高校师范生教育技术能力调研与思考

随着教育信息化的进一步发展,对教师的教育技术能力的要求也越来越高,因此,对加强职前教师——高校师范生的教育技术能力的要求也越来越迫切。本文通过对江苏部分高校师范生教育技术能力现状进行调研与分析,在此基础上,对如何加强高校师范生信息技术能力提出了建议和思考。     

吉林师范大学师范生教育技术能力现状的调查与思考

随着教育信息化进程的不断加快,教育技术能力日益成为教师职业素养的核心能力之一,也是评价高等师范院校师范类学生培养质量的一项重要指标。我们以吉林师范大学师范生为研究对象,采用抽样调查法,对我校师范生教育技术能力现状进行了调查分析,发现了我校师范生教育技术能力培养方面存在的问题,并对提高我校师范生的教育技术能力提出了相应的对策和建议。     

民族地区地方院校教育技术公共课教学改革思考——以凯里学院为例

随着教育信息化和教师专业化的发展,教育技术能力已成为当代教师的基本素质.《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的颁布不仅对中小学教师教育技术能力明确了标准,而且对师范生的教育教学也提出了更高的要求.通过对凯里学院教育技术公共课教学中存在的问题进行分析,提出民族地区地方院校教育技术公共课相应的改革措施.     

现代教育技术条件下教师信息素养培训刍议

现代信息技术的发展对教师能力提出了新的要求,教师的专业化已经成为世界各国教师教育的发展方向和潮流,而教师专业化的一个很重要的方面就是教师素质的专业化。现代教育技术既是教师应该掌握的教育学科知识,也是教师技能与方法的重要方面,同时现代教育技术能力也是教师能力的重要方面。现代教育技术极大地拓展了教育的时空界限,空前地提高了人们学习的兴趣、效率和主动性,已经成为开发人类能力的创造性工具。     

现代教育技术条件下教师信息素养培训刍议

现代信息技术的发展对教师能力提出了新的要求,教师的专业化已经成为世界各国教师教育的发展方向和潮流,而教师专业化的一个很重要的方面就是教师素质的专业化。现代教育技术既是教师应该掌握的教育学科知识,也是教师技能与方法的重要方面,同时现代教育技术能力也是教师能力的重要方面。现代教育技术极大地拓展了教     

高师《现代教育技术》公修课学习成效影响因素研究

为了推进教育信息化,我国颁布了很多与教师教育技术能力相关的文件,作为教师摇篮的高等师范院校也开设现代教育技术公修课,然而教学成效却不理想,远没有达到中小学教师教育技术能力标准。笔者通过分析该课程学习成效低的影响因素,提出改进意见,以期对培养合格教育技术能力的高师生提供帮助。     

培养师范生教育技术能力的对策研究——以黄冈师范学院为例

如何提高师范生教育技术能力的研究意义重大。它是教师专业化发展的要求,也是推进教育现代化的需要。本文主要采用了问卷调查法、文献分析法两种研究方法对黄冈师范学院师范专业的大三学生进行调查,分析影响师范生教育技术能力的因素,并系统地提出了提高师范生教育技术能力的对策。     

关于师范生“现代教育技术”公共课改革的探索

随着计算机网络、多媒体技术和移动技术的发展,信息技术正在迅速地改变着人类的生活。其在教育中也扮演着愈来愈重要的角色。教师在信息化教育环境中是否具备过硬的教育技术能力对教育的效率、效果和效益都起着至关重要的作用。因此教师的教育技术能力成为了这个时代教师的必备技能。2004年12月25日,国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》,这是我国中小学教师的第一个专业能力标准,由此教师     

师范专业实习生教育技术能力现状调查与分析

本文对11个非教育技术学专业的279名师范专业实习生进行了问卷调查,旨在了解师范专业实习生教育技术能力现状.调查结果表明:实习生的教育技术应用意识水平、对现代信息化教学媒体的应用水平、信息化教学资源建设能力水平有待提高;实习生教育技术知识与技能的整体准备存在不足;部分实习学校未能为实习生教育技术应用提供充分的条件;现有的师范生教育技术能力培养途径有待进一步完善.基于问题分析,本文建议师范院校要多途径培养师范生的教育技术应用意识;构建合理的教育技术能力培养模式,重视教育技术实践环节;建设较为系统的信息化教育技术能力培养资源,促进教育技术与学科教学的整合;构建师范生教育技术能力评价体系,为师范生教育技术能力发展提供正确导向;在进行教育实习安排工作时要有意识地为学生提供教育技术应用环境并将教育技术能力水平列入教育实习成绩评价体系.同时也建议师范生自身要制定合理的教育技术能力发展规划实现自主发展.     

