临摹教学在小学美术课堂中的实践

随着素质教育理念在我国教学领域的不断推行,学生的德智体美劳全面发展越来越受到重视,小学美术学科作为培养学生美术素养的一门重要学科,其教学质量正在不断提升。临摹教学法是小学美术教师在教学中经常用的教学方法,在提升学生绘画水平方面有非常重要的作用。本文针对临摹教学法在小学美术教学中的运用进行分析研究。     

浅谈临摹在初中美术教学中的作用

在初中美术教学中，临摹是一种非常有效的教学方法。临摹分为对临、背临、整体临摹和局部临摹。在教学中采用多种方式相结，使之得到合理运用，美术教学将会取得很好的效果。临摹在初中美术教学中的地位是非常重要的，它是不可替代的一种教学方法。     

浅谈美术临摹教学

临摹教学是美术教学的重要方法之一,但这种教法,如果实施不当,学生为临摹而临摹,把临摹变为复制,反而使学生产生了很大的依赖性,学生只习惯于机械的模仿,没有灵活地掌握基本技法、技能,最终作业上形     

浅谈新理念指导下小学高年级美术临摹教学

模仿是培养学生美术素养的重要途径之一。模仿是一种学习方法,是一个知识积累的过程;创造能发现事物的本质,获得新知。在小学高年级的美术临摹教学中,教师要正确理解临摹和创造的关系,掌握好运用临摹和进行创造的时机,提高学生的创造能力和美术学习能力,获得好的教学效果。     

浅谈职校美术临摹教学要点

临摹，就是照着范画描绘。美术教学中的临摹就是让学生吸收别人的绘画技巧，这是学习绘画的一种好方法。根据职校美术专业的教学要求和特点，教会学生运用正确的临摹方法，提高绘画水平，提高对事物的表现力，这在教学中是很重要的一环，切不可忽视。     

小学生美术作业依赖临摹的成因及对策

临摹是学生学习美术的一种基本技能。在教学中,笔者发现小学中高段学生在创作中完全依赖临摹他人作品,丧失了自己创作的主动性。究其原因,学生的模仿天性、教师权威示范、学生缺乏创造与积累经验、评价单一。笔者认为可以从开放理念、示范引领、培养创新、积累素材、多元评价等方面,在适当临摹以提高美术技法的基础上激发学生的美术创作欲望。     

巧学临摹 学走“捷径”——谈谈小学美术临摹教学

著名艺术大师张大千曾经说过:"绘画必须从临摹入手。"临摹是提高绘画技能的一种有效"捷径",对于刚刚接触美术绘画的小学生而言,临摹可以帮助他们少走弯路,同时在借鉴他人经验的前提下提高自己的绘画水平。因此,从分析临摹在小学美术教学中的重要作用入手,通过剖析当下小学美术临摹的现状,结合新课改的教学理念,提出提升小学美术临摹教学效率的有效途径。     

色彩教学在小学美术课堂中的实践

色彩作为一种重要的艺术语言,是小学美术教学中重要的组成部分。小学美术课程教学改革使得色彩教学愈发重要,其不仅能培养学生的想象力,还能提高学生的美术素养和艺术追求。本文以色彩教学在小学美术课堂的实践为研究对象,从多个方面对色彩教学的课堂实践进行分析,为广大美术教育工作者展示了色彩教学的重要性和实践策略,以期促进小学美术教学更好的发展。     

初中美术教学中铅笔淡彩临摹的学习方法研究

在中小学美术教学中,我们离不开对优秀作品的临摹学习。尤其是在《身边的物品》一课的学习过程中,学生刚刚升入初中,第一次接触到铅笔淡彩画这一新鲜的画种,而且在铅笔淡彩画的教学过程中,学生第一次接触到的绘画基础知识比较多,必须多次练习,这就需要学生进行认真细致的临摹,所以说上好一节临摹课具有相当重要的意义。     

浅谈美术临摹课教学

任何人学习绘画艺术 ,都是从简单的临摹开始的。为此在中小学美术教学中 ,临摹课占有较大比重。第一 ,临摹是向前人学习绘画技巧的重要手段 ,目的是为了掌握旧有的艺术形式并设法创造新的艺术形式。中小学临摹课教学目的不是直接要求学生去达到临摹的目的 ,而是通过临摹课教学 ,使学生明确临摹的目的 ,掌握临摹的基本方法 ,为今后的学习打下基础。第二 ,要培养学生的“读画”习惯。所谓“读画”就是对原作品进行一番全面的解剖分析。我们在上课时不要急于让学生临摹 ,而要围绕作品的主题以及如何表现这个主题、画面的结构关系、画面的气氛、…     

临摹与写生的桥梁——“模仿写生”

临摹是照着美术作品作画,而写生是对客观真实事物进行美术创作。而目前的美术教学从临摹到写生却缺乏过渡,以致二者难以完美衔接。因此,教师在指导学生完成从临摹到写生的转变过程中,应明确模仿写生的意义、地位、作用以及模仿写生的选材和教学方法等等。     

