小学美术“设计·应用”新思考与教学策略的选择

<正>《海淀区义务教育学业标准与教学指导(美术)》的推出,引发了广大教师的学习与思考。这其中"设计·应用"学习领域的概念、要达到的目标和独特的艺术教育价值得到了特别的关注。结合当前教学策略的广泛研究,我们通过多角度的思考、判断,选择多种理念,结合具体方法,建构出了有效的教学策略,从而进一步提高了设计类课堂教学实效。一、"设计·应用"学习领域概念的新思考"设计·应用"学习领域所对应的内     

高职《单片机原理与应用》"主体-主导"教学设计

"主体-主导"教学设计注重追求知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三个方面的有机整合,突出过程与方法.根据"主体-主导"教学设计理论,在<单片机原理与应用>课程中采用"主动建构、任务导向、项目驱动、师生互动"的教学设计,针对不同的教学内容分别实施"自主学习"型教学策略和"知识-传递"型教学策略,对于教学策略的实施也要求精心设计,尤其注重学习情境、教学方法和评价方法的设计.     

选择匹配一致的教学策略——基于“任务中心整体化教学设计与实施”教学改进实验

基于"任务中心整体化教学设计与实施"教学改进实验中对《书籍设计与制作》课程的连续听课及相关研讨,文章介绍了教学策略的分类及选择教学策略时应考虑的因素,提出适当的教学策略会对学生学习产生积极的影响。     

对中小学美术“设计·运用”领域课程开发的思考

《美术课程标准》将美术课程以美术学习方式划分为"造型·表现"、"设计·应用"、"欣赏·评述"和"综合·探索"四个学习领域。美术"设计·应用"领域要求学生运用设计和工艺的基本知识和方法,进行有目的的创意、设计和制作活动,发展创新意识和创造能力;了解艺术形式美感及其与设计功能的统一,提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。为引导学生从生活实际出发,拓宽工艺材料范围,笔者在教学中结合废旧材料变废为宝的环保教育,让学生体验各种创作材料,通过这条途径丰富"设计·应用"领域教学,积极研发"设计·应用"领域的课程资源。     

学习路径图在小学数学教学中的应用探究

学习路径图由约瑟夫·D·诺瓦科和D·鲍勃·格文在"概念图绘制技术"教学策略中提出,指用概念图的形式,以促进学生的数学学习为目标而设计的综合学习方案。学习路径图应用到小学数学教学中,至少有三个功能:目标功能、支架功能、评价功能。在小学数学教学中,学习路径图应该是怎样的呢?如何运用学习路径图促进学生的数学学习呢?本文将详细阐述。     

光盘教学策略——有感于农村远程教育工作的开展

在农村远程教育工作中,"光盘教学策略"有着特殊含义.详细阐述了光盘教学策略与教学设计、教学方法的区别与联系;结合小学教学实际,从多方面分析了"光盘教学策略"在备课过程中应注意的若干问题.     

优化幼儿园音乐教研方式的新探索

我园多年来坚持走艺术教育特色之路,为了使已有的教育教学品牌更上一个层次,2008学年,我园的园本教研着眼于艺术领域音乐学科的研究,通过"参与·互动·体验"的音乐教育教研活动组织形式与方法的探索,对音乐教育活动的特点与本质、教学活动设计、教育教学策略进行研究,使本园的教师更乐于教、兴于研.     

大学英语篇章阅读教学中的教学策略研究

为了达到一定的教学目标和教学效果,可以选择恰当的教学策略。本文讨论了"主动参与"、"探究发现"、"合作学习"与"联系生活"四种常用教学策略在英语阅读教学中的应用,提出行之有效的教学策略可以提高英语阅读教学的教学效率。     

为民族独立而战——初探以探究学习为教学策略的设计

在教育教学实践活动中,永远没有最好的、万能的、通用的教学策略,只有更佳的、更适合于某一课的教学策略。在合理的教学策略指导下,我们只有设计出合理的教学设计,在教学活动中才能不仅既重现象、结论又重过程,还要注意引发学生更深层次的思考。以"探究学习"为教学策略,设计"为民族独立而战"一课,引导学生以研究的方式进行学习,提升学生的学习与思维能力。     

