浅谈合理利用多媒体网络优化英语阅读教学

随着现代信息技术的迅速发展,多媒体网络已广泛应用于英语教学之中,英语课堂的教学方式和学生的学习方式也发生了根本性的变化。利用多媒体网络进行英语阅读教学能极大地激发学生的阅读动机,丰富阅读内容,提高学生的阅读策略。通过多媒体和网络的合理使用,最终达到优化英语阅读教学、提高学生阅读能力的目的。     

基于建构主义的多媒体网络英语阅读教学

多媒体网络英语阅读教学是以网络技术为核心的现代教育技术与英语教学融合的产物。本文致力于研究通过建构主义理论的正确指导,积极探索多媒体网络环境下的英语阅读教学改革,如何有效地培养英语学习兴趣,提高学生通过网络搜寻信息的能力,激发英语学习的动力,形成良好的阅读习惯,提高英语阅读能力和应用语言能力,并培养学生自主学习能力和合作精神。     

如何提高学生阅读能力

阅读能力是英语自学能力的基础,又是培养学生自学能力的手段,同时听力、完形填空、书面表达、单项填空等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读能力。英语阅读能力在英语学习中起着至关重要的作用,也将促进学生英语水平整体提高,有助于培养学生今后的英语自学能力。近年来,阅读理解是高考测试的重要内容。阅读理解试题占有很大的比重,也就是说英语高考总分150分,而阅读理解就占了40分。因此,在学生学习英语的过程中提高学生的英语阅读能力具有重大意义。那么如何提高学生的阅读能力呢?     

多媒体技术对高中英语阅读教学的影响分析

高中英语阅读可帮助学生提高英语学习能力和应用能力。在高中英语阅读教学中应用多媒体技术,可改变高中学生的英语阅读课堂教学模式和学生的阅读学习方法。多媒体技术在高中英语阅读教学中的应用可以有效激发学生阅读兴趣,推动高中英语阅读教学的健康发展。因此特从多媒体对高中音乐阅读教学影响的几个方面进行研究分析,旨在激发高中学生英语学习兴趣,提高英语教师的课堂教学质量,培养高中学生的创新意识和创新能力,促进高中生全面健康地发展。     

高职英语阅读策略训练与教学反思

结合高职英语教学的目标,分析高职学生英语阅读现状,提出将元认知策略训练融入到日常英语阅读课堂教学中,分三个阶段来进行阅读策略训练,以帮助学生提高英语阅读水平和阅读速度,以及培养学生的自主学习能力。     

立足课堂“巧”阅读——农村初中英语阅读教学策略探究

随着新课程标准在我国的逐步深入,各大中学越来越注重教学的质量。英语学科是初中主要课程的重要组成部分,阅读在英语中占据很大的成分,要想提高学生的英语成绩,就要做好阅读的教学工作,通过实践发现,教师可以从挖掘教材内容、灵活利用多媒体技术、合理运用分组讨论教学法这三个方面有效提高学生英语阅读能力。     

如何有效提高学生英语阅读能力

英语在生活中的应用越来越多,运用英语的基本能力越来越重要。英语阅读能力的提高不是一朝一夕的事,需要耐心地发掘英语阅读的美。本文是基于对英语阅读能力重要性的认识,然后分四步来培养、巩固和提升英语阅读能力,最后归纳总结有效提高学生英语阅读能力的途径。     

高中英语阅读的分层次教学

阅读理解在高考英语试卷中占据相当大的比重,而且英语作为一门语言学科,相对于其他学科有其独特性。介绍了高中英语阅读分层次教学的要求和意义以及如何进行分层次教学。高中英语阅读分层次教学主要是针对不同学生不同的英语阅读能力和不同的兴趣爱好,以及不同阅读题材而设置的。旨在提高学生的积极性,也使学生整体英语应用能力得到提高。     

基于网络的大学英语阅读教学实证研究

阅读是一种重要的语言实践形式,是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。本实验在多媒体网络环境下创造优越的英语阅读环境,培养学生英语阅读的兴趣和获取信息的能力。     

如何提高高中生的英语阅读能力

高中英语中所占比重最大的是阅读部分,而且阅读部分往往是英语成绩拉分的关键。对于想学好英语的学生来讲,提高英语阅读能力至关重要。学英语的关键不仅是说,其核心部分是阅读,学习英语就要扎实基础,这种基础就体现在英语阅读方面。当然阅读能力的提高需要学生掌握一定的技巧,采取适合的阅读方法。在语言学习方面,英语应用能力的提高是建立在广泛阅读的基础上的,阅读是掌握英语知识的关键。阅读能力体现一个学生的词汇、语法、基础知识和阅读技巧等各方面的综合能力,在提高阅读能力方面有一定难度。     

