组建合作学习小组的现状与反思

"合作学习"也有称之为"小组合作学习"或"伙伴教学"。本文对如何组建合作学习小组这一问题进行了调研,总结了目前组建合作学习小组的原则,并进行反思,指出了不足之处并提出了建议,对其前景有所预测。     

分层教学背景下的初中数学小组合作学习研究

随着新课改的不断深入,教育教学领域也在不断进行创新和改革。由于新课改强调,学生要转变学习的方式,从被动接受知识变为主动地学习知识。因此"自主、合作、探究"的教学模式在教学中得到了广泛应用。在分层教学背景下,当前的初中数学教学中,也在积极应用小组合作学习的教学模式。首先对分层教学的含义做了阐释,进一步分析了分层教学在小组合作学习中应用的必要性,最后归纳得出了分层教学背景下的初中数学小组合作学习开展策略。希望能给广大数学教学工作者带来参考和帮助。     

畅想合作的乐趣,溅起交流的浪花

正新课程理念下的"合作学习"是"以调动学生的学习兴趣为前提,以问题的提出为核心,在自主学习的基础上,以合作学习为主要教学形式,以完成学生发展为最终目的"的课堂教学新结构。提高小学语文课堂教学中小组合作学习的有效性,应该着手于以下几个方面。一、科学组建合作学习小组合作学习小组的组建,是合作学习的有效基础。我在小学语文课堂教学中,从教学内容和学生实际出发,有意识地将不同层次的学生进行分组。一般情况下,前后桌4人     

主题合作促进学生主动学习

教学背景及教学目标小组合作学习是当前课堂教学中常用的一种组织形式,对培养学生团队意识、合作精神,促进学生主动学习有重要作用。在劳技课中,组建学习小组的方式是多种多样的,如按座位就近组合,按能力建立同层/分层小组,按制作兴趣、作品类型、使用材料自由组合等。本案例所要讨论的问题是如何在劳技教学中利用小组合作促进学生学习。     

“小组合作学习”在体育教学中的应用

随着新课程改革步伐的深入,在新课标的引领下,课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。"小组合作学习"作为一种教学模式已经走进了课堂并成为了现实课堂的一大"亮点"这种教学模式是学生人人都参与、学习的过程,从而得到锻炼的机会,培养集体合作精神,达到共同提高的教学目的。一、组建合理的合作小组教师在组建合作小组时,应注意结     

思想品德教学中开展小组合作学习的实践思考

正小组合作学习是以班级授课为前导结构,以小组活动为基本教学形式的一种教学活动方式。那么,在思想品德教学中如何开展小组合作学习呢?笔者在此谈几点自身的体会。一、合理组建合作学习小组组建合作学习小组是开展小组合作学习的前提。当前,小组合作学习最常见的分组形式就是按学生前后座位自然分成四人小组。这样分组虽然简便易行,但人员搭配不合理,不利于让不同     

对小组合作学习过程中几个问题的思考

合作学习是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要的学习方式,小组合作学习是其基本形式。在实际教学中,部分教师只注重了合作学习的形式而违背了合作学习的实质,具体表现为在合作学习目标的确立、合作小组的组建、小组成员的评价策略以及对教师自身的职责认识等方面存在许多误区。结合目前的研究成果和本人长期的教学实践,在分析对小组合作学习过程中存在的几个问题的基础上,进行了相应的对策思考。     

小组合作学习在小学低年级识字教学中的应用

目前在小学低年级识字教学中的小组合作学习存在"无法、无序、无效"的现象。为此,教师要根据小学生的身心特点和实际学习情况,组建有效的学习小组。要对组员进行科学的分工;改进小组合作学习模式,提高学习效率;对小组合作学习进行有效评价,达到以评促学的目的。通过组建小组、建立模式、小组评价三个策略,能提高小学低年级识字教学的效率,并让学生在小组合作学习中学会合作,让个性得到绽放。     

高中地理合作学习存在的问题与对策

在新课程理念的指导下,合作学习成为中学地理教学的一大亮点,越来越多的人在教学中涉及并运用了合作学习这种教学方式。但笔者参加几次公开课发现,合作学习还存在以下几个方面问题:存在问题一:合作学习小组的组建具有很大的随意性。学习小组是合作学习必要的组织形式,是合作学习开展和实施的前提和基础,是能否取得成功的关键,小组的组建应遵循一定的原则,并且要保持各组之间的平衡,小组成员之间应     

运动技术分层教学与小组合作学习

学生由于基础、能力等方面的原因,在运动技术学习中存在差异,而分层教学和开展小组合作学习可以很好地解决这个问题,应从认真备课、分层设计教学目标以及分层小组合作学习等方面,对体育教学进行研究。     

