《背影》与作文教学三味

在写作方面,学生的作文水平提高慢,兴趣不高,老师批作文教学随意性大,考察能力不具体,成了语文作文教学的老大难。在多年的语文教学中,我常常琢磨着如何在讲读教学中进行作文教学,如何利用语文教材中的范文提高学生的写作水平。在讲读课上努力探索课文教学与作文教学相结合的方法,大胆实践,把作文教学渗透到讲读课上,来提高学生的写作水平。     

在语文教学中如何指导小学生写好作文

小学语文教学中,作文教学是语文教学的重要组成部分,而对学生来说却成了摆在他们面前的一座“大山”。学生在写作时往往觉得无从下手、不知所措,而有些学生在写作上干脆就是应付。这需要教师在学生写作方面进行针对性的指导,激发学生的写作兴趣,进而有效发挥学生的主体地位。那么,教师该如何去激发学生的写作兴趣,提高写作能力呢?首先,作文要与生活观察相结合;其次,作文与阅读训练相结合;再者,作文与自主选题相结合;最后,作文与自主评改相结合。     

在讲读课中渗透作文教学的实践与思考

目前的语文教学,主要包括讲读教学和作文教学两大板块。一般的语文教学方法是将讲读课与作文教学分开进行,没有将两者有机结合。其结果是无形中留给学生一个错觉,似乎讲读课文与写作文之间没有必然的联系;有的学生甚至错误地认为不上语文课照样能写好作文。多年来,笔者在讲读课上努力探索与作文教学相结合的方法,大胆实践,除结合讲读课进行仿写、改写、缩写、扩写、补写（想象片段）、写作读后感等多种作文的单项训练和综合训练之外,还在以下几个方面进行了尝试,收到了良好的效果。     

语文教学与写作指导应紧密结合

语文教学的两大内容是阅读与鉴赏、表达与交流。语文老师除了要上好课,帮助学生积累相关的语文基础知识,还要指导学生如何写作文。课本中每一篇文章可以说都是最好的范文。通过讲授课文,指导学生写作,是作文教学的重要步骤。但不少教师将讲读课与作文课分开来进行教学,在讲读课上只进行范文教学,不搞作文教学,关于作文教学的内容或存在的问题则放到作文课上去教授、解决。但是对于高中生来说,一般每周只有五节语文课,两周才写一篇作文,用于作文上的时间实在太少了。而每个学生都要面临高考的挑战,作文就占了六十分,如果作文出了问题,则有可…     

新《课标》背景下小学作文教学中培养学生语文素养的策略探究

作文教学在小学语文教学中占据重要地位，并且通过学生创作的作品也能够从侧面看出他们的语言表达能力、阅读理解能力、逻辑思维能力、对知识的积累、语文素养等。新《课标》的颁布推动了新的教育改革，不仅在极大程度上改变了小学语文作文教学的内容和形式，还改变了以往的教学目标，教师需要着重培养学生的语文素养。基于此，教师应采取合适的教学方式来提升学生的写作水平，促进他们的综合发展。     

摭谈中学作文教学

语文教学包括讲读教学和作文教学两大内容。一般的语文教学方法是将讲读课与作文课完全分开来进行,认为两者联系并不十分密切,而且也很难有机结合。根据这些情况,多年来,笔者在讲读课上努力探索与作文教学相结合的方法,大胆实践,除结合讲读课进行改写、缩写、扩写、补写、写读后感等多种作文的单项训练和综合训练之外,还在以下几个方面进行了尝试,收到了很好的效果。     

如何在讲读课中进行作文教学

语文教学包括讲读教学和作文教学两大内容,一般的语文教学方法是将讲读课与作文课完全分开来进行教学,在讲读课上只进行范文教学,不搞作文教学,作文教学放到作文课上去教授、解决。其结果,无形中留给学生一个错觉,似乎讲读课文与写作之间没有必然的联系。有的学生甚至更错误地认为,不上语文课照样能写好作文。     

两次作文指导课

上学期,教研组参照《赞可夫教育理论思想》,确定以发展学生智力为重点,让我举行写作教学试验课。这个班的学生语文程度不算太差,也有一定的生活积累,但每次作文,他们感到不是“无米为炊”,就是“有米不会炊”。我虽然也上了作文指导课,但始终打不开他们的思想闸门,原因就在于没有针对他们所遇到的难点进行启发。因此,我们确定试验课的教学目的,     

秋天的树叶

该作文的教学采用了语文综合性学习和作文相结合的方法。让学生先进行研究、积累资料、再写作文，这样既锻炼了学生观察、收集、处理信息的能力，又让他们作文可以言之有物。另外，在作文题材上也没有限制学生，而是允许自由选择题材，学生更容易畅所欲言、写出真情实感。     

以读导写，提高学生读写水平

语文教学主要分讲读和写作两部分,教学中我们往往自觉不自觉的割裂他们之间的内在联系。于是讲读课上只进行范文教学,不进行作文教学,作文教学中的问题统统放到作文课上解决,这样常常给学生一个错觉,认为语文课不上也能写好作文。     

