试论植物生物学实践教学创新性机制

植物生物学是生命科学的基础性课程,有很强的实践性。植物生物学在植物学基础上进行优化整合后,融入植物学科后实现了新发展。加强植物生物学学生实践能力方面的培养,既是为了更好地培养学生的探索精神,又是为了今后更好地进行学习。所以,强化植物生物学实践教学能力的培养非常重要。文章重点分析了植物生物学实践教学创新机制,以期提升植物生物学整体教学水平。     

理工院校植物学教学模式的思考与创建

笔者通过对理工类大学植物学教学中存在的问题,并结合国内外理工类院校植物学教学现状,提出了适合理工院校植物学教学模式的创建,其中包括接近大自然植物学课件观摩与启发式教学模式的探索、植物学实验分组实验和讨论模式的建立、理工类大学校园内木本植物登记挂牌和学生采集植物建立学生校外实习植物资源圃,从而完成植物学教学新模式的创建,以适应理工院校植物学的教学。     

《植物学》课程建设的几点想法

为增强学生学习兴趣及学习效果,应对植物学课程进行改革。要增加电化教学和多媒体教学手段,形成课堂讲授、投影、幻灯、挂图与学生实验有机的结合,在教学中真正做到图文并茂,使教学手段更加直观。实践教学要突出培养学生对植物学基础知识和基本技能的掌握,培养学生植物学基本技能以及解决与植物有关的实际问题,锻炼学生鉴定植物、调查研究植物多样性和文献资料的综合分析能力,也密切了与后续相关课程的衔接。     

植物解剖学实验考核体系的改革与实践

植物解剖学实验作为植物学课程教学的重要组成部分,不仅能够巩固植物学理论知识,锻炼学生的观察和操作能力,也有利于培养学生的实践创新能力和严谨的科学态度。重点从学生课堂表现的评价、实验报告的绘制和考核形式等方面探讨了植物解剖学实验教学的改革措施,为提高教学质量提供指导。     

中药资源与开发专业药用植物学实践教学改革探索

药用植物学是中药资源与开发专业实践性很强的核心专业基础课程。课程要求学生掌握野外鉴别药用植物的能力,准确识别和鉴定药用植物种类,是评价专业培养质量的重要指标之一。药用植物学的实验教学和野外实习在药用植物学教学体系中占有非常重要的地位,对实践教学改革进行探索,建立以能力培养为目标的药用植物学实践教学体系,提高学生植物认知能力、野外实践能力、分析解决问题的能力,加强学生的团队意识,促进药用植物学实践教学的良性循环发展。     

植物学自主性实验体系构建与实践

植物学是植物生产类专业的重要基础课之一,植物学实验是植物学整个教学过程不可或缺的关键环节。自主性实验项目的开设对弥补传统的验证性实验项目的不足和提高学生分析与解决问题的能力方面具有非常重要的意义。本文在实践的基础上,对有关植物学(形态解剖学部分)自主性实验体系的构建进行了探讨,以期为植物学实验教学改革提供借鉴。     

植物学教学应与植物生长季节相一致

植物学是一门实验科学,学生学习这门科学需要通过观察、实验。但是,有些教师在讲授植物学时,既不让学生进行实物观察,也不让学生做实验,只是纸上谈兵,收效甚微。存在这个问题的原因很多,其中一个比较重要的原因是初中植物学教材的编写顺序有些地方在教学中不能与植物生长季节相对应。例如,按课本内容顺序讲,讲到绿色开花植物的花及其分类时,我国北方正是严寒的冬天,无法观察大量的实物。最近几年,我们根据当地的实际情况,在植物学教学中,调整教材内容顺序。调整的原则是调整后既能使植物学教学和植物生长季节基本上相一致,又不对教材内容的系统性影响太大。右表是我们在初中一年级植物学教学中调整后的教材内容顺序,供大家参考。经过这样调整,大部分教学内容能与植物生长季节相一致,这样就有利于进行直观教     

植物学研究性学习模式初探

文章根据目前高校植物学课程改革的趋势,结合传统植物学教学的特点,从微型课题研究、经济植物种植、植物资源调查和常见植物识别四个方面对植物学研究性学习模式进行了探讨,以期为提高植物学教学效果以及培养学生创新精神和实践能力提供参考。     

初中植物学绪论的参观法教学

绪论作为每一门学科的前言,每位生物教师都要给予足够的重视。通过植物学绪论的教学,应使学生了解植物学是一门怎样的科学,了解人为什么离不开植物,应使学生了解我国是研究植物历史和我国丰富的植物资源,从而激发学生的学习兴趣,调动学生学习植物学的积极性。我们采甩参观法进行绪论课的教学,受到     

充分利用校园植物做好植物学教学工作

校园植物是学生最熟悉的植物种类,且在一定程度上代表着当地植物的类型。同时,校园植物在植物学教学活动中是一个内容丰富而充满生机的实验基地,只要充分利用好校园植物资源,可以把植物学教学工作做得更好。     