合作学习中的异质和同质

正一、学习小组的建构"小组合作学习"是学生活动的重要部分,它是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。本节课学习小组的组建是按"组内异质、组间同质"的原则进行分组,同时结合同质组队的分组法。合作学习小组在构成上体现班级的缩     

“小组合作学习”教学模式在高职英语教学中的实践探索

"小组合作学习"打破了学生被动接受知识的传统教学模式,对学生语言综合能力的培养有着重要作用。本文结合教学实践从组建合作学习小组、发挥教师引导作用、设计小组合作学习内容、确定小组合作学习形式以及建立合理评价机制五个方面探讨了该教学模式在高职英语教学中的应用。     

小学信息技术课小组合作学习的几点建议

新的课程改革倡导"自主、合作、探究"的学习方式,小组合作学习很好的体现了这一核心理念,受到广大教师的青睐,被广泛应用各个学科的课堂教学中。本文从小组的组建、教师的引导、小组合作时机的把握以及评价手段的应用四个方面,总结了一些经验,希望能为同行在实际教学中提供一些思路。     

基于初中英语分层教学的小组合作学习教学实践研究

针对学生英语学习中出现的能力基础差异或"两极分化",运用小组合作学习策略落实分组分层教学.通过采取合作小组分层、教学目标分层、活动方式分层、作业训练分层、学习评价分层等方式,践行差异教学理念,激发不同层次学生的学习热情,增强自信心和参与意识,促进差异化发展.     

小组学习:组织学习的有力工具

正小组学习是"思维碰撞"课堂四种组织(独立学习、同伴互助、小组合作、班级学习)形式之一。"教学个性鲜明、课堂百花齐放"。在小组组建、评价以及是否采用"围坐式"等方面,学校鼓励创新而不加干涉,由各级部、备班级自己决定方法形式,但前提是"必须科学采用小组学习的方式"。所以,在小组学习设计及实施方面"百花齐放",有多种操作方法和实践经验,在此提供下面两个案例:【案例一】姚国艳老师的小组建设及运用经验(一)合理组建学习小组班主任在安排学生座位时,一般会考虑到男、女生,学习好、中、弱学生的搭配,划分学习小组     

浅谈合作学习在高职高专英语分层教学中的应用

随着以学生为主体的教学方式的推广和普及,小组合作学习作为其中一种表现形式和教学理念在高职院校英语教学团队中应用普遍,但是对于英语分层教学来说,效果并不理想.本文基于对高职高专英语分层教学课堂的实践观察,从有效提高小组合作学习的效果入手,对合作学习在高职院校英语分层教学中的应用现状和问题进行分析,并提出解决问题的可行性方...     

如何在生物教学中开展小组合作学习

正近几年的教学实践证明,小组合作学习适应了新形势下课程改革的要求,在改善课堂教学氛围、提高学生的认知能力、提高学生的学习成绩方面确有一定的成效.那么,针对初中生物教学来讲,如何切实有效地开展小组合作学习呢?下面,我结合多年来的教学实践,谈几点我的观点和看法.一、小组合作学习中小组的组建开展小组合作学习,如何给班级里的几十名学生分组,考验着每一位老师的教学组织能力.一定程度上来说,小组的组建关系着小组合作学习的成败,它是基础,更是开展小组合作学习的第一步.     

分层分组教学的研究与实践

针对当前学科教学中仍普遍存在的"一刀切"、"以教师为中心"等弊病,立足于学生在学习中呈现个体差异的教学实际,开展分层分组教学.了解研究学情,合理分层分组;科学地制订分层教学目标,设计分层学习内容;开展小组合作竞争和合作互助学习;及时反馈有针对性地进行异步指导;动态分层评价,激励学生实现递进等措施,使实验切入阶段呈现出良好的发展势头.     

小学综合实践课堂中小组合作学习的应用探讨

小学综合实践学习作为教育教学一部分旨在能够提升学生的实践能力,以便更好地促进学生的全面发展。在综合实践活动中利用小组合作的学习方式能够以小组为单位来探究相应的主题活动,让每个学生都能够在小组学习中发挥自己的作用。本文先阐述了综合实践课堂中小组合作学习的应用探究,接着分析了小组组建的时机,最后提出了小组组建的原则,以便更好地发挥小组合作的作用。     

初中数学课"分层合作教学"的基本模式和操作策略

“分层合作教学”是分层教学与合作学习在课堂教学中的有机结合，它以“展示目标 自主学习→合作解疑→小组竞练→巩固提高”为基本模式，以“学生动态分层、教学目标分层、划分小组、分层备课、分层教学、分层作业、分层考核、分层评价”为操作策略，它既能充分体现“不同的人在数学上得到不同的发展”的新课程理念，又能培养学生的合作意识、合作技能和管理能力。