探索合理的临摹教学方法培养学生绘画才能

正临摹可以说是美术基础训练中必不可少的步骤之一。初学者需要临摹,熟练的画家也需要临摹,因为临摹是创新的前提。张大千曾经说过:"绘画必须从临摹入手,有如念书一样,临摹就如念《三字经》,如没念过书,无论写古文也好,写白话文也好,同样是写不出来的,临摹有了深厚的根基才能创作。"探索合理的临摹教学方法,有利于培养学生的绘画才能。在我的美术教学中,一部分是没有一点绘画基础的学     

中小学美术教学方法浅谈

美术课教学时数少,怎样在有限的课时中有效地组织教学,使学生较好地学到美术知识和绘画技能,从而达到开发学生智力、陶冶学生情操的目的,是很值得摸索探讨的问题。根据我白己在教学中的体会,谈一谈美术课的教学方法: 1.临摹与写生相结合。在现行的中小学美术课本中,临摹内容比重较大,为了不使学生机械地“照猫画虎”,临摹时教师必须对范画进行分析讲解,指出其难点和要求,使学生心中有底,先识后画。在临摹的基础上,选择与范画中形体相同或相近的物体写生(一般为上节课临摹,下节课写生)。如:临     

美术教学中观察能力的培养

观察能力是学习美术所必须具备的一种能力,它在学习美术所需的诸多能力中占首位。但在实际教学中,许多教师却没有重视对学生进行观察能力的培养,把教学重点仅仅放在学生的造型能力上,片面地认为美术教学仅是为了培养学生的造型能力而已。美术是一门脑手协调的造型艺术,是以观察为基础的,看不出来,当然也就画不出来。在美术教学中我们常会遇到这样的情况:学生进行临摹训练时,不仅能够把美术作品完整临摹下来,而且画得惟妙惟肖、栩栩如生。可是一上到写生课时,他们就感到手足无措,更别说默画练习与创作了。有的教师认为是由于学生的美术基本功…     

小学美术教学中探究式教学方法的应用

美术是人类文化最早和最重要的载体之一,运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。通过对美术课程的学习,有助于学生积极参与文化传承,并对文化发展作出自己的贡献。在小学美术教学中应用探究式教学方法,有助于学生更好地掌握美术文化,对于美术文化继承和弘扬具有重要意义。本文从苏教版中高年级段小学美术教学的相关案例切入,讨论了小学美术教学中存在的一些普遍问题,并对探究式教学方法运用展开了具体分析,希望能对广大小学美术教师有所裨益。     

“游戏化”国画教学例谈

国画又称丹青,是中华民族五千年灿烂文化的组成部分,体现了中国绘画艺术的精髓。国画教学作为美术教学的一个重要组成部分,不仅能提高学生的绘画能力,同时能提升学生的修养和内涵。在传统的教学模式中,国画教学采用的是临摹方式,即让同学们临摹练习名家作品或老师作品来学习。这样的学习方式对提升学生的绘画技巧是非常有效的,但却抹杀了学生自己的绘画思维。     

特殊教育美术课堂中情境趣味化教学策略研究

特殊教育是一个需要社会全方面共同参与的教育工程。由于特殊学校的受教育群体的特殊性,其教育难度要远远高于普通教育,运用美术课堂帮助特殊学生更好地学习和掌握知识,让学生通过美术知识的学习提升自身的综合能力,也是特殊教育学校中的重要工作。特殊美术教育中的情境趣味化教学,不仅能够调动特殊教育课堂的气氛,更好地了解和沟通这部分特殊学生,也能使学生在心理健康以及思维创造等方面得到更好地发展。本文通过对特殊美术课堂教育的特点展开分析,对特殊教育美术课堂中情境趣味化教学的作用意义以及教学实践策略进行了阐述,希望对广大初中美术教育工作者的教学工作有所帮助。     

美术基础课教学中临摹与写生互动教学的实验研究

文章通过对目前临摹与写生在美术基础教学中应用现状的分析,针对教学中存在的问题,从理论上构建了临摹与写生互动的教学设计,并通过实验予以验证教学的效果,结果表明该教学设计能激发学生学习兴趣,有效提高教学效果和学生学习成绩.     

浅谈小学美术绘画教学中的临摹与创新

绘画有两种基本形式,一种是临摹,即对物的真实描摹;另一种是创新,即对物的写意创作。对于小学中年级的学生来说,临摹是美术的基本功,创新是高级境界追求。作为小学美术教师,应充分认识临摹与创新的价值,致力于绘画临摹与创新教学,引领学生在写实中超越,为学生奠定绘画根基,涵育创新精神。     

浅谈中学美术临摹课教学

任何人学习绘画艺术,都是从简单的临摹开始的。为此,在中小学美术教学中,临摹课占有较大比重。有人讲,上临摹课最轻松,让学生照样去画就是了,其实不然,我们要达到临摹课教学的目的,也不是件轻而易举的事情。