“班班通”环境下如何提高小学生识字兴趣

"班班通"环境下,对于如何提高小学生识字兴趣,可从课件入手:创设识字情境,让学生在模拟现实中识字;编选汉字动画,让学生在动态演示中识字;设计识字游戏,让学生在快乐玩耍中识字;发挥交互功能,让学生在适时体验中识字。     

低年段识字教学浅见

识字教学是低年段的教学重点,要求会写、会认的字占整个小学阶段的识字总量的一半以上。在识字教学中,教师要善于激发学生的识字兴趣,让学生爱上识字,愿意和汉字交朋友,同时要教给学生识字的方法,让学生学会识字,还要设法拓宽学生识字的渠道,将识字与生活相结合,让学生从生活中多识字。这样,学生就能在学习中感受到识字的乐趣,形成识字能力,养成识字的好习惯,从而实现课标对低年段识字教学的要求。     

浅谈识字教学的策略

小学语文是母语教育．所以儿童语文学习的基础就是识字读书。识字教学旨在体现汉字规律,激发学生识字兴趣,教给学生识字方法,培养学生识字能力,提高学生识字效率。因此在教学中,教师要充分调动学生的学习积极性,引导学生在已有的识字基础上主动识字。．     

低年级“读识读”识字教学法

低年级识字教学的目的就是培养学生的识字能力,提高学生的语文素质。在识字教学中,以往的传统识字法会使学生感到枯燥无味,识字量还低,为此我抓住低年级小学生喜欢诵读韵律性的古诗文这一特点,创设新奇有趣的"读识读"识字方法,采用多种形式把学生诵读兴趣调动起来,激发学生在诵读中识字的热潮,使学生真正做到先读后识,继而识读,主动的参与到识字教学的过程中,在不知不觉中体验识字的乐趣。     

让学生在快乐中识字

一、在游戏中识字,感受活动的快乐低年级学生喜欢做游戏,把游戏引入识字教学中,能增强识字的趣味性,有利于创设愉快的学习氛围,激发学生的识字兴趣。在识字教学的不同阶段,可以适时地选用不同的游戏。在识字前教师先创设游戏情境,有利于凋动学生的识字兴趣。在识字教学中我和学生共同创设了“识字列车”、     

低年级识字开放式教学法浅探

识字写字是低年级语文教学的重点,在教学中,如何提高学生的识字兴趣?如何引导学生主动识字?采取什么方法对学生进行巩固识字效果?学生识字量不足,怎样提高学生课外阅读的效果……这一系列问题都是我们一线教师在识字教学过程中无法避免的实际问题.多年来,笔者通过实践摸索,在教学中借助识字开放式教学法,不断优化低年级识字教学过程,提高教学效果.     

语文快乐识字教学新探

兴趣是最好的老师,而快乐识字教学法可以有效激发学生的识字兴趣,提高学生识字的能力以及识字教学的有效性。在教学中,教师可引导学生融入生活,巧妙识字;合理想象,开心识字;课堂实验,轻松识字,让学生在愉悦中自觉接受汉字的学习。     

文中有话 话里有字——小学低年级语文识字教学之谈

识字教学是低年级语文教学的重中之重,在语文学习的过程中,教师要注重引导学生走进识字课堂,激发学生识字的兴趣,让学生在生动有趣的氛围中进行识字。这样有助于学生轻松掌握更多的汉字,顺利完成识字教学的目标,让学生爱上识字。     

如何进行低年级识字教学

根据新课标中"低年级识字提速"的教学要求,既要引导学生在教材中生动地识字,又要引导学生在生活中快乐地识字,强化学生的识字记忆,把乏味的识字教学活动化、趣味化、生活化,激发学生识字兴趣,扩大识字量。     

激发兴趣 快乐识字

《语文新课程标准》强调,低年级要注重培养学生主动识字的愿望,培养学生识字的兴趣,让学生愿意识字,喜欢识字,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础。在识字教学中,我认为教给学生正确的识字方法是非常重要的,因为只有教给学生正确的识字方法,才能激发学生识字     

还识字教学于精彩

在低年级的识字教学中,教师要注重创设识字情境,注重教给学生识字方法,培养学生合作探究识字能力,鼓励学生在生活中识字,激发他们识字的兴趣。     

激发兴趣快乐识字

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点.在识字教学中,要想让学生主动地识字,必须先激发学生的学习兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力.这就需要教师能利用有效的教学方法,借助形象思维,让学生在尝试中自主识字.开展实践活动,把学生引向广阔的生活空间,调动学生识字的兴趣,让学生轻松进入“识字乐园”.     

激发兴趣 快乐识字

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。在识字教学中,要想让学生主动地识字,必须先激发学生的学习兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。这就需要教师能利用有效的教学方法,借助形象思维,让学生在尝试中自主识字。开展实践活动,把学生引向广阔的生活空间,调动学生识字的兴趣,让学生轻松进入"识字乐园"。     

兴趣激发,让学生乐识字会识字——谈小学语文识字教学

识字教学是低年级语文教学的重点。在识字教学过程中,教师要采取有效的教学方法,拓宽识字渠道,培养学生自主识字,激发学生的识字兴趣,帮助学生树立强烈的识字愿望,充分地开发学生的识字潜能,让学生体验到识字的乐趣,从而使枯燥乏味的识字教学"活"起来。     

引导学生“两条腿”走识字路

根据新课标中“低年级识字提速”的教学要求,既要引导学生在教材中生动地识字,又要引导学生在生活中快乐地识字,把乏味的识字教学活动化、趣味化、生活化,激发学生识字兴趣,扩大识字量。     

也谈识字教学

低年级语文教学的重点是识字教学,只有激发学生的学习兴趣,才能使识字教学有声有色地进行。使学生在游戏中轻松识字;在想象中愉快识字;在生活中自主识字;在书写中巩固识字。     

浅谈低年级识字教学

识字是阅读和写作的基础,识字是低年级语文教学的重点和难点。学生识字数量的多少,识字质量的高低,都会对学生今后的学习产生深远的影响。因此,在识字教学中,教师要巧妙利用多种方法,充分激发学生对识字的兴趣。认真钻研教材,根据教学内容和学生的特点,精心设计各种教学活动,使学生能够在快乐中学习。指导学生掌握识字方法,使学生乐于探究,主动识字,引导学生在语文实践中不断提高识字能力。提高学生的语文素养,不断提高识字教学的课堂教学效率。     

浅议小学语文教学中兴趣的激发

提高学生识字效率的重点在于学生识字兴趣的激发,对此笔者结合自己的教学实践从小学语文教师要让学生在游戏中轻松de2识字,要充分发挥想象编织故事与儿歌激发学生识字兴趣,要学会结合生活教学生识字,要引导学生在书写中快乐的识字四个方面进行了阐述。     

引导学生"两条腿"走识字路

根据新课标中"低年级识字提速"的教学要求,既要引导学生在教材中生动地识字,又要引导学生在生活中快乐地识字,把乏味的识字教学活动化、趣味化、生活化,激发学生识字兴趣,扩大识字量.     

我识字,我做主——浅谈如何解放低年级识字教学

低年级识字教学应始终坚持"自主学习"的教学模式,通过各种手段,打造生动有趣的识字课堂,是让学生爱上识字的关键。同时,教师应注重学生观察能力的培养,让学生在发现中识字。教师可以通过有效的激励手段,培养学生自主识字的意识,让学生在成功的喜悦中识字。