的教学方法。它是建立在科学的辩证唯物主义认识论哲学基础之上的;它符合学生的心理规律,有充分的心理学理论依据。对启发式教学法进行探索,必须把它建立在“一种教学论思想”的高度上来加以理解和研究。 教学方法改革的实质,就是用启发、诱导的方法去取代以传统的、陈旧的教学论里想所派生出来的灌注式的僵硬的教学方法。     

玉溪师专数学系教材教法改革的尝试

一、改革构想的产生为了对玉溪师专数学系在教育教学中的成果及存在的问题有一个更加全面的了解,1989年10月,数学系组织了两个调查小组分赴几个县,就玉溪师专数学系毕业生的政治素质和业务素质作了一次跟踪调查。通过访问县教育局和中学领导,与毕业生开座谈会、个别交谈、听课、填表等多种形式的调查研究,了解到这些毕业生大都能完成教学任务、服从组织分配、工作中兢兢业业,多数能博得学校领导、同事和学生的好评。但是,也发现了一些存在的问题,其中比较明显的是有部份毕业生在校期间虽然成绩优秀,专业基础知识掌握得较牢靠,但就是难以通过较好的教学方法把知识传授给学生,在教学工作中显得口拙舌笨,所掌