新课改下的高中化学教学策略

自从我国实施新课程改革至今,各学校都积极响应新课程改革的要求,把学生的综合发展作为了教育工作的重中之重,将提升学生综合素质放在了教育教学首位。新课程改革要求教育教学的课堂必须要最大化地追求效益,要求教师要充分利用课堂时间,用最少的时间传递知识,在最大程度上获得教育教学的效果。高中化学教学同样如此,要求教师必须要具有良好的化学教学策略,具有十分先进的化学教学理念,必须要有很好的敬业精神,将自己的学生作为实施一切教育教学活动的根本,以便能够引导学生高效学习。本文中笔者就对新课程改革下的高中化学教学策略进行探究。     

化学教学的体会

新课程理念下高中化学该如何进行教学呢？ 一、创设问题情景,培养思维能力 新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化。有效教学是提高课堂教学效益的重要途径。教师的教学活动要有效果。有效率．有效益．高中化学教学的“有效”．更强调高中化学的学习是一个主动建构知识．发展能力．形成正确的情感态度与价值观的过程。教学有效性以学生学习方式的转变为条件．促进学生有效学习．还要关注教师的教学策略。新授课中通过实验创设的问题情境．激发探究的欲望．引起学生的兴趣．     

提升高中化学教学的有效性

<正>《普通高中化学课程标准》明确指出:"高中化学课程是科学教育的重要组成部分,它对提高学生科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。"有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。新课程下高中化学的教学,为了提高学生科学素养,促进学生全面发展,出路在于提高化学教学的有效性。教师必须按照新课程标准的要求转变教学观     

化学教学的体会

新课程理念下高中化学该如何进行教学呢？ 一、创设问题情景,培养思维能力 新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化。有效教学是提高课堂教学效益的重要途径。教师的教学活动要有效果。有效率．有效益．高中化学教学的“有效”．更强调高中化学的学习是一个主动建构知识．发展能力．形成正确的情感态度与价值观的过程。教学有效性以学生学习方式的转变为条件．促进学生有效学习．还要关注教师的教学策略。新授课中通过实验创设的问题情境．激发探究的欲望．引起学生的兴趣．     

提高高中生物新课程课堂教学有效性的尝试

广义上讲,凡是能促进学生发展,有效实现预期的教学效果的教学活动都可以称为有效教学.高中新课程的教育目标决定了教师在实施新课程的过程中要关注教学的有效性.有效教学理论强调:课堂教学的改革不是教学方法或教学技术的更新,应该在教学理念的支持下展开教学设计,使用一定的教学策略提高教学的效率.     

初中数学有效课堂的探索与实践

<正>新课程实施几年来,教师的课堂教学理念得到更新,教学手段丰富多彩,教学方法得到优化。教师不仅关注课堂教学的每个环节,而且更加关注教学方式的有效性:在有限的课堂教学时间内,如何让学生不仅获得必备的数学知识,还能够形成一定的数学思维能力、提高数学探究兴趣、内化数学精神等,提高课堂有效性。一、对有效数学课堂的认识有效教学活动应该突出学生的主体地位,关注学生的点滴进步,树立"一切为了学生的发展"的理念。有效     

高中化学探究性学习的有效性

探究学习是基础教育新课程改革提倡的一种学习方式,也是新一轮基础教育改革中关注的热点。如何提高探究学习的有效性成为新课程背景下高中化学教学关注的重点。高中化学要成功实施有效性探究教学,充分的课前教学准备是基础,培养学生自主有效思维是关键,探究目标的实现是目的。     

基于新课程理念下高中化学教学的创新

随着新课程改革的推进,高中化学的教学理念更加注重对学生核心素养的培养,注重学生的多元化发展,注重化学的时代性和应用性,这对于实现化学教学的育人功能具有重要意义。所以在高中化学教学中,教师就要积极落实新课程的教育理念,创新教学策略,更好地实现高中化学的教学目标。     

职业中学数学课堂的有效教学

教学有效性就是指在教学活动中,学生遵循教学活动的客观规律,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能好的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。数学课堂要大力实施人本主义教学,以学     