核心素养导向下的进阶式复习课教学设计——以“电势差与电场强度的关系”为例

以"电势差与电场强度的关系"为例,在物理学科核心素养导向下,探索应用学习进阶理论,搭设层级递进的问题链,设计最佳进阶路径,实施高三一轮复习的有效教学策略。     

让学生在美的体验中学习

美术新课程从全新的角度,按学习方式把美术课程分为"欣赏·评述,造型·表现,设计·应用,综合·探索"四大学习领域。其中"造型·表现和设计·应用"两个学习领域的活动方式强调学生自由表现,大胆设计创造,外化自己的     

以学案为载体的“自主合作—引领互动”教学模式研究

以学生自学为起点,以"学案"为载体,以"问题"为支点,注重学生学习全过程的教学设计,实现教学相长。以教育教学理论为指导,构建了"自主合作——引领互动"教学模式,阐述了该模式在教学实践中的应用方法与教学策略。     

“细菌和真菌”教学策略——开放式教学

从自主查阅资料、分析实例和主题探究三方面具体说明《生物学·八年级·上册》"细菌和真菌"一章的教学策略——开放式教学。     

基于电子学档的发展性评价的行动研究

发展性评价以促进学生发展为核心,突出评价过程,如何应用其进行有效的教学应用与教学改革是当前中职教学研究的一个新问题。本文通过在东莞经济贸易学校开展"基于电子学档的发展性评价的设计与实施"的三轮行动研究,探索和设计了基于电子学档的发展性评价的教学方案,并总结归纳了其教学策略。     

基于科学探究的核心概念教学——以“减数分裂”教学为例

以"减数分裂"教学为例,通过整体备课分析核心概念,并在课堂教学中运用论证教学策略与模型教学策略开展科学探究活动,以期促进学生建构、理解与应用核心概念。     

“活动·探究”单元教学策略的调整与优化

针对一线教师教学“活动·探究”单元时存在的问题,文章以统编版初中语文教材八年级下册演讲单元为例,探析“活动·探究”单元基于核心素养导向的教学价值与意义,从整合单元要素作整体设计、设计基于真实情境的活动任务、丰富过程性评价三方面调整“活动·探究”单元教学策略,优化教学设计与课堂实施,提升学生的语文核心素养。     

探析思维导图在六年级道德与法治教学中的应用策略

文章对思维导图和道德与法治课程进行简单介绍,分析在六年级道德与法治教学中应用思维导图的意义。结合实际的教学需求探究思维导图应用于六年级道德与法治的教学设计和教学策略。教学设计的内容为课程预习设计、复习课设计、讲评课设计。教学策略为老师引导、循序渐进、小组协作。     

小学体育课堂"学练赛"一体化教学策略 ——以小学五年级《耐久跑练习方法》单元教学为例

小学高年级段学生耐力成绩是影响体质健康检测水平的重要因素之一,也是学生健康发展的重要体能表征之一.本文提出"乐学·悦练·趣赛"一体化提升小学高年级段学生耐力素质的教学策略,设计显现化教学目标引领结构化教学内容的实践路径,旨在激发小学高年级段学生耐久跑练习兴趣,准确掌握耐久跑技术要领,有效发展耐力素质,强化学生团队合作意...     

"三案·六环节"教学模式的研究与探索

"三案·六环节"教学模式是在新课程理念和"以学定教"的教学思想指导下的一种课堂教学的基本结构或范型,是一种教学策略.该模式突出学生学习的主体地位,充分体现了"学与教"的关系,可以有效地提高课堂教学效益.同时,实施"三案·六环节"教学模式要谨防课堂发生"模式化"、"统一化"的现象.     

小学美术欣赏课教学探讨

小学美术新课标把美术教学分为"造型·表现""设计·应用""欣赏·评述"和"综合·探索"四个学习领域,其中"欣赏·评述"作为独特的学习领域呈现出来,足可见其在小学美术教学中的重要性。作者通过实践与探索,积累了一些开展小学美术欣赏教学的理性认识与实施策略。