学习日记,语文课堂中一道绚烂的彩虹

日记是一场"道德长跑"。其在培养学生的品德、性格方面有非常重要的作用;同时,对培养学生的写作兴趣,提高写作能力的作用也是显而易见的。分析了在语文课堂中要求写日记的重要性,论述了日记教学的具体内容以及指导学生养成写日记习惯的具体办法。     

高中英语教学中合作学习的探讨

作为突破以及补充传统班级授课制度的一种有效的手段,合作学习在高中英语课堂教学当中得到了非常广泛的应用。合作学习能够使高中英语课堂的学习气氛得到有效的改善,将学生的学习动机激发出来,因此具有十分重要的作用。本文与高中英语教学的特点相结合,对高中英语合作学习的操作方法以及具体应用进行了分析和介绍。     

在高中英语教学中进行合作学习的实践探索

在紧跟新课程标准的要求下,高中英语教材、教学理念都发生了转变,为此,教师的教学方式也应该相应的做出一些调整,其中合作教学就是很重要的一个方面,通过合作教学,调动学生积极性,发挥学生主体地位,有效提高教学效率,夯实基础的同时使学生可以轻松愉快地学习,对于教师和学生来说是一个双赢的策略,为此我们对于高中英语合作学习进行了一些探索,与广大同仁分享。     

合作学习在高中英语教学中的实施策略探究

随着教育信息化与教育技术创新的发展,单一的传统教育模式已经无法满足英语教学的需要,合作学习作为一种新型的英语教学方式被广泛采用。     

提高英语课堂小组合作学习有效性的教学策略

小组合作学习,又称为小组共同学习,是指让学生有组织地进行集体学习、探究的学习模式。在积极倡导学生自主学习的新课程改革中,小组合作学习的教学模式可引导学生互相启发、互帮互助、共同探究,更能促进有效教学,改善了传统教学模式中的"教师讲,学生听"的单一教学模式,使课堂摆脱了枯燥、单调、刻板,形成生动、有趣、活泼的新局面。     

浅谈合作学习模式下的高中英语写作教学

作文体现学生综合英语能力和水平,传统作文教学方式单一沉闷,学生普遍存在不知如何下笔的情况,不利于维持学生参与英语写作兴趣,更影响作文教学质量。在英语教学教学中引入合作学习能让学生取长补短,互帮互助,全面提高英语写作水平。     

谈英语课堂教学中的小组合作学习

在教学中,小组合作学习方法的使用,打破了传统教学方法的局限性,有利于培养学生的自主性和独立性,以及他们合作解决问题的能力,促进了学生的全面发展。     

小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用

在高中英语教学中,小组合作学习教学可以调动学生的学习积极性,在课堂教学中运用小组学习可以为学生创设英语环境,提高学生的语言应用能力。小组合作学习可以帮助学生达到互相帮助,相互促进的教学效果,促使小组内所有学生都可以拥有相同的学习目标,从而调动学生的学习积极性和主动性。学生通过小组合作提高了语言感知能力,帮助学生将所学知识转变为语言技能。     

“3+1”课改下,英语课堂中如何进行合作学习

在新课标的指引下,我校实施了3+1课堂教学模式。在此模式下,教师如何组织学生的合作学习是问题的关键。《高中英语课程标准》明确指出,学生合作精神与能力是重要的培养目标之一,学生必须加强合作。本文结合教学实践,从合作学习组织实施中教师的角色、合作学习应该遵循的原则、合作学习在教学中的具体应用几个方面就高中如何开展英语合作学习作了些探讨。     

合作学习在英语课堂教学中的应用

合作学习在英语课堂教学中的应用是基于合作学习的基本内涵,通过论述合作学习在基础教育课程改革纲要中的核心地位,指出传统的课堂教学存在的一些弊病,突出了合作学习在英语课堂教学改革中的必要性,并就英语课堂教学中如何实施合作学习提出了一些教学策略     