培养思维能力实现有效教学

新课程对教学的要求不同于以往课程的要求,很重要的一点,就是更加强调课堂教学的有效性,强调深入到学生的认知世界,通过参与学习过程,给他们深刻的体验。教学有效性就是指在教学活动中,教师采用各种方式和手段,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。在新课程改革正在紧锣密鼓进行的过程中,如何遵循教学规律,最大限度地实现有效教学,成为摆在每位教师面前的一个紧要问题。笔者认为:注重对学生进行思维能力的培养,是最大限度实十分重要的因素。一、从学习…     

刍议提高高中化学教学效率的方法

随着新课程改革的推进,高中化学教师面临着更加严峻的挑战:在有限的教学时间内追求教学效率的最大化,实现有效教学。高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。这就要求教师认真分析目前教学中存在的问题,转变固有的传统理念,及时实施有效的教学策略,全面提升学生的化学水平。     

高中化学有效性教学实施策略

<正>任何一个教学活动的开展和实施都希望获得良好的教学效果,从而可以更好地提升教学的效率。但是如何获得有效的教学效果则是教师一直在追求的目标和探究的重点。下面,笔者就结合自身多年的高中化学教学实践和实际教学案例,来简要分析高中化学有效性教学实施的几个方法。一、注重教学设计所谓教学设计就是指在整个教学活动开展之前,教师预先对相关的教学内容进行有效设计。教学设计是建立在教学大纲的要求基础上的,而且要求教师能够有     

高中化学教学有效性提升研究

高中阶段的学习,无论是对于学生还是教师而言,都十分紧张。众多的科目将学生的在校时间抢占一空,在时间确定的条件之下,高中阶段的教师都注意到教学的有效性问题,如何在固定的时间内尽最大可能的提升教学的效果,成为了每个教师关注的重点之一。一、高中化学教育有效性讨论想要切实提升高中化学教育有效性,就是要充分利用学生有限的课堂和课下时间,将高中化学教学的效果提升到最优,而想要提升他教学效果,首先应当明确高中化学的教学目标。     

新课程理念下高中化学有效教学的思考

有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习。新课程理念下高中化学有效教学的设计策略,更强调高中化学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。     

新课程理念下高中化学有效教学的思考

有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习。新课程理念下高中化学有效教学的设计策略,更强调高中化学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。     

新课改背景下高中化学优化策略

新课程改革背景下,更加关注每一位学生的发展,要求教师在组织和开展课堂教学时,应关注学生的化学学科素养,更新教学理念、丰富教学内容、优化教学手段,应用先进的教学理念不断优化高中化学教学课堂,实现学生的全面发展。教师可以此为研究切入点,针对新课程背景下高中化学课堂教学现状进行简要地分析,并在此基础上结合化学核心素养的内容,优化和改进课堂教学设计,增强学生体验,提高教学质量。     

高中化学新课改中探究性学习实施情况的调查报告

高中化学新课程标准明确要求"转变学生的学习方式,提高科学探究能力,培养创新精神和实践能力",这是新课程改革的重要任务之一。在实施新课程的第一个教学周期即将结束时,笔者对青岛地区高中化学课程探究性学习的实施情况采用问卷、采访、听课等方式进行了调查和分析,提出了要认识新课程改革与高考改革方向的一致性;保证教师培训的有效性;调动教师开展教育科研的积极性等建议,以促进新课改稳健地深入和发展。     

高中化学有效课堂教学初探

新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,而有效教学是解决这一问题的重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。有效教学首先要解决的是：向课堂教学要效益、要成效。因为课堂作为教学的主阵地,其有效性直接关系到学生的知识、能力的提升。可见提高教学效率、优化教学质量是每个中学教师教学活动中的根本目标,它要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生有效学习。教师的教学活动要有效果、有效率、有效益。高中化学教学的＂有效＂,更强调高中化学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。     

新课标背景下高中化学教学的有效性解读

新课程改革理念要求教师转变教学模式,以提高学生全面素质为前提制定教学方法,切实提升教学工作的有效性。本文立足高中化学教学实际,分析了新课标背景下,各高中化学教师应如何提升教学有效性,以期为相关教师提供教学参考,优化高中化学教学成效。     

高中化学有效教学策略探究

有效教学是达成课堂教育目标最大化的重要途径,是教师教学活动所追求的最优结果。达成高中化学教学的有效性,不但需要教师卓越的思想境界,还需要教师在教学策略上适宜转变,需要教师以学生的全面发展为出发点进行有效的教学策略探究。