构建初中数学高效课堂的几点策略

新课改的重要教学目标就是构建高效课堂,实现学生的全面发展。要实现高效课堂,就必须要重视导入环节,让学生带着饱满的学习热情展开主动的数学探究,重视学生的质疑问难,重视课外活动的开展,引导学生自主提问,将知识转化为技能,这样才能促进学生知识、技能与情感的全面发展,构建高效课堂。     

如何构建小学语文活力课堂

<正>随着新课程改革的推进,构建活力课堂成为重要的话题。活力课堂并不是表面上的热闹,形式上的变化,而是课堂本质性的变化,是以学生为主体所展开的独立思考与积极思维的活动,是让学生富有兴趣的主动探究活动。学生不仅可以获取更多的知识与技能,更能感受到学习的乐趣,丰富学生的情感体验。这正是现代教学的重要目标。语文作为一门基础性学科,是学习其他学科的基础,也是学生今后学习与工作的基础。因此,构建语文活力课堂更为重要。那么,如何来为学生构建活力课     

小学语文教学如何实现快乐学习

快乐学习是新课改下语文教学的重要理念,开展快乐学习,可以让学生带着饱满的学习热情展开主动学习,带着兴趣走向教学,带着乐趣走出课堂,这样才能促进学生知识、技能与情感的全面发展,让学生爱上学习,促进学生身心健康和谐发展。     

小学语文活力课堂的构建与探究

小学语文课堂本身应该是异彩纷呈的,但长期以来受传统教学观念的影响,将语文课上成高度程序化的分析课。这样会压抑学生的个性与思维。构建以学生为中心的活力课堂成为新课改下语文教学的重要目标。要构建活力课堂就要善于运用提问艺术打开学生思维的闸门,用生动情境引发学生丰富的想象,用角色表演丰富学生的情感体验,这样学生才能主动参与,在活动中获取知识,促进技能与情感的全面发展。     

小学语文高效课堂的建设

构建生本课堂,建设高效课堂是新课改背景下语文教学的重要目标,是着眼于学生生命个体全面发展的教学理念。因此,在小学阶段的语文教学中,我们要树立新观念,实现以学生为中心,引导展开主动而积极的探究,在探究中掌握基本的语言知识与技能,获取情感的提升。本文结合具体的教学实践对小学语文教学中如何构建高效课堂展开论述。     

初中物理教学中如何引导学生主动探究的策略研究

开展自主探究性学习是新课改初中物理教学的重要教学理念。学生主动探究的物理课堂,富有生机与活力,能够很好地促进学生知识、技能与情感的全面发展,培养学生的自主学习能力。要实现学生的主动探究,就要以兴趣为先导,以问题为主线,以实验为手段,这样学生才能全程、全面参与其中。     

巧妙运用提问,构建高效语文课堂

<正>提问是一门艺术与技巧,巧妙的提问可以激发学生强烈的学习动机,引导学生展开主动的探究,从而改变以往学生的被动参与和机械接受,实现学生的快乐学习、主体参与与主动构建,构建以学生为中心的课堂,这正是新课改所倡导的高效课堂,是对传统的灌输式教学的彻底摒弃,可以激起学生强烈的好奇心与求知欲,引导学生展开主动而积极的探究,在探究中带领学生打开科学的大门,走进知识的殿堂,让学生成为学习的主人,促进学生知识与技能,过各与方法,情感态度与价值观的全面发展。一、运用趣味性问题,激发学生学习兴趣     

如何让小学语文课堂活起来

<正>课堂是实施新课改的主要场所,也是学生学习的重要天地。新一轮课程改革指出,小学语文课堂应该是活泼而活跃的,要具有生命的活力、无尽的趣味,要能够激起学生学习的激情与动力,让学生展开快乐而主动的探究。这样才能利于学生的身心健康,利于学生素养与能力的全面发展。那么在小学语文课堂教学中如何让学生展开快乐学习,让学生动起来,让教学活起来呢?对此我有如下几点体会。一、建立具有积极情感的课堂     

运用现代信息技术,实现高中数学有效教学

在高中数学教学中运用现代信息技术可以为学生营造出愉悦而宽松的教学氛围,激发学生参与探究的主体性,引导学生展开快乐而主动的学习,全程参与到课堂教学中来,获取知识,培养思维,提升技能,以促进学生知识、技能与情感的全面发展,构建高效的课堂教学。     

如何让小学语文教学焕发生命的活力

学生是鲜活的生命个体,在语文教学中要关注学生学习情感的激发,关注学生的探究过程,这样才能实现学生由苦学到乐学、由学会到会学的转变,才能促进学生知识、技能与情感的全面发展,实现有效教学,这样的语文教学才能富有生命的活力。本文结合具体的教学实践对如何让小学语文教学焕发生命的活力展开论述。     

讲究提问技巧,构建富有活力的数学课堂

问题是数学的心脏,提问是课堂教学中最常用的一种教学手段,是师生知识互动、情感交流与信息传递的重要手段,是激发学生学习热情,引导学生主动探究、积极思考的重要手段,是构建生本课堂及构建富有生命活力课堂的重要手段。如何巧妙提问,是我们关注的重点问题。只有掌握提问技巧,才能让问题更好地服务于教学,收到激趣启思导行的功效。本文结合具体的教学实践对初中数学课堂教学中提问艺术的运用展开论述。     

