巧施“布白”,增强初中思想品德课堂教学实效

增强课堂教学实效是永恒的话题,在新课程改革的进程中,如何增强初中思想品德(以下简称"思品")课堂教学实效,是众多思品课教师思考的重要课题。多年来,笔者在教学中尝试借鉴"布白"艺术,凝聚学生注意力,激发学生学习热情,启迪学生思维,触动学生心灵,以增强初中思品课堂教学实效。     

初中思品课教学中激发学生学习兴趣“七法”

爱因斯坦曾说"兴趣是最好的老师"。人们只有对某一事物产生兴趣,才能自发地开动思维,产生强烈的求知欲。在初中思品课教学中教师巧妙应用电化教学手段,精心创设教学情景,师生间进行平等交流,利用结果及时反馈学习情况,适时组织竞赛活动等,可以激发和培养学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效率。     

浅谈七年级思品课的教学艺术

思品课在很多学生的心目中,只是一门需要死记硬背的学科,而很多教师在讲授课程的时候也是采取“满堂灌”“一言堂”的注入式教学方法,这就造成了思品课给人枯燥、沉闷的感觉,不能激发学生的学习兴趣和积极性。怎样上好思品课,尤其是初中起始年级的思品课呢？在教学中,我总结出以下几点体会。     

激发学习兴趣 构建高效课堂

在现实的初中思想品德课教学中,很多政治教师都会感叹学生学习思品的兴趣不高.根椐本人在实际教学中的体验,政治课堂说教过多,教学方式太单一,结构不合理,是导致学生兴趣不高的一个重要原因.因此,如何激发学生学习兴趣,优化课堂教学结构,更新学生对思品学科的认识,调动学生学习的积极性和自觉性,是每一个政治教师都必须直面并要着力解决的现实问题.     

对初中思想品德探究式教学的几点认识

新课程教育教学理念中关于探究学习理念的提出有深刻的教育教学背景。在传统初中思想品德教育教学中,由于教师是教学的主体,是课堂教学的权威,因此学生在课堂上处于从属地位,被动接受性地学习,对学习没有兴趣,缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的需要和兴趣,学习机会少。文章谈谈对初中思品探究式教学的几点认识。     

学以致用,提高思品教学实效性

学以致用,才能提高初中思品教学实效性。在初中思品教学中,怎样才能学以致用呢?笔者认为:寓教育于教学活动中,让学生想学;明理导行,知行统一,让学生爱学;激发兴趣,活学活用,让学生乐学;启迪思维,培养能力,让学生会学。     

探讨优化初中思品课教学的策略

正目前,作为学校德育主渠道的思品课又面临着极为严峻的事实,学生不爱学,教师不好教。究其原因,这与有些教师讲课枯燥乏味、教学方法单一,课堂气氛沉闷,学生缺乏兴趣有很大的关系。因此,提高思品课堂教学实效,是摆在每一位思品课教师面前的重要课题。那么,如何优化思品课堂教学呢?采取何种有效策略?笔者认为:一、激发学生学习兴趣     

巧用信息技术 塑造高效思品课堂

初中思品课程是初中课堂体系中不可缺少的重要部分,关系到初中生心理健康以及个人品德的塑造,如何有效提高初中思品课堂教学的实效性是每个思品教师都在思考的问题。在新课程改革不断推进的过程中,现代信息技术在初中课堂教学中被越来越深入地应用到辅助教学中,初中思品课也开始运用信息技术参与教学。     

浅谈初中思品课堂的有效性

<正>初中思想品德课为初中生的必修功课之一,在整个初中阶段都要学习,平时的期中考和期末考都要考,并且要纳入中考总成绩。所以初中思品课是很重要的。在现实的教学中制约思品课老师的难题是如何进一步提高学生对思品课的兴趣,提高思品课在学生心目中的地位,以及如何提高课堂教学的有效性。本文将对以上问题进行探讨。     

浅谈初中思品课教学

<正>由于新课程改革的不断深入,初中思品课堂教学不论是在结构内容,还是在方法和手段上都有了不同程度的创新,也变得越来越"活"了。如何搞好初中思品课堂教学呢?笔者试谈几点看法。一、激发学生兴趣,变被动学习为主动学习(1)情境导入激发兴趣新课导入是一个非常重要的环节,是教师谱写一首优美教学乐章的前奏,是教学与学生间情感共鸣的一个音符,也是师生心灵沟通的一座桥梁。精炼、贴切、感人的情境或其他形式的导入,可以把学生分散的注意力集中起来,激发其     

