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数学是是一门系统性很强的学科,概念比较抽象,前后知识的连贯性非常强,学生的基础如果不是很扎实,很容易产生厌学情绪。而且很多学生是为了学习而学习,缺乏对数学的热爱。要学生学好数学,必须激发学生学习的内驱力。要真正激发学生学习的内驱力,教师要正确把学生从事实引导到抽象真理,深入思考每个知识的来源,形成思考的习惯。让学生充分认识到数学来源于生活,又服务于生活,让学生感受数学的美妙之处,让学生切身创造数学美,让学生发自内心喜欢数学这门课程。 相似文献
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现代教学理论与教学实践清楚地告诉我们 ,教学效果的好坏在很大程度上取决于学生在学习过程中是否参与、怎样参与和参与的多少。因此 ,教师应该努力营造一种民主、和谐的有利于学生主动参与的氛围 ,让学生变观众为演员 ,在动手、动口、动脑的过程中通过积极思维去理解和掌握数学知识。一、创设情境 ,让学生“想学”数学中的符号、概念、判断、推理对学生来说既抽象又深奥。教师若能融抽象知识于生动形象的课堂教学过程中 ,以数学特有的美感吸引学生 ,那么学生很容易对学习数学产生兴趣。如 ,创设问题情境就能激起学生的求知欲望 ,打开思维的… 相似文献
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数学是抽象的,又是联系实际的。现实生活中处处有数学。学生学习数学,既可以从课本中学,又可以从生活实践中学。教师在设计教学内容、教学方法时应有意识地将数学知识与周围生活实际联系起来.能让学生动手操作的尽量让学生自己去实践,这有利于学生培养学习数学的热情,对数学产生兴趣,在实践中获取知识。 相似文献
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著名数学家高斯用密码式日记文字记载了许多伟大数学发现,充分展示了其独特数学思维和严密逻辑推理能力,20世纪末被全美数学教师广泛采用。1997年“数学日记”被介绍到国内,这一工具才被关注,相关研究和教学实践也随之在国内蓬勃兴起和展开。如何让抽象数学思维走进学生内心世界,又外显于儿童数学语言呢? 相似文献
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《数学课程标准》指出:“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程.”数学教学要注重从学生的生活经验出发,让学生在生活中学数学、用数学,焕发数学的生命活力.从生活实际出发,将教材内容与数学现实有机结合起来,可以消除学生对数学知识的陌生感,还能够增强学生的数学应用意识,培养学生的数学眼光.一、让学生在生活中感悟数学1.从生活中抽象出数学概念数学中的许多概念都是从现实生活中抽象出来的.因此,数学概念的教学也就可以在生活实际中找到相应的实例.教师可以引导学生从直观入手,抽象出数学概念,并逐步加深理解和运用.例如,在教学“随机事件与确定事件”时,教师可以先告诉学生“有些事情是一定发生的,而有些事情是不一定发生的”这个事实,然后让学生通过感兴趣的摸球游戏等一些比较容易理解的生活实例,抽象出数学概念“随机事件”与“确定事件”.又如在教学“轴对称图形”时,教师可从学生生活出发,创设这样一个问题情境:如何将眼前的圆形蛋糕均匀地切成两半?学生在讨论交流中,不仅能够找到解决问题的方案,还能在脑海中产生轴对称图形的具体形象,并结合具体形象,抽象出轴对称图形的概念.2.引导学生掌握数学... 相似文献
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数学这门学科的内容比较抽象、逻辑性强,容易让学生产生疲倦,如果在数学课堂上建立一条情感路线,数学与学生的距离就会缩短,数学教师也不再那么不可亲近,数学课堂将会散发出独特的魅力,我们的学生就会渐渐喜爱上数学课堂。课堂教学应该借助情感这个媒介,让学生轻松快乐地学习数学。下面笔者就谈谈在实际教学中的一些做法。 相似文献
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潘秀明 《试题与研究:高中理科综合》2019,(35):0008-0008
在小学生的成长过程中,对数学学科的喜爱从最初的好奇到慢慢抵触。这是源于数学是一门抽象的学科,当学生刚接触到数学时,会产生一种新鲜感,基础的数学知识也较容易理解,随着年龄的增长,数学的知识涉及和联系越来越多,学生在学习时也产生许多挑战。为了提高学生的思维能力,教师需要在教学时以游戏法融入课堂,提高学生的数学学习兴趣。并通过创设数学的具体情境以及融入生活中的问题,让学生将抽象的数学定理转变成具象的知识,深入了解数学,探索 数学。 相似文献
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数学是一门抽象的学科,学生由于在抽象思维与空间想象能力等方面的欠缺,容易对数学学习产生一定的畏惧感。解决这一问题的关键,在于教师教学中注重指导学生掌握科学的学习方法,让学生轻轻松松学数学。对此,我在教学中进行了以下尝试。 相似文献
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侯坤明 《新课程导学(上)》2011,(7)
数学实践活动是新课程改革的一个重要特色,它既是一种数学教学方式,也是教学的一个重要环节.然而,由于传统教学与升学成绩的影响,在实际的数学教学过程中,往往容易忽略对数学实践活动的教学,使数学知识与生活、学生能力产生严重的脱节,使数学知识变得抽象、枯燥、费解,使学生对数学的学习失去兴趣和信心. 相似文献
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初中生由于年龄小,具有思想不成熟,注意力易分散,自制能力差等特点.数学是一门比较抽象的学科,使初中生爱上数学,确实不是一件容易的事,但这种情况教师又不得不面对.可以说,让学生喜欢数学这一科目,是教师应该思考的一个问题,也是一项技能,这也是教师进行高效教学的重要环节.笔者根据多年的初中数学教学实践经验。 相似文献
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数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。可见,数学既是一个抽象概括的动态过程,更是一个创新思维的实践过程,加强数学思维的训练应视为数学教学的生命线。苏霍姆林斯基说:“在学生的脑力劳动中,摆在第一位的不是背书,也不是记住别人的思想,而是让学生积极思维。”如何让学生积极思维,应是数学教学中不容回避的问题。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(12)
<正>高中数学通常较为抽象,知识内容也让学生觉得深奥难懂.许多学生为学好数学都是强制自己来学习,这种被动式学习方式虽然能在一时提高学生的数学知识,但也容易让学生产生厌学心理,因此教师在进行高中数学教学时应注重教学方法,尽量以趣味性的方式带动学生对数学学习兴趣的培养,让学生在身心愉悦的情况下学习数学,数学教学自然就事半功倍了.所谓趣味性就是指有意思、使人感兴趣的、拥有吸引 相似文献
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