浅谈如何在高中生物教学中培养学生提问的能力

质疑也是学习的一种形式,只有不断地质疑,才能从解决问题中找到学习的方向和自己的问题,然后不断地改善和提高。在高中生物教学的过程中,教师要鼓励学生提问,给学生创造提问的机会,使学生在课堂上学会探究、思考、质疑,从知识和能力两个方面充实自己。     

高中生物教学中如何培养学生的提问能力

在生物学教学大纲中,已明确地提出"探究性学习"这一要求,这是生物课程改革的重大突破。探究性学习是学生在教师的指导下,通过观察发现问题,提出问题,进而解决问题的主动性学习过程。它以问题为载体,整个学习过程围绕着问题的提出与解决。因此,进行探究性学习的首要条件,就是要充分激发学生思维的积极性,培养学生提出问题的能力。一、营造"问"的氛围,鼓励学生提问学生提出问题,首先教师与学生之间要达成一种民主、     

浅谈高中生物教学中学生能力的培养

新《高中生物课程标准》的教学目标是＂提高每个高中学生的生物科学素养＂,这就要求学生具备观察能力、实验能力、探究能力、创新能力、搜集和处理信息的能力、交流与合作的能力等,养成科学态度和科学精神,形成正确的价值观和世界观,为走向社会做好必要的准备。本文拟就生物教学中学生能力培养的方法与途径谈几点体会。     

浅谈高中生物教学中学生提问能力的培养

学生提问的现状是:不敢问、不想问、不会问,造成这种问题的原因是基础知识不扎实、课堂预设不允许、班级提问氛围差等。针对这些问题,教师要注重学生提问能力的培养,正确评价学生的提问。     

试论如何在高中生物教学实践中培养学生的提问能力

新课标的全面推出虽然为高中生物教学创造良好的条件,但对于高中学生的综合能力提出了更高的要求。在此情况下,高中生物教师必须要对阶段的教学情况进行全面的研究和分析,在充分的了解学生的生物学习情况的前提之下,有目的性地利用各种有效的方法手段为学生打造集生动与趣味性一体的生物提问课堂。     

高中生物教学中学生提问能力的培养

本文对学生的提问意义从三个方面进行分析,并提出训练学生提问的措施,包括,为学生提问创造良好的环境,引导学生如何发现问题;训练学生提问能力的一些做法。     

在数学教学中培养学生提问能力

学生往往极少提问.原因主要是学生不知怎样问,问些什么?作为教师,想办法使学生主动提出问题,使学生的思维常常处于主动状态,这是在学科教学中落实素质教育的基本要求."最精湛的教学艺术,遵循的最高原则是让学生自己提出问题."本文结合本人多年的数学教学实践,谈谈如何培养学生的提问能力.     

浅谈高中生物教学中学生自主学习能力的培养

自主性学习主要是指培养具有独立学习能力、适应社会发展的学习者。在中学生物教学中,教师应重视培养学生自主学习能力的实践研究,以体现素质教育理念,反映以学生为本的现代教育思想,真正做到授之以渔,提高生物教学质量。     

在数学教学中培养学生提问能力

学生往往极少提问。原因主要是学生不知怎样问，问些什么？作为教师，想办法使学生主动提出问题，使学生的思维常常处于主动状态，这是在学科教学中落实素质教育的基本要求。“最精湛的教学艺术，遵循的最高原则是让学生自己提出问题。”本文结合本人多年的数学教学实践，谈谈如何培养学生的提问能力。一、营造生动有趣的提问情境，使学生想问数学是一门抽象的自然科学，枯燥无味的数学概念，千变万化的数学公式，以及繁锁复杂的数式运算，足以使许多学生望而却步，甚至有些成绩优秀的学生也是如此，更不用说产生提出问题的兴趣与欲望了。因…     

浅谈小学语文教学中培养学生提问能力

现代思维科学认为 :问题是思维的起点 ,没有问题 ,思维就成为无源之水 ,无本之木。学贵生疑 ,有疑才有思 ,有思才有问 ,有问才有悟 ,有悟才有新。在语文教学中培养学生的提问能力 ,可以帮助学生深入理解课文内容 ,发展求异思维 ,充分激发学生自主学习的积极性     

浅谈语文教学中如何培养学生提问能力

一、遵循平等原则,建立新型师生关系 《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这就要求老师必须充分尊重学生的人格,与学生置于同等地位,给学生一种心理安全和心理自由。只有在这种氛围下,学生的主体性才能凸显,个性才能展现,创造性才能解放,从而在课堂上轻松地提出心中的疑问。以此与老师交流彼此的情感、体验与观点,最终达到解惑获知的目的。     

浅谈高中生物教学中如何培养学生的质疑能力

在新时期素质教育理念中,培养高中学生的质疑能力极为重要,它是开启学生创新思维的金钥匙,教师应当从启发教学入手,教会学生掌握正确的质疑方法,让学生跟着教师的思维动起来,不断培养自身的质疑能力,本文从多个方面对高中生物教学中学生质疑能力的培养进行了探究,以期能为高中学生的素质教育提供有益的参考。     

初中物理教学中培养学生提问能力浅谈

在教育改革逐步深化,素质教育全面推进的今天,重视学生创新精神和创新能力已成为教育界及全社会的共识。物理学研究始于问题,提出问题对物理学研究意义重大。《物理课程标准》中把提出问题作为科学探究的第一要素。培养学生的提问能力是培养创新精神和创新能力的重要因素。笔者就初中物理教学中培养学生的提问能力谈谈粗浅的认识。     

在数学教学中培养学生的提问能力

提问作为课堂教学的一个组成部分，无疑是教育学，特别是教学法的研究对象。     

在物理教学中培养学生提问的能力

物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一。也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识情况,而且可以开启学生心灵,诱发学生思考,开发学生智能,     

浅谈高中生物实验教学中学生能力的培养

生物学是一门以实验为基础的科学,实验不仅是揭开生命奥秘的主要方法,而且对发展智力、培养获取知识的能力也是十分重要的。对高中学生来说,生物实验教学应着重培养他们对常见的仪器、器具、药品的使用能力,还有对实验程序的理解能力,对实验结果的分析能力,对实验     

浅谈物理教学中对学生提问能力的培养

物理教学中学生提出问题能力的培养很重要，我们应从改变教学模式，启迪问题思维，激发学生兴趣发现问题，塑造自由氛围，鼓励学生提问等方面着手。     

高中生物教学中学生分析能力的培养

孟德尔的自由组合定律中具有两对相对性状的纯合亲本进行杂交试验,得出子二代4种表现型之比为9∶3∶3∶1。然而子二代的性状分离比不一定都是9∶3∶3∶1的比例。本文就9∶3∶3∶1中的异常分离比的情况作一归纳综述。     

在高中生物教学中培养学生的自主学习能力

就目前来看,有相当多的学生自主学习能力比较薄弱。主要的表现有：对于教材、教师的过分依赖;不注重在学习过程中的自我体验;缺乏将所学知识应用到实践中解决实际问题的能力。而学生自主学习能力的薄弱又使对他们进行创新能力的培养成为一句空谈。教师要培养学生的自主学习能力,会遇到来自课程安排和教材的一些压力。新课程标准的提出,从课程的设计理念到具体的内容标准,都突出地体现了倡导探究性学习的思想,这就为学生学习能力的培养搭建了一个非常好的平台。