探析多媒体课件在初中英语阅读课教学中的应用

在初中英语教学中,阅读是教学的难点之一。英语阅读要求学生对英语有综合运用能力,在阅读过程中,学生不仅能获得丰富的知识,还能扩大词汇量、了解英语的相关背景文化。那么,如何在初中英语课堂教学中对学生进行有效的阅读教学?巧用多媒体是提高阅读教学的有效性途径之一。本文从多媒体教学的几个优势出发,探究其在英语阅读教学中的应用。     

高中英语阅读的策略与技巧

阅读能力是学习一门语言的一项基础能力,高中英语阅读在高中英语学习中是非常重要的一部分,在英语高考中阅读理解占40分,间接阅读中完形填空和改错也占40分,可见英语阅读在英语教学中的重要性,高中英语阅读也是提高英语水平的最有效方法之一,培养学生掌握语言技巧,提高语言运用能力,有着重要意义。本文对怎样培养学生英语阅读学习策略以及怎么使学生养成良好的英语阅读习惯来进行研究的反思。     

中学生英语阅读能力的培养与提高

英语阅读是英语教学的重要环节,提高学生的英语阅读能力是十分必要的,对于提高学生的英语实际应用能力有很大作用。本文从两个方面阐述提高英语阅读能力的方法,即如何培养学生的英语阅读兴趣和如何提高学生的英语阅读能力。     

英语阅读课中多媒体的运用

阅读是中学英语教学的核心内容之一。教师在英语阅读课中巧用多媒体手段,对帮助学生正确读书方法的掌握,快速阅读能力的培养,都有事半功倍的效果。在利用多媒体进行阅读教学时,将阅读教学分为三个步骤：阅读前的使用,阅读时的使用和阅读后的使用。利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料,创设最佳情境,从而获得最佳的教学效果。     

高三英语阅读能力的培养

对中学生来说,学习阅读、学会阅读、提高英语阅读能力,是最终掌握英语、提高英语水平的必由之路.对于刚跨入高三的学生来说,通过阅读能力的培养来提高英语水平是行之有效的方法,因为高考也越来越注重阅读能力的考查,阅读部分(90分)占总分(150分)的60%,以完形填空(30分),阅读理解(50分)和短文改错(10分)三种形式出现.所以,有"得阅读者得高分"一说.那么,怎样提高高三学生的阅读能力呢?     

多媒体教学条件下英语阅读策略教学方法研究

大学英语教学的目标之一即为培养学生较强的阅读能力。课题组通过在安阳师院11级英语专业本科生的阅读教学中进行的为期一学期的实验教学,经对比分析前后测统计数据证实：多媒体辅助英语阅读策略训练教学可以有效提高学习者的阅读理解能力。研究结果支持和验证了课堂英语阅读策略训练教学的教育价值,说明将多媒体辅助阅读能力训练融入外语课堂教学的实践是可行的、有效的。     

情境教学中学生英语阅读能力的提升策略

情境教学法作为一种新型的教学方法,对初中生提升英语阅读能力具有重要的意义。通过充分应用多媒体课件、利用日常生活相关环境、采用富有戏剧化的角色扮演、使用实物观察演示、运用肢体语言表演和小组对话讨论等教学方法创设情境教学,能够增加学生对英语阅读的兴趣,帮助学生实现高效课堂学习,从而提升初中学生的英语阅读能力。     

多媒体辅助下的高中英语情景教学探究

高中英语教学要循序渐进的将多媒体辅助教学运用到高中英语情景教学中去,通过多媒体创设情景,利用语音室和多媒体教室,让学生掌握阅读、听力和写作方面的技巧,提高学生英语学习的能力。     

高中英语阅读表达有效教学探究

<正>一、阅读表达的特点在平时的英语检测中,阅读表达题是学生感觉最难的,得分率也最低。阅读表达题考查的是学生输入和输出两方面的能力,而良好的输出建立在充分正确输入的基础上,即学生只有在正确获取信息和恰当处理信息的前提下才能正确答题。此题在江西英语高考卷中占的分值是10分,要求学生根据一篇约300词的文章完成5个小题,每小题2分。这5个小题分别从不同角度考查学生对英语文章的理解能力,同时考查学生英语语言组织     

浅谈农村高中英语阅读能力的培养

阅读理解是高中英语学习的一个重要方面。提高学生的英语阅读理解能力需要教师耐心引导,选择合适的阅读材料,激发他们的学习兴趣,掌握正确的阅读方法,不断扩大词汇量,充分利用多媒体,发挥学生学习的积极性和主动性,提高学生阅读能力。