内地高校西藏生汉字应用能力现状调查与分析

提高少数民族及地区的汉语言文字应用水平是普及提高国民汉语言文字能力的一项重要组成部分。内地西藏高职生汉语言文字水平直接影响着西藏地区汉语言文字应用水平。调查显示受生活环境、学校课程设置及教材的局限性以及网络词汇和方言等因素的影响,西藏高职生的汉语言文字水平与汉族学生相比出现自我评价较低和应用水平整体不高的特征。为此,应从提高汉字规范使用意识,推广普通话;改进教学方法,开设相关课程;加强基础知识系统学习,编著汉语教材;组织活动,丰富汉语言文字学习途径等措施来提高内地高校西藏生汉语言文字水平。     

西藏高校学生汉语言文字水平现状及建议

一、我区高校学生汉语言文字水平现状及原因分析（一）汉语言基础薄弱。西藏高校学生以藏族为主,许多藏族学生汉语言基础比较薄弱,对汉字的基本笔画、笔顺把握不准,如汉字＂国＂,有的学生是先写外面的方框,再写里面的＂玉＂,＂边＂字先写走之旁,再写＂力＂。     

高职学生汉语言文字应用能力现状调查与思考——基于对湖南省部分高职院校的调查分析

汉语言文字应用能力是高职学生必备的一项关键能力。深入了解高职院校学生汉语言文字应用能力现状,针对存在的问题提出切实可行的对策,对高职院校更好地培养学生的汉语言文字应用能力具有重要的现实意义。文章作者所在的课题组对湖南省几所高职院校的学生进行了调查,从汉语言学习态度、普通话水平、口语表达能力等多个维度对高职学生汉语言文字应用能力进行了研究,提出了改善学习氛围,提供良好的教育环境;将汉语言文字应用能力培养与文化教育、专业教育相融合;建立以标准化测试为基础的考评体系等建议,希望能有效地提升高职学生的汉语言文字应用能力。     

基于课堂教学的西藏小学生汉语语感培养探索

<正>《全日制义务教育语文课程标准》指出:"语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感。"我国著名语言学家吕叔湘先生说:"语文教学的首要任务是培养学生的语感。"西藏作为中华民族大家庭中的一员,学习国家通用语言文字,是学习和生活的必要和必然。课堂教学中,通过教师的正确引导,培养西藏学生比较直接、迅速地感悟语言文字的能力,是提升汉语水平的重要组成     

浅谈西藏汉语教学中的师生沟通与合作

西藏农牧区实行新课程改革已有几年时间了。在这几年中,西藏农牧区的中小学取得了很大的改革成效,但是与东部地区相比,还存在较大的差距。初中生汉语文的表达沟通能力差是西藏农牧区汉语文教学差的主要表现,给西藏农牧区的初中汉语文教学带来了一定的难度。探讨西藏农牧区初中汉语文教学中师生的沟通与合作,旨在为帮助初中生更加轻松地学习汉语文特别是汉语文的沟通表达提供参考。通过汉语文教学中对学生沟通与合作兴趣的激发,采用设置互动语言情境的手段,提高学生的汉语水平。     

高校汉语言专业教学现状及应对策略

汉语言专业旨在培养能对汉语言文字及语言应用等方面进行系统研究或实际工作的高级人才。由于汉语言专业学科难度大,内容繁杂,学生专业接受度较差,学习状态低迷,逃课现象严重,教师教学水平定位参差不齐,课堂教学状况松散。高校应对课堂教学进行深入改革,使大学教学逐步走向"严进严出"的模式。提出掌握概念学习的方法,注重学生生活经验,注重学生实践活动,注重课堂评价,提高专业教师学术素养,培养全面型、创新型人才,提高大学生的学习效率。     

遵循汉语言文字特点,提高习作教学效率

<正>2011年版《语文新课标》中提出:"语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响"。加了"特别",这是新课标的变化。这实际是在强调语文教学应当遵循汉语言文字的特点。那该如何将汉语汉字的特点与习作教学有机地结合起来,借此提高学生的习作素养呢?一在识字教学中初步感知汉语言文字特点为习作奠基     

浅谈语文教学的朗读训练

正我国的汉字源远流长,汉字音、形、义兼备,丰富多彩,它不仅是我国种族语言极为灿烂的一部分,而且也是汉民族宝贵文化的遗产。我们中小学教师要掌握好汉语言文学,宣传汉民族文化,弘扬祖国优良文化传统,这也是我们责无旁贷的神圣职责。那么,怎样才能学好汉语言文字呢?关键是抓好学生的阅读和朗读的训练。古代就有"吟咏"之说,可见,朗读对于中小学语文教育是十分重要的。通过熟读、朗读、背诵把课文中的语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解语言的能力。书读百遍,其义自见。在语文教学中,抓好朗读让学生体会课文表达的思想感情、感情语言的精妙之处,给人身临其境之感,给人美好的享受,从而陶冶高尚的情操,提高欣赏能力,提高语文的学习水平。     