互动式教学在初中思品课教学中的运用

在应试教育理念的影响下,初中思品课教学凸显出枯燥、乏味等特点,学生对思品课产生的兴趣日益消退。将互动式教学积极引入思品课当中,可以在根本上加强教师与学生间的互动沟通,切实拓展初中生的创造性思维,进而获得显著的教学效果。     

思品课情景与问题设计“两张皮”破解策略

<正>长期以来,初中思想品德课作为一门"复合型"育人学科,往往被学生看作是"不好学"、"学不好"的代名词,困惑多、问题多,尤为突出的是课堂教学中,教学情境与问题设计"两张皮"现象严重。要突破和解决这些问题,就要在初中思品课中进行情景教学,情境设计,情境表达。一、创设问题情境,启动思维发散力"读书析疑如滤水,务使滓尽清澈底。"我们需要把握思品课教学情景的主题,读懂、读透材料本质,梳理事物之间     

对农村初中思品课堂教学模式的探索

<正>教学是一门艺术,也是一门科学。但是,有些教师受传统教学方法的影响,仍然采用"满堂灌"或"注入式"的教学方式。为了改变这一局面,思品课改革应围绕"以学生发展为本,打破传统教学模式,抓好有效教学,提高教学质量"展开,优化课堂教学结构,实施教学改革,学习洋思中学的"先学后教,当堂训练"的教学模式,发挥学生的主体作用。在教学中,我经过不断探索,总结出初中思品课堂教学五步教学法,供广大同仁参考。     

如何上好新理念下的初中思品课

随着新课程的改革与推进,初中思品课应紧随时代发展的要求,以及课堂教学落实新理念的要求,努力做到三新：教师境界新、学生境界新、课堂形式新。教师要分清新理念下的初中思品课的性质与要求及怎么上的问题。新理念课堂应配备现代教学手段,使用精美课件,教师富有激情,学生会学能学,正确使用导学案,加强师生平等交流。     

优化初中思品课教学方面的几点思考

<正>1.教师要注重设置高质量的问题1.1优化问题设置是落实新课程改革、适应初中思品课教学现实的必然要求新课程改革对初中思品教学的高要求与当前中学生对思想政治课普遍缺乏兴趣二者之间矛盾日益突出。新课标下的初中政治教师只有根据教学内容的要求创新问题设置,正确合理地设疑。用一个个巧妙的问题展开课堂教学,充分展现学生学习、研究问题的过程,不断地发现、培育并保护学生的创     

探讨优化初中思品课教学的策略

目前,作为学校德育主渠道的思品课又面临着极为严峻的事实,学生不爱学,教师不好教。究其原因,这与有些教师讲课枯燥乏味、教学方法单一,课堂气氛沉闷,学生缺乏兴趣有很大的关系。因此,提高思品课堂教学实效,是摆在每一位思品课教师面前的重要课题。那么,如何优化思品课堂教学呢？采取何种有效策略？笔者认为：     

初中思品课教学实效性的思考

正新课程改革的到来,给广大教师带来的既是一次严峻的挑战,也是一次发展的机遇,也给我们广大一线教师提供了许多学习、实践、总结的机会。如何在有限的课堂教学时间内提高学生学习的效率,成为初中思品课教学追求的目标。因此,我们有必要对当前思品课课堂教学进行必要的改进,使教学目标清晰明确,教学情境贴近生活,学生体验求知感悟,教师主导调控课堂,以利于提高初中思品课堂教学实效性。总结多年来的课堂教学经验,我认为教师应从以下几方面下功夫:一、必须坚持以学生为教育主体的原则     

浅谈“问题导学”下的初中思想品德教学

课堂教学是师生的双边活动,教师作为教学活动中的主导,对学生的学习具有至关重要的引领作用,尤其是初中学生,无论是他们的学习能力,还是学习的自主性,都还比较欠缺,在此过程中,更离不开教师的悉心指导。问题作为高效课堂的催化剂,是教师组织课堂和打造高效课堂的重要手段,在初中思品教学中,运用"问题导学",巧妙点拨学生思维,在构建高效思品课堂中能够起到事半功倍的教学效果。     

浅谈如何激发学生学习思想品德课的兴趣

初中思想品德课教学,由于其理论性较强,学生的学习兴趣不浓,直接影响了思品课的课堂教学质量。本文主要阐述了从巧妙导入新课;灵活选择教学手段与方法;构建活动课和丰富语言等四个方面来提高学生对思品课的学习兴趣。     

略论提高初中思品课的实效性

目前,思品课进入了重考试轻实效的误区。改革思品课的当务之急,是提高思品课的实效性。为此,教师要激发学生对思品课的兴趣;优化课堂教学,让思品课焕发出生机与活力;发挥活动课的功能,建开放式的思品课;利用教师的人格魅力,感召与鼓舞学生,促进学生健康成长。