引入多学科元素,提升小学美术教学效果

新时代背景下的小学美术教学,需要重视与其他学科的相互融合。小学美术教学有效与语文元素、音乐元素、数学元素、科学元素整合起来,凸显语文的诗情画意、音乐的节奏韵律、数学的立体思维、科学的无限奥秘。引入多学科元素教学思想,将小学美术与其他学科融合,既能使各学科相得益彰、相互促进,又能强化学生对美术艺术的感悟、理解和创造。     

信息技术在幼儿艺术教育中的运用

<正>现代化信息技术已经被广泛应用于教育领域，它能够有效辅助教师开展更加高效的知识传授活动。由此可见，幼儿教师若想提高艺术教育的有效性，需要充分认识到信息技术的特点与优势；同时，能够使多样化技术手段与艺术教育活动实现完美融合，进而真正提高幼儿自主探知艺术的兴趣，提升他们美术与音乐知识认知的质量。本文结合信息技术优势，从美术教育和音乐教育两方面出发，阐述幼儿教师通过创建动态情境、鉴赏教学、感知体验、意境感悟等教学活动，提高幼儿美术审美和音乐感知能力、提升他们艺术综合素养的有效教学策略。     

谈高职学前教育专业《音乐欣赏》课的重要性

幼儿音乐教育有着鲜明的个性特点,幼儿教师音乐技能与情感体验、表达的融合是幼儿音乐教育的关键,是幼儿教师综合音乐能力的高标准体现。《音乐欣赏》课程是提升幼儿教师音乐综合能力的重要途径,重视和创新学前教育专业《音乐欣赏》课程的教学,对为幼儿教育事业输送合格人才具有深远的意义。     

音乐教学融合美术的策略

音乐与美术作为艺术的两种不同表现形式,有着难以割舍的情缘。两个学科都是对学生实施艺术审美教育的途径,是运用体验与感受陶冶学生情操的教育方式。在一线的课堂教学中,我们经常会在音乐教学中融入各个学科的内容,进行学科融合教学。当音乐和美术结合在一起的时候,音乐用它的立体听觉,美术用它的平面视觉在空间中相得益彰,能实现事半功倍的教学成效。一、音乐教学中融合美术的意义1.有利于提高艺术感染力。     

基于大美育观的小学音美融合教学实践

美术和音乐能通过情感促进学生审美能力的提升,起到净化学生心灵的作用.在大美育观背景下,应融合音乐和美术教学,注重培养学生的审美品位和高尚思想,让学生可以用耳朵感受音乐的美,用眼睛感受美术的美.在美术课堂上引入音乐,能让学生意识到音乐和美术审美的差异,将音乐之美与美术之美相结合,所形成的课程内容更为充实,让学生身处艺术氛...     

唱唱画画

边画边唱,把音乐与美术有机地融合在一起,既增强了绘画的趣味性和韵律感,同时.也使演唱显得生动形象,有声有色。这是幼儿学画及启发其音乐爱好的一种较为理想和新颖的艺术手段,希望能受到小朋友们的喜爱,更希望广大幼儿教师及家长多提宝贵意见。     

多元融合，开展音乐学科综合教学

在小学音乐教学中,教师要采用多元融合的方式,展开音乐学科综合教学。融合的角度要多样化:可以从领域角度出发,将音乐表现和欣赏、创造结合在一起;可以从艺术形式出发,将音乐和舞蹈、戏剧结合在一起;可以从课程角度出发,在音乐中融合诗词、美术。这些方法起到了多元融合的作用,有助于提升学生的学习水平。     

小学美术、音乐互补教学法微探

色彩好比琴键,眼睛好比音槌,心灵仿佛是绷满弦的钢琴,使人的精神产生各种波澜和反响!美术与音乐在教学中竟有如此多的相似之处,但是,美术与音乐毕竟是两门不同的课程,如何在课堂中将它们和谐地融合,并对教学起     

