关于小学语文课堂提问的再思考

有一位学者曾说:课堂教学效率的高低很大程度上是由老师决定的,而老师教学效率的高低主要由他们所提问题的质量决定。很多老师在课堂教学中或多或少都会提问,但其中很多人却不谙提问技巧。同样的教学内容,不同的课堂问题和提问方法会产生截然不同的教学效果。就如何进行小学语文教学中的课堂有效提问进行粗浅的探讨。     

关于语文课堂提问的思考

语文课程标准指出“语文教学要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,因此教师在课堂教学中要营造民主、和谐、宽松的教学氛围,创设有趣的问题情景,用有效的提问方法,使学生敢问、善问。从教师提问方面来说,要让学生进行真正有效互动,精诚协作,教师善于提问显得尤为重要。为此我在教学中,采用了以下手段来培养学生的创造能力。一、创造提问的氛围,精心设问要创造提问的氛围,使学生敢问。首先,要使学生了解提问的重要性,从而为积极提问打下良好的基础。其次要善待学生的问题,解除学生对错误的恐惧心理。同时要使提问具有启发性,能够激活学生…     

关于小学语文课堂提问的要求

课堂提问是一门艺术,也是提高课堂教学效率的有效方法之一。精心设计课堂提问,激发学生学习兴趣,把握提问时机,培养学生的思维能力和探索精神,引导学生积极主动地学习,提高语文课堂提问的有效性,必然能打造高效的语文课堂。     

关于小学语文课堂教学激发学生主动提问的思考

在新课改下,学生成为整个教学活动的主体,教师起到辅助作用。在小学语文课堂上,要想最大限度地发挥学生的主观能动性,实现其主体作用,可以借助学生主动提问的方式。在以往的教学过程中,多是由教师提问,学生被动思考与回答。在学生主动提问的模式下,学生能够积极投入到思考过程中,通过学生之间的互相讨论,并在教师的帮助下,找到答案,积极发言表达自己的想法。这一过程能够实现学生进行自主学习,所以怎么样来激发学生主动提出问题是很多教学工作者应该思考的重要问题。就当前教学过程中,学生主动提问的现实状况出发,提出如何提高学生主动提问的相关策略,为实际教学活动提供参考。     

关于中小学语文课堂提问的思考

课堂提问已成为基础教育新课程改革中教学的重要形式,但实践中提问存在着诸多假问题、伪提问现象。打造高效课堂,"提问"的设计需要科学有效、简明集中,通过提问达到建构主义教学的根本目的。     

关于语文课堂提问评价的思考

一、开放性问题在课堂提问中急需增强,以激发学生学习的主体性。根据5堂课的课堂教学实录,及三个案例中对提问的分析、比较、评价,认为有效的语文课堂提问应符合提问的三个层面(①提问的层级性;②提问的目的性;③提问的开放性)、九个标准(①阅读材料本身的意义     

对小学语文课堂提问的点滴思考

课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节,它贯穿于课堂教学的始终,其效果的强弱直接影响课堂教学的成败。     

小学语文课堂教学有效提问的思考

在新形势下的语文教学中,小学语文教师应充分意识到课堂提问环节的重要性,通过创设联系现实生活的问题情境来升华学生创造或想象思维,具体引导学生对问题内容进行深度解读与分析,以产生相应的创作灵感,实现表达能力的有效提升;教师也应通过搭建贴合学生兴趣的问题情境来唤起学生的思维与活力,运用更多活泼有趣的元素来打动学生,使学生进行一个具有连贯性的思考,提升学习效率;教师还应通过设计具有层次性的问题情境来实现对学生的个性化引导,使得学生感受到自己思维的可行性,逐渐形成有意义的沉淀与积累,获得更有意义的提升。     

小学三年级语文课堂提问的思考

小学语文教师课堂提问是小学课堂教学研究的重要领域。本文从提问的现状着手,详尽的打破狭隘的＂提问＂解释,分析了实际教学情况下,小学语文课堂上老师在提问环节的某些弊端,针对这些弊端提出了可行的方法,为实现高品质的小学课堂教学贡献一份力量。     

关于语文课堂提问的几点思考

在教学过程中,课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。本文从语文课堂教学出发,结合其学科性质,谈论了在课堂提问中关于提问的目的性、问题的新颖性、延伸性、互动性,以及及时有效地提问评价这几个方面的内容。     

关于小学语文课堂提问的探索与研究

课堂提问是教学活动中一种重要的教学方法,它可以调动课堂的气氛,提高学生的学习兴趣和学习能力,拓展学生的思维,加深对知识的理解程度,也可以向老师反映学生学习的成果如何。课堂提问是否有效决定着教学质量的好坏,也是衡量教师教学水平的有效手段。本文将会对小学语文课堂提问做详细的研究。     

关于小学语文课堂教师提问的误区分析

一、关注提问技巧。忽略提问的价值源泉 当前对于课堂提问的技巧讨论异常激烈,很多相关技术被不断挖掘出来,比如：提问时要面向全体;提问后要停顿等候;对灵感显现时给予追问;及时评价等等。对于技巧的讨论是十分必要的,掌握相应的技巧对提高课堂提问的质量有重要意义,可以帮助教师加快适应新课堂的速度。     

关于语文课堂提问的几点思考

本文首先总结了目前语文课堂提问应走出的几个误区,进而为了走出误区,笔者从四个方面总结了语文课堂提问的技巧：牵筋式提问、揭疑式提问、纵深式提问、曲问式提问,同时积极倡导学生反驳提问。     

浅谈小学语文课堂提问

在小学语文教学中,课堂提问不仅可以有效地解决学生的问题,调动学生学习的积极性,还可以有效地沟通师生之间的关系。课堂提问贯穿于课堂教学的始终,课堂提问的效果直接影响着教学质量。孩子的天性是好问、好奇、求知欲强。实践中我们不难发现,善于发问并思考的孩子思维活跃,解决问题的能力强,反之则学习态度懒散,知识面狭窄。因此,作为一名小学语文教师,在教学过程中,精心设计课堂提问显得尤为重要。那么如何才能更好地达到有效课堂提问呢?下面针对小学语文课堂提问谈一谈自己的几点看法。     

小学语文课堂提问艺术

人们常说：“知道如何提问就等于知道了如何教学。”教学离不开提问,提问是小学教师教学活动的核心构成部分,掌握了提问的方式就等于掌握了课堂教学活动的主动权。在当代,课堂提问仍然魅力不减。     

浅谈小学语文课堂提问

朱熹曾说：“读书无疑者,须教有疑。’有疑者却要无疑,到这里方是长进。”课堂提问是教师经常采用的一种教学方式．提问的根本目的在于检查学生对已学知识、技能的掌握情况,以便加强新旧知识之间的联系．为学生今后进一步的学习打好基础。     

浅议小学语文课堂提问

正小学阶段是学生身心发展的重要阶段,是小学生由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导的重要阶段。课堂提问是吸引其注意的有效方法,同时也是重要的教学手段。因此,如何运用有效的教学策略,提高课堂教学效率对教师具有重要意义。所以在教学过程中教师要知道问什么,还要在怎么问上下工夫。而这主要涉及以下几个方面:一、创设良好的问题情境教师在教学中要为学生营造平等、和谐、民主的课堂氛围,帮助学生克服情感、思维等方面的心理障碍,缩小教师与学生、学生与文本之间的距离,为学生积极参与课堂活动营造良好的环境。反之,紧张的教学氛围使学生的思维受到压抑,