小学数学教学中发散思维的培养

思维的求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环。一、转换角度思考,训练思维的求异性发散思维活动的展开,其重要的一点是要能改变已形成的思维定势。从多方位、多角度——即从新的思维角度去思考问题,以求得问题的解决,这就是思维的求异性。从认知心理学的角度来看,小学生在进行抽象的思维活动过程中,由于身心的特征等原因,往往难以摆脱已有的思维方向,也就是说学生个体(乃至于群体)的思维定势往往影响了对新问题的解决,…     

小学数学教学中发散思维的培养

思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性．在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生的发散思维能力．又是提高小学数学教学质量的重要一环。     

小学数学教学中发散思维的培养

发散思维具有积极性、求异性、广阔性、联想性等特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性对学生进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环。一、激发求知欲,训练思维的积极性思维的惰性是影响发散思维的障碍,而思维的积极性是思维惰性的克     

在数学教学中培养学生的发散思维

徐利治教授说：“数学的新思维、新概念和方法往往来源于发散思维。”发散思维是依据研究对象所提供的信息,使思维打破常规,寻求变异,广开思路,充分想象,探索多种解决方案或新途径的思维形式。它的主要特征是求异性,其实质是创新。可见,在数学教学中注重培养学生的发散思维是十分重要的。因此在数学教学中,教师应有目的、有计划地培养学生的发散思维,多方位地开阔学生的思路,拓宽其思维领域,进而提高学生的数学素质。     

培养学生发散思维,提高数学教学质量

思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环.激发求知欲,训练思维的积极性.     

浅议如何在数学课堂上培养学生的发散性思维

发散性思维的特点是思路广阔、寻求变异,其过程是对已知信息通过转换或改造进行扩散以形成各种信息,培养了学生的变向思维能力和逆向思维能力,改变了学生思维内容上的求异性和变通性,增强了学生的求异欲望和创新意识.     

数学教学中发散思维的培养

积极性、求异性、广阔性等是发散思维的特性，在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生的发散思维能力，又能提高数学教学的质量。     

论数学学习中发散思维的特点、作用及培养

从理论上论述了在数学学习中发散性思维的特点及培养学生发散性思维的重要性，通过例题说明了高等数学教学中培养学生的发散性思维的方法和途径。     

谈小学教学中发散思维的培养

<正>发散性思维是不依常规,寻求变异,对给出的材料、信息从不同角度、向不同方向、用不同方法或途径去分析和解决问题的一种思维方式。思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培     

小学数学培养学生发散思维之我见

通俗地说，发散思维是指根据已知条件和已有经验，沿着不同方向进行思考，产生大量设想，进而得出独特见解的一种抽象思维方式。它是创造性思维的重要成分。我们知道数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的一门科学，知识的连续性、内容的抽象性、数量关系的相对复杂性和推理方法的严密性是其基本特征。因此，数学教学应从小学起，在充分挖掘学生非智力因素的基础上，注重实施数学素质教育，不断培养学生的发散性思维，提高学生的思考能力。一、运用联想，积极思考，培养学生的发散性思维要想有收获、有创造，就必须勤于思考，爱因斯坦说…     

在小学数学教学中如何培养学生的发散思维

“课程标准”指出：要改革课程目标过分注重传承知识的倾向,强调课程要促进每个学生身心健康发展、培养良好的品德、培养终身学习的愿望和能力,改革教学过程中过分注重接受学习、机械记忆、被动模仿的倾向,倡导学生主动参与、合作交流、探究发现等多种学习活动,改进学习方式,使学生真正成为学习的主人。在小学数学教学中,必须培养学生发散思...     

培养学生发散思维,提高数学教学质量

正思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环.激发求知欲,训练思维的积极性.思维的惰性是影响发散思维的障碍,而思维的积极性是思     

在数学教学中如何培养学生的发散思维

<正>发散思维,即求异思维,它具有多向性、变异性、独特性的特点,包括横向思维、逆向思维及多向思维.在中学数学教学中,培养学生的发散思维可提高学生的综合素质,这是中学数学教学改革的重要课题.我们要有目的地从以下三个方面培养学生的思维品质,开阔学生的视野,拓宽学生的思路,启迪学生的思维意识,培养学生的发散性思维能力,提高学生的创造力.一、加强知识间的纵横联系,培养横向思维知识间总有纵向、横向、多向或多层次等多种联系,教师     

小学数学教学中如何培养学生的发散思维

在小学数学教学中,教师不仅要教给学生计算方法,培养他们的分析能力、逻辑思维能力,还要抓住时机,引导他们摆脱框架思路的束缚,培养学生的发散性思维。有了这样的思维能力,学生的思路就更加开阔,能从不同的角度探索解决问题的方法,他们的创新能力也会得到提升。     

浅议数学发散思维的训练

思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环。本人在多年的教学中,做了以下几点探索：     

小学数学教学如何培养学生的发散性思维

发散性思维在创造性思维中起主导作用。本文 通过小学数学教学中的实例,从开展数学活动、一题多变、一题 多解、练习设计等方面来分析培养学生的发散性思维在数学教 学中的作用,探讨课堂教学中培养学生发散性思维的多种途径 和方法,取得了较好的教学效果。     

谈如何培养学生的数学发散性思维

发散性思维是培养学生创造性思维的重要环节,在数学教学中可采用多种方式培养学生的发散性思维:基础教学中多角度推倒公式定理,多用类比法得出结论,注重一题多解、一题多变。     

谈如何培养学生的数学发散性思维

发散性思维是培养学生创造性思维的重要环节,在数学教学中可采用多种方式培养学生的发散性思维:基础教学中多角度推倒公式定理,多用类比法得出结论,注重一题多解、一题多变.     

在数学教学中培养学生的发散思维

思维能力是学生能力的重要方面,是决定一个人发展的重要因素。发散思维作为学生思维品质的标志,对于培养学生创新能力,提升学生创新素养具有重要意义。培养学生发散思维,提升学生创新素养作为新课程标准提出的具有划时代意义的要求正指引着新时期的教育发展。数学是思维的体操,在数学教学中发展学生的思维品质,提升学生的创新品质对于学生的成长尤为重要。在数学教学中,抓住关键,针对学生进行发散性思维的训练,是提高小学生思维品质的重要环节。