“携手助学”归来的思考

2004年12月15日,教育部正式印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》)。《标准》的颁布实施对我国中小学教师教育技术能力和专业化水平的提高有重要的指导意义,同时也掀起了各地新一轮教师教育技术培训的热潮。《标准》为中小学广大教师教育技术培训带来了新的发展机遇,同时也为我国中小学教师培训,特别是对农村欠发达地区的中小学教师培训提出了挑战。由于我国农村中小学教师教育技术能力与城市教师相比有着较大的差距,而前者的教育技术能力又直接决定了我国中小学信息化建设的进程。怎样依据《标准》对农村欠发达地…     

中小学教师教育技术意识的内涵及培养途径

随着教育信息化的发展,教育技术能力已成为中小学教师专业素质的重要组成部份,只有不断培养和提高中小学教师的教育技术能力,才能适应教育信息化和教师专业化发展的要求。教育技术意识是教育技术能力结构的一个重要维度,要提高中小学教师的教育技术能力,首先必须使中小学教师具备良好的教育技术意识。因此,培养良好的教育技术意识,既有利于促进中小学教师教育技术能力的提高,也有利于促进中小学教师专业素质的发展。在信息化环境下,中小学教师教育技术意识的内涵是什么？如何培养中小学教师的教育技术意识？深入探讨这些问题,对开展中小学教师教育技术培训,推进全国中小学教师教育技术能力建设计划的实施具有重要的指导意义。     

培训需求分析:中小学教师教育技术培训切入点

在2004年《中小学教师教育技术能力标准》(试行)颁布之初,广大教师对随之而来的教育技术能力培训抱有非常高的期望,认为如果参加了相应的培训,应该会达到《中小学教师教育技术能力标准》(试行)中所提出的要求,尤其应该可以全面提升自己的教育教学能力和品位。然而随着培训工作的开展,随之制约培训效果的问题也逐     

培训需求分析：中小学教师教育技术培训切入点

在2004年《中小学教师教育技术能力标准》（试行）颁布之初,广大教师对随之而来的教育技术能力培训抱有非常高的期望,认为如果参加了相应的培训,应该会达到《中小学教师教育技术能力标准》（试行）中所提出的要求,尤其应该可以全面提升自己的教育教学能力和品位。然而随着培训工作的开展,随之制约培训效果的问题也逐渐暴露出来,     

农村小学教师教育技术能力的调查分析

近年来,随着经济的加速增长,教育环境的不断改善,农村小学教师的教育技术能力也在不断提升。针对苏北地区邳州某乡镇78名小学教师进行了教育技术能力的问卷调查。     

教育信息化环境下高校教师教育技术能力的构建

教育信息化对教师的能力提出了新的挑战。本文从信息化环境下高校教师教育技术能力要求出发,分析了目前高校教师教育技术能力的现状,提出了加强高校教师教育技术能力建设的思路。     

教育数字化转型背景下体育教师应具备的数字教学能力探索

数字能力是对数字素养的高度总结,也是对数字技术的运用与拓展,教师的数字教学能力将会成为教学数字化转型背景下最大的挑战。体育教师的数字分析能力、数字设备操作能力、在线教学能力和数字教学资源的获取、整合与创新能力是数字化背景下体育教学中最重要的能力。但教育数字化的转型依旧在前进,数字化技术也伴随社会的快速发展而发展,新兴的教育数字技术将继续改变教育教学模式,教师的数字教学能力也会处于不断的变化和被探索之中。未来研究可对教师数字能力进行培训和测评,对教师数字能力的实际课堂应用效果进行研究与分析。     

试论中小学教师的教育技术能力

教师教育技术能力是教师专业能力的重要组成部分,是教师进行教学活动的灵魂,也是教师专业发展与成长的动力。中小学教师作为我国基础教育的主要实施者,其教育技术能力对我国教育信息化的进一步推进具有重要的现实意义。     

农村地区中小学教师教育技术能力现状及分析——以徐州为例

实现教育信息化的关键是提高教师的教育技术能力,尤其是农村中小学教师的教育技术能力。徐州市城乡经济相差较大,农村师生人数相对较多,学校分布较散,这些地区的中小学校的教师情况更值得关注。因此,该研究对于改善和提高该地区农村中小学教师的教育技术能力具有一定的作用,对国内经济欠发达地区的教师教育技术能力培养也有一定的借鉴意义。     

高师教师教育技术能力建设研究

教师教育技术能力是教师适应信息化教育要求,提高教育教学质量和效益,促进专业发展的核心能力,其重要性已得到广大教师的认可.不同层次学校教师的教育技术能力要求也不一样,需要进行有针对性的教育技术能力培训.目前,国内专门针对高等师范院校教师教育技术能力的建设的研究相对较少,因此,有必要对高等师范院校教师的教育技术能力建设问题进行研究.文章在现有教师教育技术能力培训相关资料的基础上,深入探讨高等师范院校教师教育技术能力建设的特殊性、调查能力建设需求和构建能力标准体系,并在标准的基础上设计建设方案、培训内容以及评价体系,以期为高等师范院校教师教育技术能力建设提供理论支持和实践指导.     

高校教师现代教育技术能力标准及培训模式研究

随着教育信息化进程的加快,教学技术的不断发展,现代教育技术已经成为高校教师的基本素质和必备能力。本文通过对当前我国各高校教师现代教育技术应用能力的现状调查和分析,阐述了专家和学者对现代教育技术能力标准的研究情况,并对高校教师现代教育技术能力标准及培训模式的建设提出了建议。