课堂教学情境设计一例

以有理数减法课堂教育为例,通过对情境设计中问题呈现的技巧和原则的探讨,以呈现知识发生的过程,激发学生的内趋力,启发学生的数学思维。     

生命课堂:解读·意义·建构

生命课堂是一种人性化课堂,具有厚重的人文关怀品质,贯彻生命教育理念和原则,以学生为主体,在宽松愉悦、充满活力的课堂上呈现生命教育生态,追求生命意义,体现生命价值。     

初中生物学课堂学习活动的设计策略--以“营养物质的作用”一节为例

教师应根据学生的兴趣和需求制定完善的课堂学习活动,有利于教师快乐授课,学生快乐学习,以提升课堂教育的有效性。以“营养物质的作用”一节为例,探究如何设计与运用学习活动,更好地呈现教学内容、突破教学重、难点。     

信息技术让数学课堂更精彩

信息技术融入数学课堂,给传统的数学课堂带来了活力与生机;丰富了教学内容的呈现形式,更关注学生学习的过程,追求有趣味的、有意义的、高效的数学课堂,更凸显了以学生为主体、教师为主导的教育理念。作为数学教师,应将信息技术与数学课程有机融合,从而让数学课堂更精彩。     

构建灵活开放与生成发展的数学课堂

一、创设体验过程的情景 课堂情景极为复杂。从不同层面上看,课堂既呈现以教师为代表的成人文化与以学生为代表的儿童文化相互沟通、整合的画面;课堂又呈现教师与学生心理不断调适、冲突的画面;课堂还呈现师生交往、生     

浅谈激活历史课堂生命力策略

课堂是教育教学的主阵地,课堂生命力是教育教学质量的根本保证。传统的教学模式使课堂呈现沉闷的、乏味的知识授受状态。新课程理念的教育教学观念都是指向学生发展的,是立足于学生全面发展、全体发展、主动发展、个性发展和终身发展。这充分体现新课程重过程、重体验、重探究的基本理念。以     

运用现代教育技术提高语文课堂教学效率

当前,现代教育技术纷纷走进课堂。它们以直观形象、生动活泼的方式呈现教学信息,从而提高学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使学生的形象思维和逻辑思维能力均衡发展,促进学生以思维素质为核心的心理素质的健全发展。笔者就自己的教学实践,谈谈如何运用现代教育技术提高语文课堂教学效率。     

生物课堂问题引导的方法和意义

<正>新教育理念下的课堂教学宗旨是以学生为主体,教师为主导,充分体现学生的主动性学习和自主合作式探究。填鸭式教学早已落伍,不利于学生思维习惯的养成和思维品质的提高。所以对于从事新教育的教师来说,课堂上问题呈现的方式和提问的设计是至关重要的。在课堂上,学生能否回答出问题,给出准确的答案,对于学生的错误答案是一票否决还是积极引导,这些都会影响课     

关于构建初中数学教学高效课堂的研究

随着现代教育的不断发展,传统的教育方法和理念已经无法满足现代人才培养的需要,新课程改革要求现代化的教育必须满足学生综合能力的全面发展。中学的教育以课堂教学为主要的呈现方式,要实现中学生的全方位的发展,就必须从课堂教学这根本问题出发,构建促进学生发展的高效课堂,文章结合笔者任教的初中数学学科,在分析当前初中数学构建高效课堂所存在问题的基础上,探寻构建初中数学教学高效课堂的办法。     

依托党史教育，实现政治认同——以《凝聚价值追求》一课为例

党史是学生接触历史文化、了解中国共产党发展历程最为直接的一项材料,而党史的内容对于初中阶段的学生来说,以叙事纪实的方式呈现,学生理解起来较为复杂。为此,教师应该巧妙的设计课堂活动,依托党史教育开展政治教学活动,实现学生的政治认同。教师需要充分的发挥出政治课堂主渠道的作用,确定政治素养、提高道德修养,并在课堂融入党史教育,保证学生的政治认同素养得到有效提升。     

探究式学习在高中历史课堂教学中的实践

探究式学习的本质是＂以学生为中心,重视学生知识的自主建构＂。探究式学习课堂就是以学生为主,以探究为核心的课堂教学,师生平等融洽的课堂氛围必要条件;问题意识是课堂探究的灵魂;引导发现是提高学生探究能力的阶梯;史料呈现是课堂探究的关键。     