提高学生写作能力的几点尝试

作者结合作文教学实践谈了作文教学中的"五个结合"。写作教学与课堂教学紧密结合,会使课堂教学与写作教学相得益彰,收到事半功倍的效果。指导作文与激发兴趣相结合,激发学生写作欲望,使学生习作有了生命。评定作文与鼓励创新相结合,激励学生的创新精神的形成。常规作文与即兴作文、课下练笔相结合以锻炼学生表达能力和开拓写作思路。课外阅读与作文教学相结合,丰富学生写作内容,提高写作能力。     

小学作文教学应注重生活化

一提到作文,有些学生就犯难,抓耳挠腮,提起笔来半天也不知道要写些什么。他们觉得作文很难,不知从何下手。作文课成了他们最头痛的课,作文教学也成了摆在语文教师面前的一大难     

创意小作文微课开发与应用中的问题与对策研究

随着微课体系在我国的不断完善,它在小学教学中迅速推广应用起来,教师的教学方法也随之有着不同程度的变化。在微课教学不断普及的今天,小学教学对于微课的开发与应用十分重要。作文教学是语文学科中极其重要的一部分,而创意小作文是作文教学的其中一部分,可以让学生通过想象力、创造力的思维方式来表达他们的情感和态度,教学中引入微课教学可以大大增加学生的学习效率和兴趣,如何有效提升微课在小学语文创意小作文教学中开发与应用的问题成为我们急需研究的重要方向。本文首先解释了微课、创意小作文的含义,接着分析微课在创意小作文开发与应用的优势,最后进行创意小作文微课开发与应用中的问题与对策的研究分析。     

语文教学如何实施素质教育

一、精简讲读课,增加自学课语文教学要改变“少、慢、差、费”的现状,就必须在‘精讲”上下功夫。近年来,我压缩了讲读课,增加了学生的自学时间。每周5节语文课,我精讲2节,指导学生作文2节,学生自学1节。在语文自学课上,学生完全成了学习的主人,他们可读课文,可写日记,可阅读课外书籍…··总之,学生可在语文知识的海洋里邀游。这样做,不仅培养了学生学习语文的兴趣,而且扩大了他们的知识面。二、开展丰富多彩的语文课外活动除了上好课外,我经常组织学生开展丰富多彩、生动有趣的语文课外活动。（）诗文朗诵会。学生或朗读课…     

如何让学生爱上写作

作文教学是语文教学的重要内容之一,也是语文教学的难点。然而每次写作课上,大多数学生都表现得很排斥。为什么他们如此不喜欢写作呢?一是学生对写作缺乏兴趣,自然不会全身心地投入;二是学生缺乏写作素材,无从下笔;三是学生没有掌握正确的写作方法与写作技巧。那么,如何调动小学生的写作积极性,培养其写作兴趣,使其掌握写作技巧,提高作文水平呢?本文笔者结合教学实践浅谈一些作文教学体会。     

高中作文教学探究

作文教学是语文教学的重要组成部分,对培养学生的文科素质有不可忽视的作用。要提高学生的写作能力,除了学生自身努力外,教师的教的作用也很大。语文教师要改进教学方法,调动学生作文的主动性与积极性;使自由作文与统一作文相结合,课内作文与课外作文相结合;提倡沙龙式交流方式。     

给中学作文教学把把脉

新《课标》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用语文丰富语言的积累,培育语感发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。其中写作能力是语文素养的一个重要方面。在激烈的高考竞争中,作文可以说几乎占了语文试卷的半壁江山,作文教学是整个语文教学体系中的重点工程。然而当前作文教学,     

把语文教学与作文教学有机结合起来

作文教学一直是困扰小学语文教师的一个难题,作文指导课上,尽管老师从审题、确定中心、选材、组材到列提纲等过程作了详细的分析与讲解,但学生还是笔下无语。我想,原因之一就是老师把语文教学与作文教学割裂开来,使学生无章可循,无文可仿。     

如何提高农村学生的写作能力

作文教学是语文教学的重要组成部分,也是学生知识与能力、认识与思想、语言与思维的综合反映。作文来源于生活,因此作文教学要与实际相结合,与阅读相结合,与勤练相结合。农村小学语文教师,最头疼的是作文教学。农村的孩子课外阅读少,对语言文字的积累少,运用语言的能力不高,无从下手,无话可说,作文质量差。在全力推行素质教育的今天,语文教学更加强调语言的服务性,要求学生学以致用,使语文的工具性与人文性有机融     

新《课标》背景下初中语文作文教学方法探讨

在语文的教学中，作文教学的开展是学生表达与交流能力提升的重要内容，对于学生语文学习水平的提升也发挥着十分重要的作用。尤其是在新《课标》的教学环境下，语文教学更加注重对学生核心素养的培养，对学生的思维能力、语言运用以及审美创造能力进行培养，因此，为了更好地让新《课标》得到落实，还需要进一步对语文作文的教学方法进行思考，更好地满足新《课标》的要求。本文在研究中也将结合初中语文作文教学中的问题进行重点分析，有针对性地提出新《课标》背景下语文作文教学的方法，为学生带来更加高质量的作文课堂，不断地促进学生表达与交流能力的提升。