浅谈活动课对提高学生学习能力的作用

学生的学习生活不能限于课堂之内,应该课堂内外结合起来,才能培养学生的综合学习能力。就是一节课我们教师也要想方设法地去开展丰富多采的教学活动,培养学生学习的主动性、独立性和创造性。活动课的教学目标和课堂教学的目标是相一致的,这样有利于培养学生学习的连贯性,它在一定程度上是课堂教学的延续和重复。具体来说,活动课有它自身的特点,它是在教师的组织指导下,学生根据自己的兴趣、爱好和特长,自由选择,自愿参加。活动课在学习的形式上不受教学大纲的限制,我们可以灵活自如地开展工作。它比课堂教学有很大的自由性,在活动课上展示的内容更加广泛和丰富多彩,更能够扩展学生的知识面。活动课在培养学生自学能力与习惯方面,有它更大的优越性,能够培养学生独立思考的精神,勇于探索科学知识的能力。     

高中语文预习教学中存在的问题与对策

正一、高中语文预习教学的优势与功能高中语文预习是语文教师根据课堂教学目标和教学任务而设立的教学活动课,它能够帮助教师在课堂上顺利开展教学活动。高中语文预习功课的完成将有利于学生养成独立的自学习惯,有利于学生掌握到科学的自主学习方法,建立学生在语文学习过程中的主导地位和主导身份。高中语文预习的优势和功能如下:一是符合新课改对高中语文教学的要求和标准,有利于培养学生的自主学习能力和探究创新能力。高中学生在     

新课标指导下的思维性活动课教学策略

做好思维性活动课课堂教学是立德树人的需要,是培养学生各学科核心素养的途径。思维性活动课课堂的基本要素包括:明确具体的目标、恰当创设的情境、优质的探究问题、学生的自学、讨论与展示、教师高超的课堂调控。教师运用学习活动观进行教学设计,在课堂教学目标的统领下,创设生动贴切的生活情境,围绕教学目标设计高质量的探究问题;课上学生根据不同的学习内容采用适当的学习方式参与体验学习活动,分享交流学习成果,充分体现思维性活动课堂学生的主体地位。教师智慧地捕捉和利用课堂生成,必要时给予准确、精彩的点拨和激励性、导向性的评价。     

如何使语文活动课走出误区

我们认为,要使语文活动课走出误区,教师必须认真学习大纲精神,明确教材的编排体系,提高对语文活动课的认识。 首先应该明确,语文活动课是在教师指导下,有目的、有计划地进行以发展学生个性特长,开发学生智力开阔学生视野,在培养学生听、说、读、写能力的同时培养学生观察、思维、审美、想象、交际、探索、创造和应变等能力为目的的语文学习活动。就一定意义上讲,活动课的质量直接关系到育人的质量,它与学科课程不可互相替代,它的内容也不应是课堂教学的重复或变相的补课,更不是让少数学生参加的“课外活动”,而是在九年义务教育中开设的必修的活动课程,要求学生全员参加。     

小学数学培养质疑能力三策略

<正>"学起于思,思源于疑。"在小学数学课堂教学中,培养学生的质疑能力是十分重要的,学生只有在数学课堂上学会质疑,才能有效地进行深入的数学思考,开展有意义的数学学习活动。但是,现在很多教师对于学生的数学学习往往只停留于表面,不能够很好地引导学生针对数学学习内容提出相应的问题,导致了课堂上学生数学学习的被动,学生数学学习的主动性没有能够得到很好的发挥。那么,在小学数学课堂教学中,如何才能有效地培养学生的质疑能力呢?     

