内地西藏高中班数学习题课高效模式初探

<正>我校是较早开办内地西藏高中班的学校之一,目前一直保持每届两个班级,每班40人左右的规模。西藏学生的语言能力、数学基础、思维水平与内地学生有明显差异。这些差异给西藏班教学带来了不少困扰。起初,老师们只能"摸着石头过河",简单地以降低教学难度,反复练习来解决问题,然而实际效果并不理想,学生分析问题、解决问题的能力很难提     

内地新疆高中班汉语口语教学初探

2004年7月,笔者承担了内地新疆高中班(以下简称“内高班”)新生的语文教学工作。通过对新生普通话学习情况的调查,笔者发现,很多学生运用普通话交流比较困难。普通话语音概貌较差,在语音语调上存在问题,甚至有部分同学语音缺失。针对上述问题,笔者在教学中采取了强化训练的方法。第一,补上汉语拼音这一课。对于母语环境不是普通话的民族学生来说,补上汉语拼音这一课是相当必要的,这是正常开展口语交际教学的基础。笔者安排了一定的课时,教学生掌握汉语拼音和语音变调规则,并对发音困难的学生加以正音。同时,印发普通话朗读材料,播放普通话朗…     

内地西藏中职班素质教育初探

开办内地西藏中职班是党中央、国务院为促进西藏建设、发展和稳定而采取的一项智力援藏举措。江苏省南京工程高等职业学校于2010年起承担内地西藏中职班培养教育的任务,现有藏族在校生99名。两年来,学校坚持“厚德强能、爱国兴藏”的理念,积极探索内地西藏班素质教育新途径,成效显著。     

高中艺术班数学教学初探

正近几年来,随着艺考热的升温,走艺术发展道路的普通高中学生越来越多,艺术生的文化课普遍较差,而数学则是最薄弱的一科。大部分艺术生对数学都缺乏热情,数学基础更是参差不齐。由于专业训练时间的挤兑,艺术生文化课学习时间相对较短,特别是在高三阶段,学生普遍存在畏难情绪。这样,改变艺术生的数学学习状况,大面积地提高艺术生的数学成绩,作为一个课题摆在了广大数学教师的面前。一、艺术生数学学习现状归因     

如何做好内地西藏高中班插班生德育工作

正郑州外国语学校作为河南省首批示范性高中,自2002年开始招收内地西藏高中班插班生。学校秉承"文理兼长、外语突出、多元融合、全面发展"的办学目标,以培养"中西文化融合、人格智慧并重"、具有本土情怀与国际视野的高素质预备人才为培养目标。9年来,学校采取混合编班方式,为学校西藏班插班生的培养提供了广阔的空间。学校针对西藏班插班生数量少,孤独感、自     

高三艺术班数学复习策略

艺术生文化课是弱项,每年高考文化课都是他们叩开艺术之门的拦路虎,尤其是数学,更是让他们头痛的科目.新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式,注重学生学习的主体体验,平时授课过程中注意对思维、运算、应用等几方面的能力培养,数学思想方法是数学知识的精髓,重视数学思想方法通过分析、综合、类比、概括,揭示其内在联系,强调本质,注意适度形式化,体现数学的人文价值等.     

内地西藏班高三数学复习选题三要素

<正>内地西藏班高三数学复习教学中如何组织最为有效的教学工作当是每一位执教者十分关切的问题。特别是内地西藏班扩招后,生源质量均有不同程度的下降,学生的数学成绩下降尤为明显,这给高三数学复习工作必然带来新的课题。经过学科组内及与教学专家的充分研讨,我们一致认为解题教学的组织应该是整个复习过程中非常重要的组成部分,因为解题教学的质量直接决定了复习教学的效果,而解题教学的质量又在很大程度上取决于教师所选习题的     

内地西藏班学生数学教学策略探析

作为内地开设西藏班的学校,教学主体是藏族学生,这些学生的认知水平、基础和接受能力存在着较大的差异,尤其本校地处南通地区,藏族学生和内地生相比数学成绩有很大的差距．那么,面向这些学生的学习实际,我们的数学教学策略应如何把握呢？本文就课前准备和渗透美育两个方面进行分析和探讨．     

内地西藏中职班班级管理模式初探

举办内地西藏中职班对于维护民族团结与稳定、促进西藏的繁荣发展具有重大意义,建设和管理好内地西藏中职班成为带班班主任必须要思考和解答的重要问题.在工作实践中,坚持以"一个促进为核心、两个提高为基础、三个建设为方法"的班级管理模式,是一次有益且富有成效的探索.     

