“动起来”的评价活动

<正>好文章总有一个精彩的结尾,好电影总有一个华美的结局,好的美术课也需要"一个完美的韵脚"——作业评价。作业评价反映了学生对课程目标的达成度,以及在美术学习能力、学习态度、情感价值观上的变化等。传统美术课中,教师往往过多以固定的评价标准评价学生作品,评价模式单一、评价过程枯燥,往往事倍功半。因此在教学中,美术教师迫切需要寻找一种行之有效的方法来评价学生的美术作业。     

高中美术课程质性评定

高中美术课程评价的特殊性 高中美术课程评价有其自身的独特性,它有别于义务教育和高考复习班的评价。首先,义务教育阶段的美术课大多是一节课一次作业一次评价,于是教师就给出学生一个又一个间断、没有联系的量化分数。高中美术课程的特殊的课程安排,往往学习是系列的,教学持续时间也比较长,教学评价既有分阶段的评价,也有综合的评价。所以高中美术课程评价方式可以是多样化的,这就要求教师根     

新课程背景下初中美术教学的有效性研究

初中美术学习可以提高学生的动手能力和审美能力,促进学生的身心健康发展,可见初中美术学习的重要性,但是很多学生一上美术课就感到厌倦,不知道该如何学习美术,再加上教师的教学存在一定的问题,导致美术课堂的有效性很低。新课标对学生的美术学习提出了新的要求,无形中也对教师的教学提出了新的要求,教师应该想方设法提高初中美术教学的有效性,切实提高学生的美术水平,那教师应该如何做呢?通过四个方面介绍一下新课程背景下教师如何提高初中美术教学的有效性。     

擦亮“美”的星空——美术作业“立体式”评价初探

美术作业评价是美术课堂教学质量评估的重点,是调整、促进学生进行美术学习变化发展的重要手段.在美术作业评价时,关注每一个学生在原有基础上得到快乐发展、主动发展、持续发展是我们的努力方向和实践重点.聚焦现实小学美术课堂的作业评价,问题多多,导致学生畏难情绪上升,作业完成率低下.有的教师不管学生的作业是否完成,继续按照教学计划的进度进行教学;有的教师对于学生完成的作业不评价或者只给一个简单等第;有的教师总是以自己为参照物进行评价,或过于注重“术”,或过于注重完整、完美,或把美术课上成“思想教育”课.     

去伪存真：美术作业评价的误区辨正

美术作业评价是美术课堂教学中普遍运用的一种教学形式,它具有价值导向、心理调节、改善促能、成效判断等基本功能。新课程改革强调加强动态评价,注重学习过程,淡化学习结果,体现发展性原则,重视学习过程中学生创造能力的培养。但淡化学习结果并不是不考虑学习结果,忽视了学习结果,同样会降低学习的动机等积极因素。美术作业是“学生运用知识与技能进行表现的能力,是艺术创造能力、审美能力和实践能力等各方面能力的综合体现”。对美术作业的评价则是检验教学结果的直接因素,在小学美术教学中有着重要的地位《。美术课程标准》指出,“鼓励运用……展示和课堂讨论等质性评价方法”,“采用多种评价方式评价美术作业”。现在学生自评、互评、教师评以及作业展示等美术作业评价方式出现在了每一堂美术课中,是美术教学中必不可少的一个教学环节。然而,在目前的美术作业评价中,评价低效甚至无效的问题较为突出,为评价而评价、走过场式的“伪”评价现象较为常见。下面笔者列举几个教学片段,作简要剖析。     

从课堂评价看小学美术教学

课改强调评价的目的是改进学生的学习机会 ,让学生学会自主学习 ,促进学生的创新能力的培养及多样化学习过程 ,提高他们的学习能力与自学的质量。笔者认为现阶段小学非课改美术科评价也应逐步向新理念新方法靠拢。美术课是专业性较强的课 ,它要求教师的基本功扎实 ,有丰富的想象力和创造力 ,使美术课堂变得充满活力与生机。当前美术课堂教学评价由原来的“注重成果”转变成“注重过程”。关注学生在课堂教学中的表现 ,成为课堂教学评价的主要内容。原来的美术教学课堂由导入———观察———板书———教师示范———作业———展示等几个基…     