西藏藏族初中生错别字成因及解决对策

<正>随着西藏自治区双语教育的深入和普及,全社会对汉语言文字规范的要求越来越高。由于受地域环境、社会环境、学生自身心理发展规律的制约及教师教学方式水平的影响,在运用文字的过程中产生了错别字的现象。笔者针对西藏藏初中生"错别字"的现象,谈谈错别字形成的原因及应对的对策:一、错别字的成因初中生在语文学习中经常会出现错别字现象。错别字就是错字和别字的统称。错字是指写得不成字,在写字时多加一笔或者少写一笔。别字是指把甲     

探索初中数学教学与“一师一课”晒课资源的整合

为了促进初中数学教师专业水平提高,提高初中数学教师高效课堂的实施水平,凸显初中学生数学课堂学习的主体地位,打造高效课堂,提高教学质量,根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》和《教育部办公厅关于开展2014年度"一师一优课、一课一名师"活动的通知》要求,全国中小学深入开展"一师一优课"活动。本文就如何把优质课晒课资源与课堂教学的整合阐述自己的观点。     

阅读教学落实“语言文字运用”之我见

语文课程的性质决定了语文课程的目标和内容必须聚焦于学习"语言文字运用"。落实"语言文字运用",教师需要引导学生领悟语言表达的方式,进而把握汉语言文字构成的特性,探索汉语言文字运用的特有规律,建构"汉语言文字运用"的课堂教学新秩序。     

西藏中小学双语教师专业能力发展研究

提升双语教师专业能力发展水平,是提高西藏中小学双语教师队伍质量和西藏藏汉双语教学水平的重要途径。文章对西藏中小学双语师资能力发展水平现状和问题的进行分析,并从加大教育投入、加强中小学学习型组织建设、多维度提升双语教师的教学能力、多渠道拓展双语教师的知识面、构建和完善双语分级师资培训体系等五个方面着手,提出全面促进双语教师专业能力发展的建议。     

农村初中科学与小学科学教学衔接的现状调研

为农村初中科学教学促进学生获得更大的发展与进步,我们对学生认知前提能力进行调查,分析初中科学课堂教学对小学科学课程的利用现状,发现初中科学教师对初中科学与小学科学教学衔接的认识和操作存在误区。本调研有利于农村初中科学教师建立中小学衔接的意识,提高对学生原有发展水平的关注,进而提高课堂教学效度。     

资讯

动态教育部实施"援助西藏中小学教师培训计划"为支持和促进西藏自治区中小学教师培训,提高民族地区中小学教师实施新课程的能力和水平,7月13日教育部启动了"援助西藏中小学教师培训计划"。这项计划由教育部给予专项经费支持,在教育部统筹指导下由西藏自治区教育厅和西南大学负责具体实施。     

基于汉语意合性理论优化高中词语教学

<正>一、对汉语意合性认识的现状研究现在,国内教育界对母语特性的研究日益重视,《义务教育语文课程标准(2011版)》将2001年版的"实验稿"中的"语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响"这句话,修改为"语文课程应特别关注汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响"。2012年10月,国家社科基     

用文字学的方法指导汉字教学

<正>汉字教学一直是中小学语文教学的重点和难点。汉字教学对完成义务教育语文课程的目标和任务具有重要的意义。而当前的汉字教学,由于存在着进度过慢、耗时过多以及巩固率较低等问题,一直饱受诟病。"历年高考,考生做作文,据不完全统计,十分之一的失分是在错别字上,这是中学生写错别字的现状。"[1]中学生的文字水平如此,大学生的水平也高不了多少。     

少数民族小学语文教师培养模式探究——以《现代汉语》实践教学为例

在小学语文教育专业中,以蒙古语为母语的学生必须学好现代汉语,掌握标准的普通话,写好规范汉字,构建扎实的现代汉语语法体系,传承汉民族优秀文化传统,这对民族地区汉语言文字运用水平的提高起着关键作用。然而,在现实的《现代汉语》教学中,由于少数民族学生主观上大多运用自己的语言进行交流,客观上也缺乏运用汉语进行交流的语境,导致这些学生学习《现代汉语》很吃力,教师教起来也很费劲。如何在《现代汉语》教学中实施实践教学,提高学生应用汉语言文字的能力?笔者根据多年的教学经验,针对少数民族学生语言现状,予以解析,希望可以为广大同仁提供参考。     

在小学语文教学中对汉语言文学的运用研究

文章首先从两个角度分析了"在小学语文教学中汉语言文学的应用现状",然后又阐述了小学语文教学中运用汉语言文学的方法和策略,包括"将汉语言文学的专业术语通俗化、在课外阅读中凸显汉语言文学的作用和巧用汉语言文学凸显学生的主体地位"。     

要闻摘编

教育部启动援藏中小学教师培训计划集中培训西藏1000名骨干教师,光盘培训覆盖全区2万多名教师为支持和促进西藏自治区中小学教师培训,提高民族地区中小学教师实施新课程的能力和水平,教育部启动实施了"教育部援助西藏中小学     

加强初中生语言训练的三点思考

随着网络语言和英语等外语的影响,汉语言文字正面临着前所未有的冲击,加强语言训练,提高语文能力,语文教师责无旁贷。语言训练是提高语文能力的基础和前提,重视初中学生的语言训练,指导学生识记祖国语言文字,积累语言材料,掌握语言规律,提高语言运用能力,是初中语文教学的首要任务。