翻转课堂视域下语文“微习作”教学策略

在中学语文学科的教学中,作文教学的质量一直未达到理想状态,主要原因便是教师教学手法过于落后陈旧、学生没有学习兴趣。为此,教师可以创新教学理念,利用翻转课堂展开初中语文“微习作”教学,在提高教学效率的前提下对学生的作文水平进行训练。如此,便能够弥补以往语文作文教学中的不足之处,培养学生的写作兴趣,使其能够更好地利用语法、修辞、进行文章创作。这种有的放矢的习作训练手法,能够有效提高作文教学的质量,促进学生作文水平的提升。     

初中作文教学窘境及教学建议

一、前言 写作能力是初中语文能力培养的重要组成部分,作文教学也是语文教学中的重点和难点。然而,作文教学的现状却十分令人担忧。从初一到初三,教材中反复多次的作文训练,弄得学生是写得辛苦,教师改得更是辛苦。然而初中三年下来,学生们的作文水平却并没有多大的提高,他们普遍反映,作文是他们学习语文的最大障碍。     

让中学生的作文课变成作文能力训练课

作文教学占到中学语文教学的半壁河山,能否把握好作文教学关乎语文教学的成败。语文作文水平的训练,对于提高学生的谈话交流艺术,增强学生的社会适应能力,有着不可忽视的作用。因此,中学作文教学应该重视学生作文写作能力培养。     

浅谈初中生作文修改能力的培养

作文教学是初中语文教学的一个重要组成部分,提高学生的写作能力是语文教学的一个重要教学目标。那么,如何才能切实提高初中生的作文水平呢？本文从初中语文作文教学的现状谈起,思考如何引导学生形成自主修改作文的习惯和提高作文修改能力。从而提高作文教学的效率。     

让创新为学生作文插上腾飞的翅膀

作文是一个人日常交往、从事社会活动、宣泄情感的重要手段,也是一个人文化素养的重要表现。但在日常的语文教学中,用于写作训练的时间却非常少,以至于学生的作文水平总体来说较为低下,这不能不说是语文教学的遗憾。因此,重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是每一位语文教师不可忽视的任务,也是语文教学不可推卸的责任。     

也谈初中作文教学

作文能力是初中学生必须具备的一种综合型能力,作文教学是语文教学的重要内容。那么在初中语文教学中,教师如何才能提高学生的作文水平呢?本文笔者根据自己的作文教学经验,提出几点建议。一、培养学生良好的写作习惯,提高学生的综合素质当前的初中语文教学中,学生的作文量普遍不足,没有良好的习作习惯,使学生的作文能力得不到有效提高。叶     

浅谈初中学生作文中存在的一些问题及其解决办法

写作能力是语文教学的综合体现。写作教学是语文教学的半壁河山。初中作文教学中,如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意的文章,是语文教师需要探索的重要课题。关注学生的生命体验,关注学生的心路成长历程,让学生通过自主写作充实精神,提升人生境界,是新课程写作教学的应有之意。但从初中语文教学现状来看,虽然不乏一些优秀的作文,但是初中生作文的整体水平令人担忧。提高初中生作文水平已迫在眉睫,而从作文教学方面入手探索各种策略是提高初中生作文水平最直接、最有力的途径和手段。     

浅谈作文修改的意义

作文教学在语文教学中占有很重要的地位,其中"修改"是写作过程中的一个重要的步骤,因为师生之间的互动,通过这种互动使学生的写作能力得到提高。因此,重视语文作文的修改,关注学生习作的互动过程,给学生提供作文修改的方法,让学生在自改互改中掌握作文技巧,提高自身的作文水平。     

如何提高小学生修改作文的能力

学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,争对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文水平的不断提高。     

小学作文教学探索

小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文水平的不断提高。     

利用随笔练习提升初中语文写作能力

作文写作能力是语文综合素养的体现,为了提高学生们的写作能力,我们可以在语文课堂中开展随笔练习教学,本文从语文随笔练习的角度对提升初中语文写作能力进行了分析和探讨,希望能够为有效提升初中学生们的作文水平。     

浅析作文教学的有效性

作文教学一直是小学语文教学的重点与难点,学生的作文水平直接体现出其语文素养。小学语文教师有责任在教学中通过有效手段激发学生的写作兴趣,并合理运用多媒体展开教学,多形式、多角度地挖掘习作训练点,加大课外阅读的力度,从而帮助学生实现作文水平的提升。     

如何实施开放型作文教学

笔者在20年的初中语文教学生涯中,亲身体验到作文教学是语文教学的难点。要突破这一难点,必须实行开放型作文,训练学生自由表达真情实感的能力,保证学生习作的主体地位。作文教学的每一个环节都应以学生为主体,以学生的活动为主要内容,这是提高学生作文水平的非常重要的一条途径。     

加强口语训练 提高作文水平

"小学作文教学难",这一直是每个语文教师默认的,这一问题困扰着语文教学,影响学生作文水平的提高,使习作教学由语文教学的重点,成为既重又难的"焦点"。贴近生活实际,加强学生口语训练。     

如何提高农村小学作文教学的有效性

我校地处农村边远山区,学生阅读量少,知识面窄.对于作文,学生怕写,老师怕教,学生作文水平不高.针对作文能力难以提高的问题,我校教研人员深入乡属各小学,深入课堂进行调研,全面了解作文教学的情况.以下是存在的主要问题: 1.作文教学的研究活动少,阅读与作文脱节,作文教学未得到重视. 2.作文训练少.大部分教师只对语文园地的习作进行训练,而作文是一种技能,仅靠这几次习作训练是很难提高习作水平的.     

写好作文在于勤

作文训练是语文教学的重要组成部分，是学生运用知识和语言文字驾驭能力的具体体现。学生在校作文水平的高低，会直接影响他们将来的发展。然而，一提起作文，许多学生便"谈虎色变"，不少当教师的也无可奈何地摇头兴叹。随着语文教学改革的不断深人，作文教学也愈来愈受到大家的重视，但仍有一些教师的作文课在"走过场"，有的学生也仅仅是为了作文而作文。如何改变这种状况？怎样提高学生作文水平？首先，多读是学生提高作文水平的基础。一是多读他人的优秀作品二是多读自己的习作。"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。"多读可开阔视野，从中…     

作文,不再让学生说“不”

小学作文教学是语文教学的重头戏,也是语文教学最难啃的"骨头",很多学生都怕写作文。新课改实施以来,如何提高学生的作文水平、培养学生习作兴趣是摆在众多语文教师面前的一大难题。笔者在近几年的语文教学中,在借鉴别人的基础上,不断摸索,不断反思,总结出了提高学生作文水平、培养学生习作兴趣的几点经验,愿与同仁切磋。     

四年级作文批改之小见

小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节。是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法。及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文水平的不断提高。     

谈学生作文的评价与批改

小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一条主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文水平的不断提高。     

谈小学作文有效教学的重要举措——有效批改

小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道.小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文水平的不断提高.