让学生从生活中感悟数学

数学来源于生活,又运用于生活。本文作者根据教学实践论述了新课程理念下引导学生从生活中感悟数学的探索成果。     

让学生从生活中学习数学

随着课改进程的不断推进,数学的教学从以往的填鸭式教学法与灌输式教学法优化到了尊重学生的主体地位,充分发挥教师的主体引导地位,这对于教育界来说是成功的改革。因为它在一定程度上促进了学生的发展,让学生不再遇到数学就想变鸵鸟,能够勇敢地去挑战数学习题。数学的知识包罗万象,它     

让学生从生活中学习数学

数学源于生活，又服务于生活，生活中到处有数学。这就要求我们在小学数学教学中，要从学生已有的生活经验出发，使其体验、感悟数学问题，通过解决实际问题来实现数学知识的生活化。     

让学生从生活中感悟数学

数学的主要部分是由人类的心灵创造和构成的,它与科学技术、人文科学、经济发展等都有着广泛的联系。在我们身边的大千世界中蕴涵着大量的数学信息,而数学在现实世界中也有着广泛的应用。把数学问题和实际生活紧密联系起来,让学生体会到数学从生活中来,又到生活中去,感受到数学就在身边,培养学生的数学应用意识和实践能力,让学生体验到数学的价值。     

让学生在操作中领悟数学

心理学研究表明,学生是学习的主体,所有的新知识只有通过学生自身的“再创造”,才能纳入其认知结构中,才可能成为下一个有效的知识。我国课程改革目标也提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力……及交流与合作的能力。”为符合上述要求,数学课堂教学的设计要力求展现知识的生成、发展和形成过程,为学生提供动手探究的机会,把“学知”和“学做”紧密结合起来。本文结合立体几何教学实践谈谈是如何在课堂上让学生动手操作从而领悟数学的。1.通过操作体会数学概念的合理性…     

让学生从生活中体验数学魅力

数学问题来源于生活．又回归于生活。新课程标准强调：数学教学要与现实生活紧密联系在一起,“使学生感受数学与现实生活的联系”．不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发．为他们提供观察和操作的机会”,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学,体会数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。     

浅谈如何让学生从生活中体验数学

学习知识贵在运用,小学数学的教学,也应该使得学生更好的掌握基本知识,并逐渐学会运用。本文结合笔者个人的教学实践,对如何让学生在生活中体验数学做了初步探讨。     

让学生在美的享受中领悟数学

1 尽显信息技术的优势1.1 充分发挥了信息技术提高课堂教学效率优势1.2 充分发挥了信息技术创设完善的学习情境的优势1.3 充分发挥了信息技术可以分层显示优势1.4 充分发挥了信息技术生动地演示数学的思维过程优势2 在美的学习材料中发现和领悟数学2.1 趣味化导入2.2 生活化例题2.3 一体化的师生活动     

让学生在美的享受中领悟数学

1 尽显信息技术的优势 1．1充分发挥了信息技术提高课堂教学效率优势 1．2充分发挥了信息技术创设完善的学习情境的优势。     

从生活中寻觅数学 让数学回归生活

冯淑荣(牡丹江市东安区教育局):新课程实施以来,“数学生活化”问题已成为人们最关注的焦点话题和热门问题。《数学课程标准》指出:“数学是人类生活的工具;数学是人类用于交流的语言;数学能赋予人创造性;数学是一种人类文化……”可见,数学已经融合到生活的方方面面,并已经成为一种具有多维结构的人类活动。生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活是永远无法分割的整体。所谓“数学生活化”,是指在数学教学中,从学生自己熟悉的生活经验和已有的生活背景中发现数学、掌握数学、运用数学,在学习过程中体验数学与周围世界的联系,领悟数学在…     

让学生领悟数学语言的魅力

一、感知数学语言的存在 数学语言无处不在,存在的形式也多种多样.学生在数学学习与生活中常会接触到数学语言,感受到数学语言的存在.     

让学生领悟数学语言的魅力

一、感知数学语言的存在数学语言无处不在,存在的形式也多种多样。学生在数学学习与生活中常会接触到数学语言,感受到数学语言的存在。     

从生活中发现数学 让数学回归到生活中

数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,感受生活数学,探究生活问题.一、感受生活数学,让数学生活化1.课堂教学生活化     

让数学从生活来到生活中去

数学源于生活,又服务于生活。《义务教育数学课程标准》指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习和理解数学。应让学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主解决生活中的实际问题。"因此,在数学教学中教师应注重学生的生活体验,联系学生的生活     

从活动中体验数学 从实践中领悟数学

课外活动是课堂学习以外的补充或是课堂学习的前奏。它的内容丰富,形式也灵活多样,可以不受时空、参与人员多少的限制。因此,各式各样的数学课外活动,可以帮助学生从不同的侧面,不通的层次理解教材的内容,体验数学的价值,同时培养     

让数学走到学生生活中去

数学知识来源于生活，生活本身又是一个巨大的数学课堂。我们的数学要尽可能地接近学生的现实生活，让学生认识到生活中处处有数学，数学中处处有生活的道理。数学教学要瞄准与学生生活经验的最佳连接点，架起两之间的桥梁，将数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学意识，培养学生的数学兴趣，提高学生的实践应用能力。     

让学生领悟创新学习数学的策略

“悟”原是佛教用语,现代汉语词典中对“悟”的解释为：“了解、领会和觉醒。”在数学学习中,“领悟”也就是学生在动脑思考、动手操作、动眼观察的基础上对知识的逐步理解和领会。枯燥的数学知识,经过学生“领悟”的加工,将会变得趣味盎然而又贴近生活。教师注重学生的“领悟”活动,新课程的“创新”理念就可能成功实现。     

让数学从生活中汲取营养

《数学课程标准》强调：“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识实际出发,创设生动、有趣的情景,引导学生从数学角度去观察问题、思考问题,发展思维能力,体验数学乐趣,感悟数学的作用。”很多学生害怕数学,不喜欢数学,一个很重要的原因是他们觉得数学枯燥无味,很抽象,与生活没有多大的联系,不知到如何把它们应用到实践当中。     

让学生领悟创新学习数学的策略

悟原是佛教用语,现代汉语词典中对悟的解释为:了解、领会和觉醒.在数学学习中,领悟也就是学生在动脑思考、动手操作、动眼观察的基础上对知识的逐步理解和领会.枯燥的数学知识,经过学生领悟的加工,将会变得趣味盎然而又贴近生活.教师注重学生的领悟活动,新课程的创新理念就可能成功实现.     

让学生在解题探“路”中领悟数学

解数学题不仅能提高学生的解题能力,重要的是通过解题的探路过程,让学生获得数学思维方法,领悟数学中育人的文化内涵,把数学文化教育落到实处,促使学生更喜欢数学.