文本链接：拓宽有效阅读教学之路

语文教学必须尊重文本,用好文本。文本链接,就是把教材当作引发学生求知欲望的引子,让不同的文本互相参照,互为勾兑。让学生在纵向的拓展阅读中,求得文本内涵的丰厚与充盈;在横向的拓展阅读中,求得文本内涵的映射与凸现。在更多地直接接触语文材料基础上,在大量的语文实践中,掌握学习语文的方法和运用语文的规律。     

关于综合实践活动课程的相关链接

1．文可义：《综合实践活动课程内容的探讨》，《基础教育研究》2000年第5期，E-Mail：JCJY@chinajoumal．net．cn。     

链接学生生活 深入解读文本

链接学生生活,让学生更深入地解读文本,这是阅读教学的重要方式。在教学中,教师可通过主题链接、情节链接、语言链接、意境链接等途径,引导学生联系生活实际,深入解读文本。这样教学,使文本"契合"学生的生活,让生活促推学生的语文学习,促进学生语文素养的提升。     

多元化小学综合实践活动课程的实施

小学综合实践活动课程强调学生综合运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题,提升综合素质,着力发展核心素养。对此,小学综合实践活动课程教师可以连接校内校外教学活动,帮助学生树立正确价值观;挖掘课程资源,将教学与生活连接;开展课程活动,丰富学生实践体验;举办成果展示活动,激发学生创造欲望;实施课程评价,体现学生成长过程。从...     

超越文本链接资源

随着课程改革的推进,我们不能再视教科书为唯一的课堂教学资源．应努力去超越教材．充分利用课本以外的语文资源,链接相关的知识,适当开拓视野,丰富语文。我们可在课前资源链接,了解背景;课内资源链接,化解疑难;课后资源链接,培养能力。     

超越文本链接资源

随着课程改革的推进.我们不能再视教科书为唯一的课堂教学资源.应努力去超越教材.充分利用课本以外的语文资源.链接相关的知识,适当开拓视野,丰富语文.我们可在课前资源链接,了解背景;课内资源链接,化解疑难;课后资源链接,培养能力.     

建立有效链接,提升学生想象力

想象是形象思维的高级形式,也是抽象思维的有效过渡,能够实现创新思维,推动社会的进步。在数学教学中,教师应通过链接生活实际、练习设计和认知误区,促进学生创造性思维的发展,提升学生的想象力。     

谈文本阅读中的链接

在语文教学中,教师不应以自己的阅读体验或情感态度取代学生的阅读实践,而应引导学生认真阅读文本,并恰当的与相关材料链接,用自己的思考,获得独有的阅读感受.教师要合理地运用链接材料,让学生更加熟悉文本,拓宽对文本广度和深度的认识,从获得对文本情感及主题的透彻了解.     

适度拓展 相机链接——谈古诗文教学中的拓展链接

古诗文简短精炼,如果只就文本教文本,未免流于浅显、单薄,也会显得突兀孤立.古诗文教学和其他文体教学一样,需要拓展延伸,甚至需要多一些拓展延伸与链接.     

链接课堂内外 开展多元化阅读教学

阅读在语文教学中占有十分重要的地位,教师要鼓励学生积极链接课堂内外,展开多元化的拓展阅读。本文将联系农村语文教学中普遍存在的问题,分析如何在农村促进课外阅读。教师可以利用课内外时间进行互补,促使学生的阅读形成整体;可以根据课堂文本进行类文拓展,资源互用;可以定期给学生推荐一些优秀课外读物;还可以采用说读表达结合的方式组织有趣的阅读活动。     

阅读教学中有效链接资料性课程资源的策略

随着语文课改的逐步深入,语文教师不再视教科书为唯一的课堂教学资源,与文本相关的文字、图片、音像等资料性课程资源在阅读教学中得到广泛的应用,拓展了文本的内容,拓宽了学生的视野。如     

课程与企业无缝链接的研究与实践

进入21世纪，中国各产业迅猛发展，企业需要大量人才，但我国各产业均或多或少的存在人才结构不合理，实用型人才严重短缺，以及人才培养模式与产业需求错位的问题，在此背景下职业技术院校被推到了中国教育创新改革的前沿，院校教育创新改革的基础当首推课程改革。本文将《软件测试》课程与企业进行了耦舍，从一门课程的角度探讨了如何培养企业所需的人才，同时对“企业参与式、体验式”教学方法进行了探讨与实践。     

高中数学作业多元化设计的艺术性和有效性探究

传统的高中数学作业内容和形式过于单一,阻碍了高中数学教学的实效,因此设计多元化的高中数学作业成为非常现实和紧迫的问题。通过设计多元化的高中数学作业,激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯,开拓知识视野,启迪数学思维,培养团队意识和合作精神,从而不断提升学生学习数学的能力,实现高中数学教学的有效性。     

多元化教学模式在实践课程中的应用研究

针对科技创新训练实践课程,结合教学对象灵活运用多元化教学模式,以基础创新教学模式、固定选题教学模式和项目驱动教学模式三种教学模式为引导,对不同基础的学生进行分流施教,取得了良好的教学效果。     

聚焦细节,为综合实践课程效益增值

课改以来,综合实践课程作为新兴的课程体系在整个改革中起到至关重要的推动作用。而很多教师则在综合实践课程教学中缺少对细节的关注,从而使得综合实践课程教学长期处于高耗低效的尴尬之中。因此本文提出联系生活,依托认知实际悉心实践选题;链接实践,依托手脑并用洞察操作行为;引领示范,依托探究表达提升思维品质,从而为综合实践课程效益增值     

阅读教学中的多元化解读

文本多元解读已得到广大语文教师的共识,但有为数不少的语文教师却矫枉过正,进行无效地解读,甚至是有害的解读。笔者认为,“多元解读”并不意味着可以随心所欲、漫无边际地乱解乱读,并不意味着可以有绝对的“弹性”,而必须有一定的“规范”,必须有一定的价值取向和解读范围的引导。于是,本文提出了有效进行文本多元解读的方法与对策,切实使学生在多元化的解读过程中,张扬个性,完善人格,塑造人文精神。其对策有：（1）发扬民主教学,建构文本多元解读平台;（2）善于抓住文本切入点,有效进行多元解读;（3）做到“多元有界”,切实提高多元解读效果。     

小学数学评价多元化实践探究

在小学教学阶段,数学是一门重要的基础学科。随着素质教育的深入人心,评价也成了小学数学教学中的重点环节。评价不仅是数学教学工作的重要组成部分,也是提高学生综合素养的好机会。因此,教师应该不断开拓创新,将小学数学教学与多元化的评价机制有机结合,为学生多方探求发展路径,促使学生对数学知识的学习积极性在创新的评价模式中得到有效调动,从根本上提高数学教学质量。     

数控技术课程多元化教学模式实践与探索

针对数控技术课程特点,采用多元化教学模式,包括合理使用多媒体技术、利用数控仿真软件、采用案例教学和启发式教学、有条件地开展实践教学。实践证明,多元化教学模式能有效提高教学质量,强化学生的理论水平、创新能力和实践能力。     

基于多元化发展的日语口语课程建设探究与实践

关于教学,提倡个性化、自主化、互动化和系统化的理念已得到公认,在日语口语课程建设中,重视课堂建设固然必要,重视可利用时间远远多于课堂的课外建设更值得关注和探讨。将课堂内教育和课堂外教育有效结合,形成互为补充之势,为学生创造愉快、满足多元需求的会话环境是日语口语教育的重要任务。