一堂知识与情感完美结合的课——赏析魏东老师执教《眼睛与视力矫正》

本节课的设计,在教学目标上,不仅关注学生获得有关眼睛和视力矫正的知识,而且通过联系生活现象、实验让学生体验探究过程,学习探究方法。不仅关注学生主动获取知识能力的培养,而且通过了解社会对盲人的关爱,以及盲人的自强不息,激发学生励志学     

一堂知识与情感完美结合的课

本节课的设计,在教学目标上,不仅关注学生获得有关眼睛和视力矫正的知识,而且通过联系生活现象、实验让学生体验探究过程,学习探究方法。不仅关注学生主动获取知识能力的培养,而且通过了解社会对盲人的关爱,以及盲人的自强不息,激发学生励志学习、关心他人,对学生进行情感教育。     

小学数学课堂教学中学生自主探究能力的培养

教育话题是一个受到社会各界关注的焦点,我国的教育部门主要强调培养小学生的自主探究能力与创新思维能力。在小学数学学习中,教师应重点培养学生的自主探究能力,让学生可以主动地发现问题,利用教学课堂的学习知识自主探究数学问题,有利于学生养成良好的学习习惯,提升学生的逻辑思维能力。     

高中语文教学中如何培养学生自主学习能力

<正>新课改不仅关注学生知识的获取,更为关注学生方法的掌握,明确提出要加强学生自主学习能力的培养。学生只有掌握学习方法,学会自主学习才能真正走进知识的殿堂。要提高学生的自主学习能力就必须要改变传统的以教师为中心的灌输式教学,以学生为中心,引导学生展开主动探究,在探究中让学生成为知识的构建者,方法的掌握者,让学生学会探究,学会学习,提高自主学习能力。笔者现结合语文教学实践,对如何培养学生自主学习能力浅谈     

阅读教学要关注学生的问题意识

阅读是初中语文教学的重要内容之一,是提高学生语文素养的重要途径。在初中语文阅读教学中,广大教师越来越关注学生的学习,关注教师的教学方式和学生学习方式的转变。为让学生主动学习,很多教师精心设疑,积极引导学生探究。但关注学生的主动学习,仅仅靠教师“设疑”、学生“探究”是远远不够的。在阅读教学中,不仅要重视教师的问题设计,更要关注学生的问题意识。     

谈学生自主探究能力的培养

数学课程标准指出:学生是学习和发展的主体,数学课程必须根据学生身心发展和学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式。它要求教师在教学中要培养学生的自主探究能力,不仅关注学生获得了多少知识,更要关注学生学习过程与学习方     

小学数学教学中问题情境教学法的具体运用

自主合作探究是新课改所提出的重要教学理念,更加重视学生的主体学习地位,强调要让学生亲身经历知识形成的全过程。通过创设问题教学情境,可以改变以往以教师为中心的机械灌输,将学习的主动权还给学生,引导学生展开主动探究,在探究中确立主体学习地位,成为知识的主动构建者。     

浅谈数学创新思维能力的培养

随着新一轮课程教学改革的逐步深化,新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。新课程教学中,数学教学由"关注学生学习结果"转向"关注学生探究活动",重视知识的形成过程。数学新教材倡导学生主动探索、自主学习、合作探究,体现数学再挖掘的过程。数学教学不仅是教师向学生传授知识     

让自主探究走入高中语文课堂

<正>自主探究式教学的着眼点是改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式,帮助学生开展学习的同时,形成一种对知识主动探求,并重视实际问题解决的积极的学习方式。它使学生不仅在课内学得主动,而且在离开教师、教材的情况下,也能主动探究学习,这必将对学生的成长和发展产生深远的影响。那么,如何在语文课堂上实现自主探究的操作呢?     

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行——以实验教学为载体培养学生自主探究意识和能力

物理实验是物理教学的一种最有效的教学形式,它不仅可以帮助学生形成概念、获得知识,而且可以培养学生的探究能力和创新能力。对中学生来说,物理实验不仅是一种学习的方法,而且是培养观察动手能力和探究能力的重要途径。教师应通过实验教学,鼓励学生自己提出问题,自己动手实验,自己找寻解决问题的方法,激发学生主动探究的意识,培养学生自主探究的能力。     