作品展示:小学美术课堂中“画龙点睛”的环节

<正>随着新课程改革的不断深入,美术课堂出现了生气勃勃、精彩纷呈的景象:各种各样的导入方式,丰富多彩的教师示范,创意无限的授课过程……然而,对于学生学习成果的处理(作业展示),却是简简单单,匆匆而过。笔者认为美术作业是对美术课质量的检验,它能够反映学生在美术学习中存在的问题,检验教师的教学,对它的处理不应该一带而     

在初中美术教学中如何有效运用教学评价

初中美术课对学生审美能力的培养、创造能力的提高、想象力的扩展、思想品德的熏陶等都有一定的影响作用。对学生的全面发展具有巨大的推动作用。教师必须想方设法提高美术课的教学效率,采取有效策略。激发学生的学习兴趣,让学生喜欢上美术课。新形势下如何有效开展美术教学已成为教师探究的主要问题。文章主要从教学评价的标准、手段、形式及体系四个方面提出了初中美术教学开展有效评价的策略．希望能对美术教学起到一定的积极影响．     

以评促学 转变学习方式

长久以来,美术课的评价都是以教师对学生作品的评价为主,即使有学生的评价也只是在作品展示的时候进行口头的评价,不能真正调动学生积极地参与评价,尤其对于低年级的学生来说,倾听和表达都不是很熟练,使美术评价无法发挥对学生学习的促进作用。因此要充分发挥评价对学生美术学习的促进作用,使学生自觉地进行美术学习,就要采取切实可行的评价手段对学生进行多元化的评价,照顾到各个层面,使评价发挥其应有的作用。新课程评价最大的特点是改变过去那种单一的终结性评价（即所谓“一张试卷定优劣”）为综合的过程性评价。评价成为教学过程的一部分,成为一种积极有效的课堂教学手段。这就要求教师注重学生学习过程中的各种表现,使评价真正地成为促进学生学习的促进剂。     

小学美术之教学评价说

<正>美术教学评价是依据美术课程标准和获得的信息,对美术课程实施过程及其效果做出客观、科学的判定。新课程标准下的美术教学评价重在改变以往鉴定、甄别、选拔和评价的倾向,旨在通过教学评价促进学生学习和发展,促进教师自我完善和提高,促进美术教育学科不断发展。长期以来,评价一堂美术课主要是评价教师的一些常规工作,如以教学目标、教学过程、教学语言、板书设计等为主的课堂教学评价,忽视学生在整个教学过程中学习的情况评价;     

高中美术教学探微

美术教学是艺术教学,美术课堂教学中要求技能较高.美术可以充分展示学生的艺术才能,可以提高学生的审美能力.美术实践性较强,可以调节身心,可以陶冶情操,可以让学生体验生活的乐趣,使学生身心得到协调发展.能否学好美术课,学生对美术课是否热爱,关键在于教师引导.教学多年,以下是我的点滴体会.     

如何上好美术课

正上好美术课,是每一位美术教师的责任和义务。那么,如何上好美术课呢?下面我就自己在教育教学工作中的经验和体会谈几点看法。一、转变传统的教学方式以往我们的美术教学策略比较偏重于接受性学习,其结果是教师"满堂灌",学生处于被动接受的地位;美术学习也以临摹和单纯的技法练习为主。新的美术课程在不否定接受性学习的基础上,强调了研究性学习、合作学习和自主学习的学习     

发掘美术作业展示魅力,构建学生视觉艺术素养

<正>当今小学美术教学面临语数英学科教学的围堵,学生学习主动性和重视度不够的严重问题。我一直在思考,这好像只是学生不主动认真学习美术的外在原因,真正的内在原因是我们没有真正把美术的美展现出来从而吸引住学生。苏霍姆林斯基说:"没有美的教育,就不可能有完整的教育。"正因为我们对美术的美呈现得不够完整,才使美术课缺乏足够的魅力,无法吸引住学生,才使美术课教学的吸引力下降。美术作业甚或是美术作品是要展示给人看的,如果不展示或展示单     

