儿童参与课堂学习能力标准建设初探

儿童主动地参与课堂学习是新课程改革倡导学习方式,需要教师在课堂教学中有目的有意识地去培养学生参与课堂学习的能力.势必要求对儿童参与课堂学习能力的内涵有清晰界定,并以此为基础,划分儿童参与课堂学习能力标准的维度,建构儿童参与课堂学习能力标准的体系,从而帮助教师指导和训练儿童形成参与课堂学习的能力.     

关注课堂生成,追求高效数学课堂

学生是数学学习的主人,数学教育的一个重要目标是让学生学会学习、学会思考和学会创造,而关注课堂有效生成是新课程改革下所倡导的一个重要理念,小学数学课堂需要教师在精心预设的基础上,结合教学实际进行灵活调整,及时捕捉课堂上的生成,让学生思维充盈活力,提高小学数学课堂的实效。     

关注课堂生成，追求高效数学课堂

学生是数学学习的主人,数学教育的一个重要目标是让学生学会学习、学会思考和学会创造,而关注课堂有效生成是新课程改革下所倡导的一个重要理念,小学数学课堂需要教师在精心预设的基础上,结合教学实际进行灵活调整,及时捕捉课堂上的生成,让学生思维充盈活力,提高小学数学课堂的实效。     

浅谈初中生物课堂的有效提问

新课程理念中倡导要重视学生的主体性,“引导”学生积极主动地学习,所以生物课堂中的提问也就显得尤为重要。而有效提问更成了上好生物课的一个关键,也是每个生物教师必备的能力。有效提问是相对“低效提问”和“无效提问”而提出来的。     

实施新课改应构建和谐的课堂关系

新课程改革倡导全面、和谐发展的教育教学理念,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,倡导培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.课堂教学作为学校教育的主阵地,在践行先进的教学理念和培养学生的能力上,有着举足轻重的作用.而每一个教育工作者在实践中都深刻地体会到,和谐融洽的课堂关系能激发教师的热情,使教师驾驭课堂游刃有余,同时更能给学生一个宽松的学习环境,让学生的思维与想象有无限的空间,从而激发学生的潜能,培养学生的创新能力,使学生得到和谐发展.     

如何创设初中语文高效课堂

正眼下,高效课堂的提出,是针对传统课堂,这实际上是对传统教学方式的颠覆。我们大力提倡教师要努力创建高效课堂,其目的是提高课堂的教学效果,充分发挥教师的主导作用,让学生做课堂上的真正的主人,让学生在快乐的课堂氛围中,接受知识,增长才识,发展能力。创建高效课堂,倡导的是以教师为主导,以学生为主体,发挥学生自主、合作、探究作用,实现课堂教     

创建和谐课堂 提升课堂效率

《新课程标准》提出:"一切为了每一位学生的发展。"这也是教育发展的核心理念;《新课程标准》也倡导,教师必须关注学生在学习过程中表现出的一切学习兴趣、学习习惯、学习方法、学习态度、学习能力、努力程度、学习需要和价值取向等诸多方面。其中学习过程中的情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。积极的情感氛围使学生心情舒畅,学习兴趣和热情被充分激发出来,可提高学习效率,所以在课堂教学中创建和谐课堂,提升课堂效率也是当前教育界的一个重要课题。     

让幽默的语言润泽生物课堂

生物是高中阶段的重要学科,但由于教师在教学中的言语过于平凡,常使得课堂显得枯燥无味.这既削弱了学生参与生物学习的积极性,也是导致生物课堂效率低下的重要因素.为改变学生在课堂上的消极状态,寻找一个正确的教学方法是每个教师需要积极研究的课题.本文结合教学实例展开论述,倡导在生物课堂中融合幽默元素,通过幽默式教学方法把学生带进丰富多彩的生物世界.     

构建高效课堂 激发课堂活力

新的课程理念倡导我们的课堂要让学生主动学习、快乐学习,但如何学生乐学、善学,这是我们每个教师应该关注的,我们总希望能找到一个有效的教学方法,使学生在轻松、愉快的状态下高效地学习。因此,构建高效课堂可以让学生获取更多的知识,锻造各方面的能力,养成良好的习惯,培养丰富的情感,满足终身发展的需要。     