内地西藏高中班初高中物理教学衔接问题的探讨

物理是初高中跨度最大的学科之一,不少学生在刚接触高中物理时,都会不太适应,甚至成绩一落千丈,失去了学习物理的兴趣。而对于内地西藏高中班的学生来说,由于他们的特殊性,导致他们在高中物理的学习过程中,将会遇到更大的困难。因此,如何处理好初高中物理教学的衔接问题,将对西藏班学生三年的高中学习产生重要的影响。     

高三数学复习有效性初探

普通高中学生是普高录取分数线最低批次的学生,相对而言,重点中学的复习经验不能一切用拿来主义思想。这些学生的高三数学复习有其特定的因素影响。     

高三文科数学复习初探

高三文科班的学生,数学基础普遍较差,而且程度参差不齐,给复习工作带来了很大的困难,所以对高三文科班的数学复习必须确定以教学大纲为纲,以课本为本的指寻思想,选择正确的复习方法,增强学生的解题能力,以提高复习的效果。下面谈谈笔者的一些做法。     

内地西藏班高三数学复习“三重奏”

<正>内地西藏班的高三数学复习,必须充分发挥教师的主导作用,创设宽松、自由、和谐的环境,以利于学生主体作用的发挥。要通过教师的逐步引导,让学生的数学知识逐步结构化、条理化。依据内地西藏班学生特点,笔者认为应在高三数学复习中抓好"三重奏",即"回归课本抓概念,及时反馈抓通法,注重思维抓典型"。一、回归课本抓概念,深化理解强意识课程专家认为:高中数学课程应该返璞归真,努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质。高三数学复     

初探高三数学复习备考策略

<正>一、构建知识网络,立足基础,注意回归课本同学们在高中阶段所学的数学知识虽然很多,但是只要能够对知识点进行梳理,把所学知识连成线,构成面,形成网,便可使得知识系统化,层次分明,条理清楚,便于记忆,确保基本概念、公式等牢固掌握。高考试题突出对基础知识考查,以中等难度的题为主,     

高三数学复习教学刍议

自高考改革以来,高考内容由考查知识与能力并重,逐步过渡到了以考查能力为核心。了解与思考这一变化,对高三数学教学有重要的意义。一、教学进度超前的合理性1、从教材体系的安排着,代数、三角、立几、解几,每个知识点都是单元的,割裂的,缺乏有机联系,而高考试题中的26题涉及到中学数学140个知识点的70％以上。这就势必要经过综合复习及各知识点的重新组合,使学生掌握的知识在原有的基础上有一个质的飞跃。2、从认知的规律看,经过时间的推移,学生会对概念、性质的理解模糊不清,甚至遗忘。因此,必须留有一段时间进行复习。3、经…     

高三数学复习试卷讲评初探

高考前的全面复习阶段,学校利用周练、月考以及市、省统考来检测学生知识和能力的掌握情况,以期先了解教学薄弱环节,而后通过试卷讲评课来及时补救,从而达到夯实基础,提高以数学思维为核心的各种能力.但是高三数学教师常会遭遇这样的尴尬:讲评时本已强调过的知识点,在下次考试或作业中学生还会犯同样的错误;另外部分拔尖生觉得试卷讲评课在浪费时间,理由是他们会订正答错的题,所以讲评课时他们心不在焉.     

高三数学复习课如何实施分层教学初探

<正>在高三数学复习中,如何让学生在有限的时间内提高效率,获得最大收益,一直是高三教师关注的问题.笔者在教学过程中,结合我校高中生学习起点低、缺乏主观能动性,依赖性强等弱点,在高三数学复习课中尝试用分层教学模     

高三化学复习教学初探

现行高中化学教材在教学和内容教学理念上都做出了很大调整,本文结合新课程改革中教学目的、教学过程、教学模式、教学手段四个方面的转变,详细阐述了新课程改革背景下高三化学教学采取的策略,抓住教材,夯实基础,对重点和难点各个击破,注重化学习题的选取和讲评,强化复习效果,同时帮助学生形成终身学习的意识和学习能力。