“个性课堂”为每个学生提供适合的教育

依据国家中长期教育发展规划提出的"尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育"的要求和郑州市道德课堂的建设理念,我校在"实施快乐教育,建设道德课堂"的课题研究中,确立了以"快乐教育"为主题,以教师、学生、家长为研究对象,通过快乐课堂、快乐校园、快乐家庭的建设,实现以"快乐教育"为特色的道德课堂实践策略。一年来,我校对如何通过"个性课堂"为每个学生提供适合的教育,满足学生个性发展,推动道德课堂建设,深化素质教育进行了深入的研究与实践。"个性课堂"是我校为满足学生个     

谈小学数学课堂内容的呈现策略

课堂是教师展示教学内容的地方,是学生运用视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官进行感受的场所。课堂内容通过何种策略进行呈现对于教育教学的效果具有重要的影响。教师要结合班级学情和教学内容,想方设法进行科学合理的内容呈现,以提高课堂教学的效果。     

把新理念应用到语文课堂教学之我见

在课堂教学中,教师不再高高在上,而是以组织着、参与者的身份充分激起学生交流的欲望,又以开放的策略,展现学生奔放的思维。教学一旦唤醒了学生的主题生命意识,课程便呈现勃勃生机,课堂上便充盈生命的活力,师生产生心灵的共鸣,这样的课堂会使师生感到教育的幸福。     

聚焦学习力:生本理念下高效课堂的本真追求

<正>"生本理念"即以学生为本的教学理念。人本主义心理学家罗杰斯认为:"每个学生都不应成为被授予某些东西的物体,而应成为具有他或她自己的情感的独特的人。"郭思乐教授在《教育走向生本》一书中系统论述了生本教育的理念,他指出:生本教育是"真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育"。应该说,生本教育是通过学生的内驱力内化而实现的,即在教学的所有环节中,都要围绕学生的学展开。高中课堂中,"生本理念"已经为广大教师所接受,但在一线教学中这一理念的落实却存在着游离课堂的现象,呈现     

历史课堂激发兴趣的几点做法

课堂就应该是让学生放飞理想、放飞思维、放飞个性的场所,教师在课堂上的功能是去唤醒、激发、鼓舞学生;而学生在课堂上生成了论辩、思维乃至创新的能力,课堂应该迸发出老师和学生智慧碰撞的火花。而以往板着的面孔说教和传授的历史教育,是不可能成为学生学习活力和创造活力勃发的诱因的。历史课只有以学生喜闻乐见的方式呈现出来,才能吸引学生。     

课堂知识:课程知识的重构

课堂知识和课程知识是两个不同的概念。课程知识是指国家课程标准、国家课程、地方课程、校本课程呈现给学生的知识,通俗一点讲就是指教材知识。课堂知识是指教师在课堂上呈现给学生的知识。由于课程的法定地位及其权威性,课程知识应该作为学校教育教学的主要载体,应该成为学校场域教育教学活     

培养探究性学习习惯 打造高效数学课堂

高效课堂是以模式驱动,以导学案统领,以小组学习为抓手,以自主、合作探究为本质,以＂三维目标＂（即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观落实的最优化）为目标,以发展学生为方向的一种教育思想体系。探究性学习作为一种学习方式,是指学生独立工作、自行发现问题并掌握知识的一种方法,探究性学习的内容常以问题的形式呈现。在数学教学中,培养学生的探究性学习习惯,能很好地打造高效数学课堂。     

构建高中数学高效课堂的有效途径探讨

对于高中数学授课方式来讲主要还是以课堂授课为主,然而在日益更新的教育方式中,如何将数学这一严谨的学科以更多元化的形式呈现在学生面前,从而进一步提高课堂的效律及学生对知识的掌握率,如何利用者短短的四十分钟将知识准确的传授给学生,是所有高中共同面临的一大难题,本文就构建高中数学高效课堂的有效途径进行简短的讨论。     

基于学生学习生成的课堂——“认识小数”教学实录及思考

基于学生学习生成的课堂,是以生为本,师让位于生,唤醒学生交流、创造和展示的欲望,激发学生的学习兴趣的课堂。以"认识小数"一课为例,呈现一节基于学生学习生成的课堂及思考。