浅议如何培养小学生数学自主学习能力

在素质教育实施和发展的今天,课堂教学中更加注重培养学生的自主学习能力,旨在帮助学生更加积极主动地投入到学习数学知识的状态中去,这不仅能够减轻教师的教学负担,还在一定程度上有助于提高学生的学习效率,使课堂教学更加高效。因此,培养学生在小学数学学习中的自主学习能力不仅是学生学习发展的需要,更是构建高效小学数学课堂的需要,作为小学数学教师要对学生的这一学习能力的培养格外重视,通过有效的课堂教学引导和策略实施帮助这一教学目标的实现。对如何在小学数学教学课堂中通过有效的教学策略指引培养学生的自主学习能力进行分析。     

对初中数学活动课的思考

数学活动课的开展,意在引导学生把课堂中所学到的综合知识通过活动的强化方式加以巩固和拓展,进一步激起学生学习数学的兴趣。现代教育注重理论与活动实践的联系,重点是培养具有社会实践能力的人,体现教育的价值。而数学活动课作为初中阶段数学教学的重要环节,不仅能充分地体现学生在学习活动中的主体地位,更能展现数学课堂对解决实际问题的实效性。因此,数学活动课的开展与日常的课堂教学是紧密关联、相互促进、相互结合的,两者缺一不可。     

初中英语教学体现学生主体性的关键

素质教育提倡将学生放在课堂主体的地位,注重培养学生的自主学习能力和自我发展能力,而不是被动地接受教师的讲解和灌输。课堂是开展素质教育的主阵地。因此,在课堂教学中体现学生的主体性是各科教学的目标之一。在初中英语教学中,教师应当探索和研究优化课堂教学的方法,使学生成为学习的主人,使他们真正体会到通过自己的努力和学习来获取知识的成就感、快乐感,进而使他们更加积极主动地投入到初中英语课堂学习中,取得理想的学习效果。     

提高兴趣 学好英语

小学英语课堂教学应体现有趣、有用、有效。有趣、有用、有效,构成一个三角形,使得教师开展课堂教学能更有意义。有效是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标,在整个过程中达到事半功倍之效。有趣是指学生具有有意义学习的心向,它需要教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣,在平时注意培养学生的学习动机。有用是指学习的材料使学生感到有价值,它需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。     

引导学生自主学习 积极创建高效课堂

正课堂教学是实施素质教育的主要阵地,学生实践能力和创新精神的培养,应该首先从课堂教学上予以突破。所谓"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。在课堂中,学生是学习的主人,教师应该是学生学习的帮助者、指导者、组织者。那么究竟如何才能打造出高效课堂呢?一、教师方面1.充分的课前准备首先,要有明确的课堂教学目标,课堂教学目标的定位要难易适中,如果课堂目标定得太高,学生怎     

创新阅读教学方法培养学生综合能力

《义务教育语文课程标准》指出：“综合性学习既符合语文教育的传统,又具有现代社会的学习特征,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,应该积极提倡。”随着素质教育的深入发展和教师目标教学的实现,教师在课堂小型活动课及活动课中与课堂教学内容相结合的形式逐步增多。在阅读教学中,通过活动可以调动学生的学习积极性,培养他们的认识能力、思维能力、观察能力及各种表达能力。学生可以通过对阅读的理解,进而为提高教学质量奠定基础。     

谈小学数学课堂教学的三次实践与升华

随着小学数学课程改革的不断推进,要求教师在课堂教学中认真落实新课程目标和教学理念。这使得课堂的教与学的方式越来越得到教师的关注。具体来说,教师应做到在课堂上让学生学会学习,能够把学习的知识和能力用于进一步的学习和探索,即培养的是学生解决实际的能力,以使学生获得更好的发展。     

活动课：呼唤观念革新

活动课是对课堂教学的有力补充 ,在小学开展活动课试点研究 ,是基于全面推行素质教育的认识来进行的。因此 ,活动课必须以培养学生能力（特别是创造能力）为基本点 ,以全面提高学生素质为目标。同时 ,活动课是一门相对综合的课程 ,它的出现对任课教师是一次较为严峻的考验 ,它要求任课教师具有广博的知识及深厚的心理学基础。活动课所带来的实际是针对“应试教育”下单一课堂常规教学的革新 ,要求教育工作者必须有一个观念的转变。笔者认为 ,在具体实践操作中要注意正确处理好４个方面的关系 ,完成好教学思想上的４个转化。一、正确处理四方…     

