地理课程资源开发与利用的策略和途径

一、地理课程资源开发的原则1.层次性层次性原则意味着地理课程资源的开发应按照国家、地方、校本三类地理课程开发出相应的课程资源。国家地理课程是指由国家教育权力机构组织专家决策、编制的地理课程体系,主要针对的是整个教育环节中学生的基本地理学业要求和基本地理素养要     

环境审美融入中学地理课程环境教育的思考

中学地理课程在环境教育中有着独特的优势与作用,因此地理课程已成为了中学环境教育的主要课程之一。基于地理教学目标下的渗透式教学模式的中学环境教育在一定程度制约了环境教育的快速发展,影响中学生环境素养的提升。为提高环境教育的效果,环境审美以其独特魅力将根植于学生内心深处,激发其学习热情,同时通过审美空间营造和审美体验活动,促进中学生环境素养的提升。     

计算机辅助教学培养地理空间能力探讨

地理空间能力是中学生地理素养的重要组成要素之一,与学生对地理问题的理解和地理学习成绩的提高有着密切的关系。但是,由于受教学思想、课程教材、教学方法等各方面条件的限制,中学生的地理空间能力比较薄弱。计算机技术的发展,可以为学生提供真实或模拟情境下的空间背景,补充学生由于缺乏空间经验造成地理空间能力低下的状况,为地理空间能力教学提供很好的技术支持。     

GIS教育在中学生信息素养培养中的作用

信息素养是新世纪公民的基本生存能力。面对新世纪的挑战，加强中学生信息素养的培养是我国基础教育责无旁贷的责任和义务。新一轮课程改革，地理课程增加了地理信息技术应用选修模块。地理信息技术应用在培养中学生信息素养方面有独特的优势。本文从信息收集、信息加工、信息应用三个方面阐述了地理信息技术对中学生信息素养的培养作用；介绍了地理信息系统（GIS）、遥感（RS）、全球定位系统（GPS）的基本原理和方法；设计了一些地理信息技术教学的案例和课外活动。学生学习这些地理新技术的过程，同时也是一个不断加强自己信息素养的过程。     

简析高中地理学习中学生地理实践能力的培养策略

实践动手能力对学生来说是十分重要的,地理老师在对学生开展地理课程教学的过程中,也应该有针对性地培养学生的实践动手能力和逻辑思维能力,而我国当下一些高中学校却无法在地理课程的教学过程中有效地提升学生的实践能力。基于以上关于在高中地理学习中学生的实践能力培养的相关背景,本文先分析了高中地理学习中学生地理实践能力的培养现状,又从如何有效提升学生的地理实践能力培养策略方面进行了实践。     

浅析初中地理教学中学生读图能力的培养

初中地理是学生的必修科目之一,而地图是地理学科的第二语言。可见初中地理读图能力是学生必备的能力,也是学好地理的基础。然而目前在我国初中地理教学中学生读图能力现状令人担忧,因此,本文主要从地理读图能力的重要性、初中地理教学中学生读图能力现状、读图能力的培养策略等方面进行初中地理教学中学生读图能力的培养的探讨。     

关于中学地理学科能力培养的几点思考

中学生地理学科能力的高低,直接决定了地理教学的质量和效果,目前我国在培养中学生地理学科能力方面依然存在很多问题,缺乏科学性和系统性,造成中学生地理学科能力普遍不足。本文中,笔者就简单阐述了中学生地理学科能力的内涵,并分析了目前中学地理学科能力培养方面存在的主要问题,最后探讨了几种培养方法,以提高当前中学的地理学科能力培养水平,并真正提升中学生的整体地理成绩。     

浅谈新课改背景下的地理教育

中学地理课程在我国中小学教育中历来占有重要的地位,根据国家和上海市颁布的中学地理《课程标准》,中学地理课程可以使学生获得地理基础知识、基本技能、基本体验的过程,是使中学生掌握地理学习的基本方法、学会地理思维、了解研究地理问题的一般过程和手段的基础课程.对于帮助学生树立环境观念、地球意识和爱国情感,具有特别的意义.因此,中学地理学科的内容不是地理学的“精深版”或者“缩略版”,而是具有适合中学生的“基础性”.地理作为高中阶段的一门基础学科,中学地理教育应怎样改革与发展,这是中学地理教育工作者首先要考虑的问题.中学地理的教学只有通过改革与发展,才能巩固并加强其在基础教育中的地位,赢得社会的认可.     

