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魏晓兵 《中国校外教育(理论)》2014,(1):179-179
阅读的过程简单来说就是实现教师和学生以及书本之间沟通的过程。阅读对学生来说应是个性化的行为,教师不应过多分析,要让学生在自身的情感控制和思维活动过程中加入自己的理解和感受,进而思考深刻的道理。引导学生在个性化的进步中提升自己的阅读能力,加强学生阅读体验与感悟,提高阅读水平。 相似文献
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魏晓兵 《中国校外教育(理论)》2014,(2):179
阅读的过程简单来说就是实现教师和学生以及书本之间沟通的过程。阅读对学生来说应是个性化的行为,教师不应过多分析,要让学生在自身的情感控制和思维活动过程中加入自己的理解和感受,进而思考深刻的道理。引导学生在个性化的进步中提升自己的阅读能力,加强学生阅读体验与感悟,提高阅读水平。 相似文献
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张海燕 《试题与研究:高中理科综合》2020,(31):0031-0031
在小学阶段的语文教学当中,教师在阅读教学开 展的过程当中并不能仅仅局限在技能和知识的传授上,也应该 加大对学生阅读兴趣和习惯的培养。这样才能够让学生在阅 读的过程当中真正地做到自主和探究,通过阅读使自己的素养 和眼界得到丰富。所以,教师在教学开展的过程当中就应该在 阅读教学当中不断地加强趣味教学法的运用,让课堂在开展的 过程当中精彩纷呈、趣味横生。 相似文献
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爱美,是人之天性。审美、爱美,人们不是被动的,而是主动的。人们在物我交融中感受愉悦,在情感徜徉中获得启迪。就语文教学来说,教师不仅要在语言文字训练上下功夫,还应该对学生进行审美教育,让学生逐步具有高尚的品质情操。这就需要教师把学生当成获取知识的主体,并把学习活动转化为审美的活动,让学生在审美活动中获得知识,获得提高。这里,教师的审美诱导作用是非常重要的。这种诱导作用落实在学生审美效应的全部过程中。一、诱导学生在阅读中品味阅读是进入审美情境的重要手段。学生自己阅读比听老师朗读在某种意义上更为重要,… 相似文献
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语文教学的改革,对学生阅读能力的培养尤其重视,而学生的阅读能力是在课堂的阅读实践过程中形成的,要引导学生参与阅读过程,并通过积极课堂实践过程中形成的,就应该让学生全身心地经历阅读过程。如何让学生真正成为学习的主人?本人认为在现代文语段教学中尤为重要的是培养学生发现能力和创造能力,让学生充分发挥自己。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(6)
正《语文课程标准》中指出"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应该让学生在积极主动的思维和情感中,加深理解和体验。"由此可见,高中语文个性化的阅读教学应该放在重要的位置。高中语文个性化阅读是一种新的阅读理念,要求教师引导学生多层次、多角度地解读文本、理解文本。在阅读的过程中让学生充分发挥自己的主动性、积极性和创造性,依靠自己的人生阅历、情感体验,去理解和思考阅读过程中的问题,充分 相似文献
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阅读在语文教学中是很重要的一个环节,教师要引导学生去阅读,让学生喜欢上阅读。要使学生喜欢阅读,首先就要让学生产生阅读的兴趣。让他们爱上阅读,主动阅读,养成良好的阅读习惯,是小学语文教师应该探讨的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
语文课外阅读是势在必行的语文教学要求,不仅在于学生自身的努力,教师有效的引导同样至关重要。教师应该积极探索教学方式方法并引导学生轻松地完成阅读任务,从而不断提高学生的语文综合素质。在语文教学的过程中特别关注学生的知识运用,让学生用主动积极的思维和情感体验阅读带来的快乐,并大力宣传,让所有学生知道多看书可以扩大自己的知识面,会使自己的学习成绩提高得更快。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
在初中教学阶段,语文是一门十分重要的学科,教师在语文教学的过程中要积极关注现代文阅读内容。教师给予学生正确的阅读指导,让学生在开展阅读学习的过程中,真正地领略到初中语文知识的魅力和价值。结合当前初中语文教学现状来说,教师要制定出完善的教学策略,力求让学生对现代文阅读产生浓厚的兴趣,并从具体学习内容出发,优化初中语文现代文教学。基于此,分析了初中语文现代文阅读教学的具体策略。 相似文献
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语文教学过程中,阅读深入的最显著标志是什么?我以为,不是学生吸收了文本阅读中的静态知识,也不是学生自主扫清了阅读过程中遇到的思维障碍,而是学生提出自己怎么也解决不了的问题。对于教师来说,最好的教学设计应该是基于学生问题的设计。语文教学要解决的问题,固然有课程标准的规定问题,有教材编写者拟定的问题,有教学设计者预设的问题。 相似文献
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阅读能力,对一个学生来说是一种十分重要的能力,同时也是一种应该具备的重要素质。语文教师在实施新课程的过程中,要努力改变过去“一言堂”的局面.让阅读教学设计向有利于提高学生阅读能力的方向发展。那么,如何培养学生的阅读能力呢?我想从以下几个方面谈谈自己的看法。 相似文献
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课程改革倡导学生自主阅读,而自主阅读最基本的要求和最常见的方式就是让学生自学。这种自学,不应再是传统语文教学的某些点缀,而应该成为教与学的基本需求。课堂上,教师一定要给足学生读、思、悟的时间和空间,让学生充分有效地进行自学。那么在此过程中教师应该怎样发挥自己的主导作用呢?课堂上的讲解是不是不再需要了呢?我认为,语文课既不能“满堂灌”,也不能该讲的不讲。 相似文献
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就初中学习阶段中的语文学习来说,其中占了很大比重的就要数阅读了。阅读可以让学生认识世界、发散思维,还可以收集处理信息,也是提高学生语文素养的重要手段。为了能够让学生真正爱上阅读,提升阅读质量,教师就要在阅读教学技巧上下一番工夫。一、在教学过程中要注重师生间相互交流传统的教学模式,不论是哪个学科,在课堂上一般都是老师一直在讲,学生就是埋头做笔记。然而,有益的语文阅读教学应该是学生自 相似文献
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刘艳云 《中学语文(读写新空间)》2022,(27):18-19
作为中国古典四大名著之一的《西游记》,是初中“整本书阅读”的推荐书目,也是教师引导学生由“浅读”到“思读”到“精读”的教学实践过程的一个良好契机和开端。教师要引导学生逐步、逐层、深入阅读小说,掌握小说阅读应该具备的知识,将个人的阅读感悟转化成自己的人生成长经验,提升自己的阅读素养。教师也应该在指导学生整本书阅读的过程中提高自身专业发展、改进教法、丰富教学理念。 相似文献
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个性化阅读不是一种教学方法,也不是一种教学模式,而是一种教育理念,是个性化教育理念在语文教学活动中通过阅读介质的反映.我们觉得,课堂教学,永远都是实施个性化阅读的主阵地,教师只有在课堂教学中,有意识地指导学生自己读书,强调读出自己的感想,才能促使学生张扬个性,使阅读真正成为学生自己的阅读.叶澜教授指出,学生不仅仅是认知体,而且首先是生命体.教育要把个体精神及生命发展的主动权交还给学生.每个学生的身心健全发展是教学活动的出发点和归宿.教学过程是在教师的指导下,学生主动的、富有个性的学习过程.在课堂上,应该放手让学生自由化地提问、创造性地想象、个性化地表达,还学生个性的解放. 相似文献