浅论小学数学概念教学策略

小学数学学科是小学教学领域中重要的组成部分,虽然小学数学概念知识比较简单,但是与小学生的理解能力、认知水平相比,其依旧具有形式多样化、直观性强、教学阶段性强的特点。因此,为了帮助学生更好地理解数学概念,本文将对小学数学概念教学策略进行研究。     

小学数学合作学习的心理特征及其教学策略

《课程标准》强调：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆．学习数学的重要方式是动手实践，自主探索与合作交流。数学教学应该是：从学生的生活经验和已有的知识背景出发．向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。那么，在数学教学中如何帮助学生有效地进行数学合作交流学习呢？     

小学数学广角教学策略

我国在小学数学的新课标下的"数学广角"可以对学生的思维能力、创新能力有很大的帮助,并且能够激发学生对学习的积极性,培养学习兴趣渗透数学思想。所以,在目前的小学数学的教学实践中,"数学广角"需要得到密切的重视。文章通过对当前小学"数学广角"教学进行了研究,并对其中的问题提出了必要措施。     

浅论小学数学中算理的教学策略

近几年,关于算理的考查,在小学数学各年级考卷中有所体现。基于学生错误率较高,引发了数学思考:如何进行算理的教学?本文从算理的考查形式及算理的教学策略两方面入手,进行算理的研究与讨论。     

小学低年级数学趣味性教学策略刍议

每个年龄段的孩子都有其特征,针对小学低年级学生喜欢玩闹的心理特征,下面笔者就如何进行趣味性教学阐述自己的观点。一、将学习融入游戏中,引导小学低年级学生学习小学低年级的学生思维逻辑性以及开阔性都不是很强,这就要求数学教师需充分利用低年级学生对能够引起好奇的东西     

小学数学教学中有效教学策略研究

目前,在小学课堂教学中普遍存在的问题是,尽管教师已经很努力,但教学效果依然不理想。而究其原因,有着各种各样的影响因素。广大教师应对教材认真把握和钻研,不断转变观念,创造性地使用教材,通过对课堂教学评价方法的大胆革新,使数学课堂教学质量大幅提升。本文作者对小学数学课堂上如何实施有效教学、提高单位时间内的教学效率谈谈看法。     

基于数感培养的小学数学教学策略探究

数感是学生的一种心智能力,是他们对数、数量、数量关系以及运算结果等数学要素具备良好的感知和感悟能力。作为小学数学学科核心素养的重要组成部分之一,数感培养应得到高度重视。实践教学中,教师应通过有效的策略培养学生的数感,指导学生通过利用多种方式表述“数”及应用“数”,帮助学生在不同的学习场景中快速理解题目中的“数”“量”关系,准确解决实际问题。基于此,文章围绕小学数学教学中的数感培养展开探究,阐述了数感的内涵及特征,结合具体教学实践提出培养学生数感的创新策略,以期进一步促进小学数学课程改革取得更大的成效。     

小学低年级科学教学策略探究

随着我国经济水平的不断发展,社会对人才的需求也越来越全面,这也就是新课程改革中要求的促进学生的全面发展。而对小学阶段的学生进行科学教学,是促进学生全面发展的重要课程之一,小学阶段的科学课程对学生的科学启蒙和培养学生科学素养都有着非常重要的意义。小学科学教师在对学生进行教学的时候,要重视教学方式的创新,从而达到更高效率的教学。     

小学数学口算教学策略

口算能力是学生数学学习能力的一个必要条件,口算能力对学生的后续学习以及学生数学其他方面的学习能力有重要的影响,如果学生口算能力差必然制约学生其他数学学习能力的发展,因此口算能力不能忽视。     

小学数学教学策略研究

有效地选择数学教学策略,能化难为易。给学生搭建生活化教学情境,贴合数学理念的同时,降低数学学习难度,提高学习效果。     

小学数学教学漫谈

数学学科对于学生逻辑思维能力的要求比较高,然而由于小学生年龄比较小,智力发展不是十分成熟,再加上教师在教学的过程中针对于教学方法的使用和引入存在一定的问题,进而使得学生针对于小学数学的学习存在一定的障碍。接下来,本文将结合小学数学教学现状,探讨改善小学数学教学现状的方法和措施。     

小学数学教学中学生数感培养的教学策略

本文首先阐述了小学数学教学中培养学生数感所具有的重要意义,在此基础上,提出了培养小学生数感的重要意义:有助于学生对数学的理解和解释现实问题;数感有助于学生提出问题和解决问题能力的提高;数感有助于学生理解或表述具体情境中的数量关系。最后,提出了培养小学生数感的几点策略:在课堂设计中,通过猜想培养数感;在课堂教学中通过学生操作实践数感;在指导学生交流汇报中通过迁移同化锻炼数感;在学生质疑中反思强化数感;在营造氛围中,通过师生评价加深数感。     

新课程背景下小学数学有效教学策略研究

在小学教育中,数学是极为重要的组成部分,数学能够有效培养学生的逻辑思维能力、数学综合素养等方面。由于新课改的不断深化,小学数学教育得到了相应的改善,但在新课改背景下,小学数学教育的有效性还具有极大的发展空间,所以,文章针对目前小学数学教学的现状进行了分析,提出改善小学数学课堂教学有效性的策略,以供参考。     

小学数学结构化教学策略

为了提高小学数学教学效率,文章从以梳理为手段,构建知识结构体系;以迁移为方法,沟通新旧知识线;以实践为途径,加深对知识的理解;以问题为导向,驱动知识元素联系四个方面论述了小学数学结构化教学策略.     

小学数学估算教学策略

估算得出的结果虽然具有一定的不确定性,但估算在我们日常生活和学生学习生活中却发挥着重要的作用。首先,本文将论述估算的重要性来提高人们对估算的重视程度,接着从培养学生估算兴趣;指导学生掌握估算方法;激励学生开拓创新,形成适合自己的估算体系三个策略来叙述小学数学估算策略。     

小学数学教学策略探析

数学是基础教育的核心课程,数学教育的改革与发展直接影响着教育的质量,随着数学知识的应用不断得到深化和扩展,文章结合作者多年来的教学经验,就小学数学教学方面谈几点体会与大家共同探讨。     

小学数学教学策略初探

在全面推进素质教育的进程中,学生在课堂教学中的主体地位越来越突出。因此,教师要转变教学观念,转变教学策略,在课堂教学中要有效运用“质疑式”和“自主式学法”教学策略．以更好地适应课程改革的要求。     

浅谈小学数学优质教学策略

小学数学教育是小学教育的重要组成部分,小学数学优质教学是小学教育工作者和家长共同追求的目标。本文从优质教学的内涵出发,分析了优质教学课堂结构的标准化、以学生为主体、教学目标与教学内容相一致等基本特征,并结合笔者多年来对小学数学优质教学的独立思考,提出了实现小学数学优质教学的策略。     

小学数学教学策略思考

本文针对小学数学教学策略的问题,着重从三方面进行思考:一、注重数学学习兴趣激发;二、突出合作学习意识培养;三、强化数学运用能力训练.