环境伦理教育在中学地理教育中的有效实施

中学地理教育对于推进资源环境的可持续发展,提升中学生的环境伦理素养具有积极的作用,但是,目前的中学地理教育过于重视对知识的传授,而忽视了课程中所蕴含的伦理思想。因此,本文中笔者认真梳理了环境伦理思想产生的历史渊源和主要流派,阐述了中学地理课程与环境伦理学之间的关系,并提出了环境伦理教育在中学地理教育中的实施策略,旨在提高中学地理环境教育的实效性,充分体现中学地理教育的价值和功能。     

中学生地理学习兴趣的提升策略

学生地理学习兴趣对教学效果影响尤为重要,目前中学生的地理学习兴趣仍然有待提升。因此,笔者提出可通过灵活选择地理课程资源、丰富课堂教学方式、完善教学评价机制、提升教师自身魅力、创设轻松的课堂氛围等方式提升学生的地理学习兴趣。     

目标管理在高中地理小组课题探究式学习中的运用

中学地理课程改革的核心理念是全面提高中学生的地理科学素养．其实施的焦点在于改变学生的学习方式。根据《普通高中地理课程标准（实验）》（下面简称新课标）的精神，地理教师要重视和善于在教学中指导学生进行探究式学习。地理探究式学习按实施途径可以分为两类：渗透于地理课堂教学中的探究式学习和主要利用课外时间进行且周期相对较长的地理课题研究中的探究式学习。     

中学地理教学与提高中学生素质教育培养研究

教育部在新时期提出课程教学改革,中学地理教育正快速由单纯的应试教育向素质教育转轨,中学地理教师应该结合中学地理教学实践,要分别从思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质和劳动素质等五个方面,提高中学生的整体素质教育。     

浅谈初中地理教学中的德育渗透

地理这门学科是中学生必修的一门基础学科,是中学生各门课程中以地理环境、人地关系和可持续发展为基本内容的课程,在对学生进行德育教育方面具有着天独厚的优势。因此,在地理课教学中研究和探索德育教育的途径和方法,使学生逐步形成地理学科的基本观点,关心并谋求人类的可持续发展,养成健康的情感、积极的态度和正确的价值观,从而实现全面发展,具有重要的作用。本文就针对这一点进行了具体分析,希望为广大地理教学工作者提供借鉴。     

中学地理课堂如何提高教学质量

地理学科在教育课程改革中具有别的学科不可替代的教育功能。地理是一门知识面很广的学科．具有综合性和区域性,它的内容广泛,复杂抽象,以地理事物的形成、分布规律及其自身和人类之间的相互关系为其学习的主要内容．涵盖了与人类关系密切的衣、食、住、行等方方面面。中学生普遍认为地理内容繁杂,学起来枯燥无味．再加上地理是“副科”．学生不够重视．导致了学习没有兴趣．失去了学习的动力．     

如何培养学生的地理信息处理能力

当前,各国的地理课程改革都注重将中学生地理素养的培养置于突出位置,其中,地理信息素养又是其重要内容之一。全日制义务教育《地理课程标准》指出:评价学生解决地理问题的能力时,重点评价学生在搜集整理以及分析地     

如何培养学生的地理信息处理能力

当前,各国的地理课程改革都注重将中学生地理素养的培养置于突出位置,其中,地理信息素养又是其重要内容之一。全日制义务教育《地理课程标准》指出：评价学生解决地理问题的能力时,重点评价学生在搜集整理以及分析地理信息资料过程中的表现。     

高考改革后的中学地理教学

高考改革后的中学地理教学刘淑珍随着高考制度的改革，一些省、市在高校招生中已不再考地理课，无疑，这对中学生学习地理课程会有一定影响，我们应重视中学地理教学的改革，提高教学质量，以适应高考的变革。中学地理课程的教学十分重要，地理学是研究人类生存环境以及人...     

“生命教育”理念渗透下的中学地理教学

随着教育改革的深入发展,教师在教学过程中更应关注学生作为主体的价值。地理学科是一门融合性课程,它包含着科学性和人文性,是两者的统一。初中地理课程中"生命教育"理念的深入,让更多的中学生从科学、客观的角度认知到生命的价值和意义。文章立足于中学地理教学实际,深入探究了"生命教育"理念渗透下的中学地理教学的应用。     

将环境教育融入中学地理教学的探索

中学地理课程是以人地关系为主线的,强调实现人和环境之间的协调与可持续发展,而地理学科又是在中学教育阶段开展环境教育的主干性学科。所以,必须明确地理课程环境教学的目标,在地理教学当中积极开展环境教育,从而提升中学生们的素质与环境意识。本文分析了中学地理学科和环境教育之间的关系,提出了将环境教育融入中学地理教学的具体途径。     

浅谈高中地理教学中读图能力的培养

在新课程、新理念、新高考的指导下,培养学生的地理读图能力,有助于学生运用图表解析生活中的地理问题,有助于发展学生的区域认知、综合思维等地理素养能力。本文通过对高考要求、学生现有读图能力及教师专业素养的分析,以《认识国家——以美国为例》一节为例,浅谈地理课堂教学中学生地理读图能力的培养方式。