活动课教学“策划─行动”模式

化学活动课是为了实现素质教育,在教师指导下,以学生活动为中心,学生全员参加并在活动中自主发展的课程．化学活动课重在培养学生的积极参与意识、综合运用化学科学知识意识以及团结合作意识,强调培养和提高学生学习能力、动手能力、交际能力、创造能力等,在活动的过程中发展学生的化学学习特长．基于化学活动课在教学目标、教学方法和教学形式上与必修课和选修课的不同,化学活动课的特点或许可以归纳为“细构思、小群体、多讨论、勤实践”．意即：教师根据活动课的主题,精心构思教学过程,恰当地组织好学生的小群体,充分发挥教师的…     

高中英语教学中如何培养学生的自主学习能力

高中阶段的英语教学中,教师应该明确自身在教学活动中的角色扮演,要能够转变学生的观念,培养学生的自主学习能力。引导学生利用一些自身的智力和非智力因素来安排自己的学习时间。教师应该指导学生树立正确、恰当的学习目标,在学习中利用一些学习工具指导自主学习,通过课堂上的教学来对自主学习的方式和取得的效果进行评价。新课改的教学目标之一就是培养学生自主学习的能力,教师在课堂教学中不要忽略这一点。要不断地探索教学方法和技巧,来提高学生的自主学习能力。     

高中历史探究活动课的教学策略

人教版高中历史实验教材中的一大亮点就是新增了历史探究活动课。这种探究活动课具有自主性、探究性和开放性等特点,能培养学生自主学习能力、发展学生个性。教师该如何完成历史探究活动课的教学目标?本文主要分析了历史探究活动课引发的教学问题,并据此提出了如何优化探究活动课教学的策略,其目的是让教师在提高教学水平的同时更好地促进历史探究活动课的开展。     

如何利用课堂教学,体现有用,有效,有趣的教学目标

初中英语课堂教学应体现有趣,有用,有效。有趣、有用、有效,构成了一个三角形,使得老师开展课堂教学能更有意义。“有趣”是指学生具有有意义学习的心向。它需要教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣,在平时注意培养学生的学习动机。“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标,在整个过程中达到事半功倍之效。“有用”是指学习的材料使学生感到有价值。它需要教师在课堂教学中,使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。     

关于对英语教学的探讨

小学英语课堂教学应体现有趣、有用、有效。使得老师开展课堂教学能更有意义。"有效"是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标,在整个过程中达到事半功倍之效。"有趣"是指学生具有有意义学习的心向。它需要教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣,在平时注意培养学生的学习动机。"有用"是指学习的材料使学生感到有价值。它需要教师在课堂教学中,使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。     

语文活动课"对话型"教学的实践与反思

一、一次实践 语文活动课的"活动",并不是一般意义上的教学活动,而主要指学生的学习活动.活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学,因此在活动的目标、内容和方式方法上,就与传统课堂教学有明显差别.活动课在目标上,强调语文的社会实用性,强调对学生表达、合作、交流、组织等能力培养;在方法上,强调激发学生的自主实践性;在类型上,主要有口语课训练、课前小餐、课堂教学和课外专题几种.     

提高物理学科预习有效性的途径

1预习的必要性 新课程目标要求教师在教学过程中培养学生自主学习的能力。培养自主学习能力的方法很多,预习是其中十分重要的方法。预习是课前自学,实质就是指导学生开展自主学习,让学生在课前先对所学内容进行独立思考与学习钻研,形成对所学内容的初步了解和基本感知,以便在课堂教学中更加明确学习目标、学习任务,从而有准备、有思路地参与学习活动,使课堂上的师生互动、生生互动开展得生动活泼、默契有序。在预习过程中学生不但感知学习的内容,更重要的是培养学习品质。所以,在教学过程中教师应充分挖掘预习的功能,使之成为学生有效学习的基本方法。