谈提升学生数学自主学习能力

自主学习能力源于学生“我要学,我会学”的动力,更源于教师的引导和培养。从师范院校学生数学学习现状看,学生自主学习能力明显不足。因此,师范院校数学教师不应仅仅满足于完成教学任务,还应重视引导和培养学生自主学习的意识和能力。     

高中理科学生数学反思能力的培养策略

高中阶段的教育除了要让学生掌握课本知识,还需要注重对学生能力的培养。近年来,数学反思已经成为高中理科学生能力培养的重要方面。通过培养理科学生的数学反恩能力,除了能够让学生掌握更多的学习技能,也有利于学生的全面发展。本文针对如何提高高中理科学生数学反思能力,提出几点培养策略。     

提升学生数学自主学习能力的思考

在新的课程理念下,作为教师,引导学生充满活力地自主学习,提升学生自主学习数学的能力,这是我们责无旁贷的义务和责任。如何提升学生自主学习能力,笔者进行了一些尝试,有以下几点思考。     

理科特长生数学自主学习实践的研究与思考

数学课堂教学中如何弘扬学生的主体性，创设一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系，把以教师讲授为主的课堂教学，转变为教师引导下的学生独立探索、质疑问难、研讨交流的自主学习已是当前教育改革的主旋律。1999年下半年，我校大胆尝试教学改革，将学生划分成三个层次，     

培养学生自主学习数学的能力的研究

我们的教学应凸显学生的主体地位,应当重视学生的自主学习,应当培养学生的自主学习能力。本文对培养学生自主学习数学的能力进行了研究,结合教学实际,提出了培养学生自主学习数学的能力的几种途径和方法。     

破冰之旅,始于阅读——以阅读为突破口提高学生自主学习数学的能力

在数学课堂教学中,我经常要求学生自我阅读学习,例如一个数学概念,一个例题的解题过程,等等。我发现学生阅读很快,阅读时如同看小说一般,从头到尾通读一遍,认为阅读任务已经完成。但在阅读前布置任务却难以完成,相关问题往往找不到突破口,不知道从何处入手。一个高中生如果不会数学阅读,说明数学自主学习的能力还是欠缺的,要想提高数学成绩还是很困难的。那么究竟什么是数学阅读,如何进行数学阅读呢?     

新农村学生自主学习数学能力的培养

随着农村生活条件的改善及九年义务教育免费政策的实施，农村学生可以全身心的投入到学习中，为学生学习创造一个良好的环境，这就需要老师从传统的片面强调学生受动的一面走出来，培养学生自主学习的能力，提高学生的综合素质。     

以数学问题为引导激发学生的自主学习能力

以数学问题为引导激发学生的自主学习能力、提高学习效果是值得探讨的问题。通过对自主学习理论及对在高中层次学生中开展自主学习可行性的分析,给出激发学生自主学习能力的问题的设计原则,并结合实例进行了说明。     

高中理科生的数学学习方法探讨

目前中国的考试体制决定了高中对于学生的一生来说十分重要。在高中阶段,数学以其极强的抽象性和逻辑性使很多学生头疼,但是数学成绩在很大程度上决定了学生升入什么样的高校。总的来说就是数学是高中阶段非常重要的学科,但是很多学生却学不好数学。针对目前学生们在数学中遇到的一些问题,结合自身数年的教学经验,以理科生学习数学为例,来对高中数学的学习方法进行探讨。     

浅析高中理科生如何提升数学学习能力

作为新时代的高中生,我们的首要任务就是学 习’认真完成各学科的学习任务’不断提升自己在各学科的学 习能力。然而高中的数学对大部分的学生来说都比较困难,甚 至是理科生也不例外。因此,对于理科生来说非常重要的数学 能力该如何得到提升,这成为高中理科生在高中学习中重点关 注的一大难题。本文将从学生的角度探讨如何提升高中理科 生的数学学习能力,仅供参考。     

新农村学生自主学习数学能力的培养

随着农村生活条件的改善及九年义务教育免费政策的实施,农村学生可以全身心的投入到学习中,为学生学习创造一个良好的环境,这就需要老师从传统的片面强调学生受动的一面走出来,培养学生自主学习的能力,提高学生的综合素质。     

高中日语教学如何培养学生的自主学习能力

从高中日语教学中学生自主学习能力培养的重要性入手,剖析了学生在自主学习方面存在的问题,提出了培养学生自主学习能力的几点建议。     

高中数学课激发学生自主学习初探

要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值现等多方面得到进步和发展。同时通过数学教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神。     

高中理科学生学习困难的原因及对策

通过调查分析高中理科学生学习困难的原因,提出解决的措施：抓好入学教育,有效进行开学初期适应性学习指导。通过调查分析高中理科学生学习困难的原因,提出解决的措施：抓好入学教育,有效进行开学初期适应性学习指导。     

寓自主学习能力培养于数学作业之中

作业是课堂教学的延续，是对学生课堂学习效果的检验，对课堂所学知识的攻固复习。布置作业是每一作节数学课必不可省的环节，但不同层次的学生需要不同层次的作业。倘若教师对每一层次学生的作业都精心挑选，备课的时间会相对减少，影响课堂教学效果。作业的精批细改也要花去教师大量的时间，限于时间和精力，许多教师只是根据解题结果打“×’或“√”。而学生对作业的错误原因也不去研究，有的学生只是随便抄一正确答案，从而失去了做作业的意义。教师若对学生的作业过多的指点和纠错，将会培养学生的依附和懒惰心理，不利于学生学习自觉…     

学校整体因材施教的探索与实践——以高中理科教学为例

基于对学校整体因材施教的理解,在前期思维广场教学实践与“优势学习”理论研究成果基础上,以高中理科教学改革为例,通过研制支持选择的校本教学实施指南,科学配置时间,控制分层分类教学要求,突破传统教室,变革学习空间,研发具有诊断评价与匹配推送功能的学习平台,再造教学流程,设计个性化作业,强化分层个别辅导,设计自评与改进工具,促进学生自主反思改进等一系列举措,全面推进学校整体因材施教的探索与研究,取得一系列的实践成果,更好地满足了学生个别化的因需而学。     

在数学教学中培养学生自主学习的能力

培养学生自主学习意识、习惯、能力和方法,实现课堂自主学习,有利于发挥每个学生的数学潜能,有利于学生更多的交流与合作,有利于满足学生各方面的需要,更有利于培养学生的创新思维和实践能力。如何培养学生的自主意识,提高学生自主学习能力呢？就此问题谈几点粗浅的看法。     

培养低年级学生自主学习数学能力之我见

新课程理念下倡导的"自主、合作、探究"学习方式的核心问题是学生自主学习。具备自主学习能力的学生,有强烈的求知欲,善于运用科学方法独立学习,获取知识。当今时代,知识激增,教师不可能教会学生终身知识。因此,培养学生的自主学习能力比传授知识更为重要。     

理科教学的“学生自主学习法”实践总结

为了在理科教学中真正落实新课标,全面推进和实施素质教育,大面积提高教学质量,长垣一中初中部理科教研组对传统的教学方法进行了改革,普遍采用了＂学生自主学习教学法＂,收到了很好的效果,并且形成了一套较为完整的教学模式和理论体系。