关于高中英语写作合作学习的研究

新课改形势下,合作教学模式与策略受到了广大师生的一致肯定与追捧。它对于激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,充分彰显学生在课堂上的主体地位,甚至在有效落实因材施教,精细化教学策略等方面都有着极为重要的意义,对于高中英语写作教学自然亦是如此。但同时我们也发现,合作教学在具体实施的过程中,也还存在着种种瑕疵,不甚完美。我们需要结合当前的最新教学理念,结合学生实际,多措并举,积极创新,让合作教学在高中英语写作课堂上盛开绚烂之花。     

农村高中英语分组合作教学策略

本文从合作学习的界定、合作学习的策略及合作学习的反思三个方面,论述了如何才能在英语课堂中开展有效的小组合作活动,使学生主动参与教学而形成多边的教学交流,形成开放、民主、活跃的课堂气氛。     

合作学习教学法在英语课堂上的有效性探究

合作学习是许多国家都普遍采用的一种富有实效的教学理论和策略。英语课堂中运用合作学习,能改善课堂的学习气氛,培养学习的合作精神和竞争意识,让学生在体验成功中学习,在互动中提高学生的语言运用及表达能力。它不仅需要学生热情积极地参与,而且还需要教师的引导、组织和合作。它的有效性绝不是单方面的改变,而是个系统而全面的改革过程。     

高中英语合作学习之我见

英语合作学习充分体现了"以学生为中心"的新课标的理念,倡导学生自主、合作、探究学习,培养学生的合作能力和创新思维,同时也强调了学生学习的主动性和教师课堂教学的针对性与指导性;一直以来,以集体授课为主的班级授课制成为英语课堂教学的组织形式。但这种教学组织形式束缚着学生在英语这门语言方面的全面发展,制约着学生英语运用能力的提高。随着素质教育的时代背景和课改的不断深入,以教师为中心的课堂教学已不再是主流模式。在这种情况下,中学英语教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的学习方式——合作学习。     

高中英语合作学习初探

合作学习是学生为了完成共同的学习任务,以小组为单位开展的有明确目标和责任分工的互助学习活动。开展英语合作学习,是实践新课程标准的重要途径。对高中英语合作学习的模式进行了探究。     

高中英语合作学习的实施策略

课堂的座位排列方式，直接影响学生合作参与的方式和程度。在合作学习过程中，教师可根据合作任务和小组人数因地制宜地安排座位。例如，同桌的两个学生组成一个合作学习小组适合pairwork；前后两排四个学生组成一个合作小组适合group discussion：多个学生围圈而坐组成一个合作小组适合teamwork，survey，interview和discussion；组内并排．     

浅析合作学习复杂性,优化高中英语小组合作教学

自新课程标准推行实践以来,随着教学标准的变化,传统的课堂教学方式日益显露其不足。在新的教学形势下,高中英语教师进行着多样化的教学方式探索。其中小组合作教学成为一种广受关注的新式课堂教学方法。但由于该教学方式开始投入课堂使用时间尚短,其本身还存在诸多不足之处,故笔者结合合作学习的复杂特性,分析了高中英语教学中小组合作学习存在的问题,并提出了几点改良建议。     

英语课堂中的合作学习

合作学习就是在教学过程中运用小组互助形式．学生共同努力完成各种教学任务.合作学习的理论基础主要有社会互赖理论、选择理论、发展理论、精制理论和接触理论等。合作学习活动具有积极互助、个人负责、互相激励、讲究技巧等特征。合作学习在英语课堂教学中可以通过拼图和学习圈等教学方式来实现合作学习。合作学习对提高学生学习的语言交际能力及与他人合作的能力具有很大促进作用。     

开展合作学习,提高英语课堂实效

传统的被动式学习方式压制了学生的学习积极性,新课改提倡的合作学习逐渐被广大英语教师所接受,但作为一种新颖的学习方式,在课堂实践中还存在诸多问题。本文就如何在英语课堂上开展有效的合作学习进行了阐述和探讨,以此优化合作学习,提高课堂实效。     

英语课堂中的合作学习与小组合作

合作学习作为一种有效的教学理论和策略,在英语课堂教学中发挥着重要作用。合作学习的具体表现形式是小组活动。提倡“合作交流,互助探索”的学习方式,优化了课堂结构,活跃了课堂气氛,提高了教学质量。