如何激发农村学生学习美术的兴趣

随着教学条件的改善,艺术教育也有了很大的发展,美术课教学也显得尤其重要。但是,因为受到诸如生活环境、思想观念、以及经济条件等多方面因素的制约,农村美术课在教学方面相对薄弱,从而严重影响了学生对美术的兴趣。怎样激发农村初中生学习美术的兴趣,成为教师教学研究的一个重要目标。     

适性教育背景下美术课堂作业评价有效性的研究

现行的美术教学过程通常包括“导入、新授、学生作业、评价、小结”等环节,这些环节前后呼应,都承担着极其重要的作用.“评价”更是整个教学中必不可少的环节,特别是对学生作业的评价.美术作业是学生观察与认识的综合体现,具有特殊性,反映了学生的审美情趣与个性特征,同时也是学生在美术课中所学美术技能掌握程度的诠释.对学生的美术作业作出正确、适当、有效的评价,既能帮助学生了解自己的能力,提高学习美术的兴趣,促进学生全面发展,同时对于教师分析、反思和改进课堂教学也有非常重要的作用.在适性教育中,美术课堂作业的评价是否有效,直接影响着课堂是否有效.那么,如何提高学生美术作业评价的有效性呢？     

情感教育在初中美术教学中的渗透意义

初中美术课是非常基础的美术课程。往往在学习美术之初,都非常重视基本功。将情感教育和美术教学结合在一起非常必要,也非常常见。通过这样的结合教育来看,教师可以通过将情感教育渗透到美术教学中来引导学生发展适合自己的学习美术的方式,从而更深层面地了解美术,提高内在的美学修养,甚至可以通过美术学习树立个人爱好,健全"三观"。     

美术课教学中学生学习兴趣的培养

美术教学的成功与否,主要在于是否激发了学生的学习兴趣。教师激发学生的学习兴趣。就等于开启了他们的美术智慧。让他们释放出巨大的能量。教学中教师要有一个“犬美术”教育观。不能为美术而美术,而是为人而美术。不能把美术课上成是技法课．而要把美术课上成欢悦的育人课。不以培养“美术人”为目的,而要以培养人的创造性智慧为目的。     

如何用多媒体技术装点美术课堂

美术学科是学校美育的重要组成部分,但因为不是必考科目,在中学往往被忽视,很多教师把美术课当作语文或数学课来上,使学生了然无趣。文章结合教师的自身实践,通过运用多媒体技术,将图片、音乐、动画影音等展示给学生,让美术课焕发勃勃生机,进一步激发学生学习美术的兴趣,有助于学生美术素养的提升。     

关于提高小学美术课堂教学实效的几点思考

<正>在小学美术教学中,教师经常会发现这样一种现象:孩子们在低年级时非常喜欢美术课,在美术本上信手涂鸦,然后请同伴或老师欣赏,告诉他们这是什么、那是什么。然而随着年级的不断升高,他们不喜欢美术课,不愿意涂涂画画,美术课久而久之变成老师或极少数所谓"学优生"展示的舞台,而绝大多数学生在美术课上尽力完成自己语文、数学作业,他们在课堂中感受不到美术带来的乐趣,体验不到画画的快乐。表现在课堂中,学生把美术课堂当做放松的乐园,更有学生显现出     

浅议构建初中美术高效课堂的有效途径

作为对学生进行美育教育的重要途径,在实施素质教育的过程中,美术课的作用越来越重要。在美术教学中教师要转变教育观念,树立正确的教育观,通过改进和创新美术教学方法,采用多元教学评价方式,引领学生热爱美术课堂,激发学生学习兴趣,提高学生美术课堂创造能力,构建高效美术课堂教学。