别让课堂在“生成”中迷失方向——小学数学课堂生成误区剖析

动态生成是新课程倡导的一个重要理念,在这一理念指引下,小学数学课堂出现了可喜的变化。可是,很多教师也同时迷失了方向,使生成不再有效地为教学服务。     

让幽默的语言润泽生物课堂

生物是高中阶段的重要学科,但由于教师在教学中的言语过于平凡,常使得课堂显得枯燥无味。这既削弱了学生参与生物学习的积极性,也是导致生物课堂效率低下的重要因素。为改变学生在课堂上的消极状态,寻找一个正确的教学方法是每个教师需要积极研究的课题。本文结合教学实例展开论述,倡导在生物课堂中融合幽默元素,通过幽默式教学方法把学生带进丰富多彩的生物世界。     

“课堂导学”在高中英语课堂中的实施

在高考的"指挥棒"下,大部分教师成为知识的"搬运工",学生被动地接受知识。我国目前英语课堂教学依旧是注重语法和词汇的讲解,忽视对学生实际语言运用能力的培养。新一轮课程改革已经启动,其中一个重要的着眼点是改变教师的教育方式和学生的学习方式。为了培养学生的学习兴趣、提高学生的学习技能,我们必须倡导以学生为"主体"、教师为"主导"的教学模式,而导学式教学正符合这一特点,在新课程改革的大背景下焕发出无限的生机与活力,那么我们该如何在高中英语课堂中实施"课堂导学"呢?     

加强生物课堂交流 提升高效课堂

20世纪90年代以来,世界各地都把课堂改革作为教育改革的主要陈地,倡导＂重建课堂＂活动,我国也将课堂改革作为基础教育课程改革的一个中心议题。提高课堂教学的有效性,一直是学校和教师的不懈追求。当前,随着素质教育的实施、新课程改革的全面推进,新课改的理念逐渐成为教师教学的自觉行为,课堂发生着可喜的变化。     

LICC范式下课堂文化观察的定位、症候与突破点

在当前推进文化建设、倡导文化自信的大环境下,探讨LICC范式下课堂文化观察的定位和不足,有利于把握或完善课堂文化的育人价值.研究发现,教师在理解课堂文化、具备观察分析能力、选择设计观察表等方面存在局限,可以通过强化教师课堂文化意识、提升教师观察与分析能力、自主设计或选择适切观察表、倡导积极合作与深度对话等四个方面来寻求...     

课堂讨论模式中教师提出并群集问题的策略研究

课堂讨论模式是现代教育理念所倡导的一种有效的教学实践。它能极大地激发学生学习的兴趣,提高学生学习的主动性和创造性,培养学生的各种能力以及创新精神。在实施课堂讨论模式中,教师和学生围绕一个中心问题进行讨论,教师提出的问题成为课堂讨论模式中的主线及灵魂。因此,课堂讨论模式中教师提出并群集问题需要有一定的策略。     

物理课堂有效教学行为艺术研究

本文从教师的个人性格,教师的专业知识,教师把握课堂能力,教师的专业技巧四个方面,描述其对物理课堂有效教学行为的影响,倡导新教师在物理课堂教学中要不断对自己的教学行为进行反思,从而实现有效教学,不断提升教学水平。     

教师自控能力对其课堂管理行为的影响

我国中小课堂管理模式,在很大程度上仍是一种传统的专制模式。这种课堂管理模式与当前倡导的民主式管理方式相悖,并带来了许多负面效应。为了转变中小学教师的课堂管理行为,提高课堂管理的有效性,运用实证研究的方法从内部因素——教师的自我调控入手,分析教师的自我调控能力对其课堂管理行为的影响。研究结果证实,教师自控能力对其课堂管理行为具有直接的影响作用。     

让课堂提问点亮语文课堂的智慧

课堂提问是传授知识的必要手段,是训练思维的有效途径。高质量的课堂提问,可以说是一门教育艺术。作为一个语文教师,课上能否提出高质量的问题,能否使提出的问题达到预期的目的,是衡量一个教师驾驭课堂能力、评价一个教师教学水平高低的重要标准。     

如何构建高中生物高效课堂

<正>打造高效课堂,追求课堂教学效率最大化是生物新课改的一个重要理念。如何提高课堂教学的有效性,是高中生物教师乃至所有教育者必须解决的问题。新课改已在全国范围内实施,其理念是:为了每一位学生的发展,提高科学素养,发挥学生学习的自主性和创造性,注重与现实生活的联系,倡导探究性学习。为了贯彻新课改理念,打造高效课堂,教师     

魅力课堂精彩对话

课堂“对话”是新课改倡导的新理念新方法,它在训练学生的语言能力、思维能力和创造能力方面起着至关重要的作用。因此,教学时,教师要积极发挥引导者的作用,为学生创设良好的发问环境,培养学生发问的习惯．让课堂变得更具魅力和吸引力。