校园植物信息化在《植物学》教学中的应用

植物学是一门实践性很强的学科,也是高等院校农学、林学、生物学等专业必修的一门专业基础课,该课程的学习直接关系到学生对后续专业的学习兴趣。因此,我们在《植物学》教学过程中,通过引导学生自己采集、观察大量的新鲜植物,拍照获取植物信息;建立开放的校园植物网络信息平台,让学生自主完善和更新校园植物信息;鼓励他们参与大学生创新项目训练和开展科学研究,做校园植物的文化传播者。通过对校园植物的数字化采集、管理和应用不但可以让学生快捷、全面地了解校园植物动态,理解和掌握植物学的有关理论知识,还可以让校园植物成为展现校园文化的重要窗口,有效发挥校园植物在生态、文化、教育及科研方面的作用。     

英语在植物学野外实习教学中的具体应用举例

植物拉丁文是国际植物学界对植物分类群进行形态描述、分类、命名等的统一语言,但大多数学生对学习拉丁文不感兴趣,而英语单词和拉丁文单词60%以上是同源的,所以利用英语促进植物学野外实习教学有很多新的方法和路子,利用英语和植物拉丁文的同源性,在植物学野外实习教学中有着实际的用途和意义。     

新时期新疆农业院校植物学课程教学的改革与实践——以藜科分类为例

植物学是涉农专业非常重要的基础课。在我国经济发展和生态文明建设的新形势下,对农学类专业高层次人才培养提出了更高要求。如何更好地将新疆植物区系特点与植物系统分类教学相结合,是新疆农业院校植物学课程教学中不断探索与实践的问题。文章以藜科分类为例,对新疆农业大学植物学课程中的植物系统分类教学,从理论教学和实践教学两方面进行了探索与尝试,为全国农业院校植物系统分类教学改革提供参考。     

校园植物在植物学教学中的应用

植物学是一门实践性动手性很强的学科,生动鲜活的植物材料与标本是良好教学效果的重要保障。校外实习时间有限,充分利用校园植物资源,课堂内外相结合,把校园作为实习和实验基地,全面挖掘校园植物的教学价值,能为学生观察与识别植物提供最直接的素材,及时地、最大限度地为植物学的教学和实习提供反复实践的机会,教学效果显著。     

高职药用植物学实践教学方法改革探索与实践

药用植物学实践教学是高职药学专业课程药用植物学教学中的重要环节。根据高职药学专业学生特点,结合我院实践教学条件,摸索出适合我院药用植物学实践教学的新模式。更好地调动学生参与实践的积极性,突出学生创新能力的培养,加强培养学生基本操作技能和植物科属鉴定能力,为后续的高职药学专业课程学习打下坚实的基础。     

植物教学应结合当地的实际

植物教学应结合当地的实际虎林县虎头中学佟亚文植物学与人类生活关系十分密切，我校地处边睡农业地区，为使大部分学生毕业后能很好地从事农业生产，我在植物教学中，结合本地区的具体情况，向学讲授植物学知识，加深了学生对概念的理解和对知识的掌握，收到了较好的效果...     

APGⅣ系统在植物学教学中的应用初探

基于DNA序列的APG植物分类系统能更自然地反映植物演化关系,在国外的植物学科学研究和教学中得到广泛应用.然而,国内植物学教学仍然沿用传统分类系统.为此,我们首次以APG系统为基础构建了全新的植物学教学体系,并在植物学课堂教学和野外实习中应用,取得了良好的教学效果.该体系也为植物学教材内容的更新奠定了基础.     

介绍新编植物学课本

新编的中学生物学科课本共有四种:植物学,动物学,生理卫生,生物学。从今年秋季起开始供应新编植物学课本,今后依次供应共他三种新编课本。现在介绍新编植物学课本。一目的要求新编植物学课本是按在初中讲授一学年(讲授70课时)的教学时数编写的。教学目的是:使学生获得关于植物的形态构造、生理、分类、进化的基础知识,了解这些知识在农业生产上的应用;培养学生的植物实验实习的基本技能。     

确定荠菜胚发育各时期的简易方法

荠菜的胚是双子叶植物胚胎发育过程的经典研究材料。长期以来荠菜作为教材用来阐明双子叶植物的胚胎发育过程,在中学生物学和大学植物学教学中都占有重要位置。但由于这一部分是微观结构,学生不易看到。     

基于雨课堂的线上共享习题库建设——以新疆农业大学植物形态解剖学为例

雨课堂是一种基于手机微信端和办公软件Power Point来支持师生互动的新型智慧教学工具。植物学是我国高等农、林院校植物生产类专业的一门重要的专业基础课。为了推进学校的植物学课程信息化进程,建设了基于雨课堂线上学习平台的植物学形态解剖学共享习题库。它不仅可以丰富学校植物学课程的教学资源,还可以帮助学生厘清植物形态解剖学的知识脉络,帮助其掌握重难点知识,并激发其主动学习的兴趣,从而提高本科教育的质量。