初中数学教学中探究学习之我见

探究学习是指学生在教师指导下通过自主地参与发现问题、分析问题和解决问题等一系列的探究活动。（其中包括思维、情感和动作等方面的活动）来获取知识、技能、情感与态度的发展,尤其是创新精神和实践能力的发展的一种学习方式。而学习方式指学生在完成学习任务时基本的行为和认知取向（源于澳大利亚教育家比格的阐释）,学习方式不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。探究学习可以改变学生的学习方式,拓宽学生获取知识的渠道,帮助学生改变那种单纯接受式的学习方式,形成一种对知识进行主动探究,并重视实际问题的解决。它可以构建一种开放性的学习环境,引导学生关注社会、走向社会,关注数学知识的应用。有利于发现学生的数学才能和潜能,还可以促进教学观念和教学方式的转变。     

体育与健康研究性学习评价应注意的几个问题

体育与健康研究性学习评价关注学生探究成果的科学性、可行性、新颖性,关注学生参与的过程,包括学生参与学习的主动性、积极性、创造性等;关注学生在探究过程中亲自参与探索性活动、开展人际交往,以及解决实际问题过程中所获得的感情和体验;更关注学生能否把学到的知识和技能应用到实际问题的提出和解决中去,联系生活实际,在问题的提出和解决过程中主动获取知识、技能和应用知识与技能。     

初中生物探究式教学初探

学生以探究性的方武进行生物学习,不仅可以培养其积极思维的良好习惯,还能培养和提高运用知识解决实际问题的能力.在教学实践中,教师结合生物学科的特点,对学生进行探究能力的培养,有利于激发学生的创新意识和刨造能力,改变学生的学习方式,变被动学习为主动探究.     

浅析如何高效开展初中数学探究式学习

探究性学习可以让学生在数学学习中不再被动地接受知识,而是主动地发现问题、解决问题,使学生从被动学习转为主动学习,培养探究能力,促进学生全面发展。如何让探究性学习走进课堂,引起社会的广泛关注呢？近年来。笔者对在课堂教学中开展探究式学习进行了尝试,并收到了较好的效果．下面我就结合教学实践谈谈自己的做法与体会。     

如何有效利用初中语文综合性学案

综合性学案是教师根据学生的学习情况和自身的教学计划,通过设定一些教学情形,引导学生逐步深入到主动学习中来的教学方法。在综合性的学案中强调的是因材施教,注重对于知识的整理和分类,通过指导学生的主动探究来进行综合的学习,这样不仅能够提升学生对于学习的兴趣,同时还可以让学生更加注重学习的方法和不同问题的处理。     

探究性学习在《机械制图》课中的实施

在新课程中,特别强调学生自主探究。所谓探究性学习,广义的理解是泛指学生主动探究问题的学习。在目前的实践中,主要是学生在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。探究性学习也可以理解为学生在学科领域或现实生活中,通过发现问题、     

为学生搭建探究学习的平台

探究式学习是一种强调学生自主积极投身其中的学习方式,用类似研究的认知方式和心理过程进行学习,对学习过程中遇到的问题进行探究,并在探究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题.语文课程不仅十分强调探究,而且新课标也倡导积极自主、合作探究的学习方式.那么,教学中如何为学生搭建探究学习的平台呢?     

一堂数学示范课的备课过程

新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生的学习结果,更重要的是关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习,合作学习.引导学生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的数学素养和创新思维能力,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习能力.因此我们应更新教育观念,变注入式教学为启发式,变学生被动听课为主动参与,变单纯知识传授为知能并重,在教学中让学生自己主动观察、思考、表述、动手、得出结论.     

开展语文研究性学习应解决的问题

研究性学习是学生在教师的指导下，自主的发现问题，探究问题，获得知识的过程。它是教学双方主动探究、真诚合作、共同解读的过程，也是学习方式、研究意识、探究精神得以培养的过程。《全日制语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”     

在初中物理课堂教学中创设问题情境的探索

课堂教学中创设适宜的教学情境,让学生成为参与教学活动的主体,不仅能唤醒学生已有的学习经验,还可以提供丰富多彩的学习素材和大量的知识信息。让学生对存在的问题主动地探究、发散地思考,能够使他们的认知能力、思维能力得到一定程度的提升和发展。适宜的教学情境还可以给学生提供在实践中应用所学知识解决问题的机会,促进知识、技能与体验的连接,让学生在生动的应用活动中理解所学的知识,了解问题的前因后果和知识的来龙去脉,从而进一步认识知识的本质。适宜的教学情境又可以激发学生的学习兴趣和愿望,促进学生情感的发展,并不断地维持、强化和调整这些情感,保护好学习动力,促使学生主动学习,更好地认知。