关于构建语文活力课堂的几点见解

<正>新课改的一个重要教学理念就是构建开放而富有活力的课堂教学。只有这样,才能使教学焕发生命的活力,才能激发与培养学生浓厚的学习兴趣,引导学生展开主动而积极的探究,让学生学有兴趣,学有所获。在这样活力四射的课堂中,学生才能尽情地展现自我,成为学习的主体,使学生张开想象的翅膀,尽情地畅游于文学的殿堂。这样的教学有活力,有魅力,更有效率。那么,如何来为学生营造活力课堂,实现学生的积极参与呢?通过长期的教学实践我认为要构建活力课堂,就要做到有爱,有趣,有疑。一、有爱,让学生感受温暖爱是教育成功的秘诀,是教育永恒的主     

如何在高中物理教学中构建活力课堂

<正>成功的教学源于兴趣,学生学有兴趣,自然学有动力,学得主动积极,自然可以圆满地达成预定的教学目标。兴趣是在特定的环境刺激下所产生的主观意愿。而在以往的教学中,教师只重视知识的传授,忽视学生情感的调动,教学枯燥无味、呆板沉闷,自然难以激起学生学习的激情与动力。营造愉悦氛围,构建活力课堂是激发学生学习兴趣,实现学生主体参与与主动探究,构建高效课堂的关键。     

引导小学生在快乐中学习数学

<正>兴趣是最好的老师,是学生学习的动力,是学习成功的基础。现代教学非常重视学生智力活动中非智力因素的调动,倡导快乐学习、趣味教学,这样才能让学生在学习中感受到学习的乐趣,丰富学生的情感体验,这样的教学才能促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。要实现学生的快乐学习就必须改变传统的教学观念与教学手段,树立新观念,运用新手段,为学生营造愉悦而开放的教学氛围,激起学生求知的动力,引导学生展开快乐而主动的学习。那么     

政治学科教学中如何实现有效教学

正随着新课程改革的全面推进,实现课堂有效教学已是广大教师共同追求的教学目标。政治学科要实现有效教学,就必须要改变以往枯燥而空洞的说教,从教学观念、教学手段与教学模式进行全面改革,为学生着力打造一个开放而富有活力的课堂,激发学生学习兴趣,诱发学生探究动机,引导学生主动探究,在探究中达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的完成。让学生学得快乐、学得主动,真正参与到学习中来,成为学习的主人、知识的构建者,真正地学有所成。笔者现结合具体的教学实践对政治学科有效教学浅谈如下几点。一、营造愉悦的氛围,激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。学生对学习浓厚的     

让情境教学成为小学语文教学亮丽的风景

情境教学将情与境结合在一起,引导学生在一系列生动而直观的场景中展开探究,这样的学习更加富有积极的情感,更能激起学生参与学习的主动性,让学生展开主动探究,在探究中实现知识、技能与情感的全面发展。这样的语文教学必定是成功的。     

新课程理念下的优质课堂有“五看”

课堂教学是一种有组织的传授技能、促进学生发展的活动,而优质的课堂教学能给学生带来意想不到的效果。那么在新课程理念下,什么样的课堂才是优质课堂呢?一、看课堂起始,学生是否主动投入课堂的开头环节非常重要,它将决定学生这一节课的学习态度。因此,课堂开始部分的教学设计,要能够迎合学生的心理,让他们产生好奇心,这样他们的注意力才能集中起来,才能积极主动地进入学习状态。二、看教学过程,学生是否主动参与,乐于探究学生的学习不仅包括知识与技能的学习,还包括解决问题能力的提高、情感态度的培养等。有的教师在教学过程中,整节课都采…     

如何构建高效而富有活力的数学课堂

正随着新课程改革的全面深入,课堂教学成为教学改革的重要阵地。枯燥机械的灌输式教学的时代已经过去,我们要以先进的思想与理念来为学生打造一个充满趣味性、富有活力而高效的课堂,学生不仅积极地参与其中,得到知识、技能等方面的全面提高,而且能够真正享受到学习所带来的乐趣,让学生形成一种持久稳定的学习兴趣,使得数学学习真正成为学生学习的一部分。那么,如何为学生构建高效而富有活力的教学,让学生展开主动而愉悦地学习呢?     

初中数学如何构建高效课堂

<正>高效课堂是以学生为中心所展开的主体探究,是学生知识与技能的全面发展与提高。高效课堂更加关注学生在学习过程中的情感体验,更加关注学生对学习方法的掌握,关注学生富有个性化的成长。这正是对传统的灌输课堂的彻底挑战。要实现高效课堂就要以新课改为思想,以新理念来指导教学行为实践,注重激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究,让学生学到更多的知识与技能,掌握基本的数     

关于高中政治构建高效课堂的几点认识

<正>政治是高中一门重要的学科。构建高效课堂,提高学生政治素养是这个学科的重要目标。在政治教学过程中,我们要避免枯燥而机械的教材讲授,重视政治课程的实践性,重视学生学习的主体性,为学生构建开放而富有活力的政治课堂,引导学生主体参与,亲历探究过程,让学生展开主动而有成效的探究性学习。与此同时,我们应在探究中确立主体地位,掌握基础知识与技能;在探究中提高学生收集与整理信息的能力,分析问题与解决问题的能