让音乐为美术插上翅膀,让美术随着音乐飞翔

<正>自新课程改革以来,我尝试把音乐引入美术课堂教学,既体现音乐和美术在审美教育中的不同,又将音乐与美术有机融合,充分发挥艺术教育在素质教育中的作用,使新课程的内容更充实。让音乐为美术插上翅膀,让美术随着音乐飞翔,现将浅见予以归结:一、音美结合,创设情境,激发热情,培养学习兴趣。音乐是听觉的艺术,美术是视觉的艺术,在教学中,将二者结合,建立互补、互利的生态关系,可以提高学生的认知能力,更好地激发学生的学习兴趣。     

多元融合,开展音乐学科综合教学

在小学音乐教学中,教师要采用多元融合的方式,展开音乐学科综合教学.融合的角度要多样化:可以从领域角度出发,将音乐表现和欣赏、创造结合在一起;可以从艺术形式出发,将音乐和舞蹈、戏剧结合在一起;可以从课程角度出发,在音乐中融合诗词、美术.这些方法起到了多元融合的作用,有助于提升学生的学习水平.     

让音乐走进小学美术课堂

学科综合,展开想象。随着课堂教学的不断更新,为了更好地活跃教学气氛,我在小学美术教学中做了一些有益的尝试。音乐与美术的相融合,丰富了原来的美术课。活跃课堂气氛、愉悦身心、陶冶情趣、开发智力。如今提倡的课程整合所提到的艺术课程即音乐教学与美术教学的艺术融合。音乐是听觉艺术,美术是视觉艺术,两者结合,让音乐成为理解美术的桥梁,从而帮助学生开拓思维,展开丰富的想象。可让学生从音乐想象中画出美好的画面,想象美好的意境。通过视听的巧妙结合,既能让学生感受美好,又能让学生愉心悦情。     

让音乐走进小学美术课堂

学科综合,展开想象。随着课堂教学的不断更新,为了更好地活跃教学气氛,我在小学美术教学中做了一些有益的尝试。音乐与美术的相融合,丰富了原来的美术课,活跃课堂气氛、愉悦身心、陶冶情趣、开发智力。如今提倡的课程整合所提到的艺术课程即音乐教学与美术教学的艺术融合。音乐是听觉艺术,美术是视觉艺术,两者结合,让音乐成为理解美术的桥梁,从而帮助学生开拓思维,展开丰富的想象。可让学生从音乐想象中画出美好的画面,想象美好的意境。通过视听的巧妙结合,既能让学生感受美好,又能让学生愉心悦情。     

浅谈如何利用日常工作对教师进行园本培训

针对目前农村幼儿教师整体专业素质偏低的情况,应统筹安排幼儿教师家庭、工作与学习,利用日常工作对教师进行园本培训,对其进行教育教学、形体、音乐、美术、玩教具制作、口语、写作能力、信息技术等方面的培训,以保证农村学前教育的健康发展。     

从幼儿园音乐教学活动反观学前教育音乐教学存在的问题

目前,学前教育越来越受到大家的重视,但是在学前教育的音乐教学中依然存在着很多问题,不仅限制了音乐教学的开展,还限制了幼儿对于音乐知识的学习,导致幼儿的音乐能力与知识素养严重脱轨。而幼儿教师是学前教育中进行音乐教学的关键人物,所以高校在培养幼儿教师的时候,要注重对幼儿教师进行音乐教学能力的培养,全面提升幼儿教师的音乐素养,为其今后的学前教育音乐教学工作打下一个良好的基础。     

整合多元艺术 提升音乐课堂

音乐与其它艺术形式的有机融合是音乐教育的一个良好形式,对增加学科交叉、拓宽学生的知识面有着重要意义。在教学中教师可以将音乐与美术、舞蹈、文学等人文学科结合起来,使音乐教学空间得到进一步拓展．突出艺术性与灵活性．丰富课堂教学内容,拓宽学生体验音乐的渠道。     

浅谈如何将音乐融入幼儿园数学活动

数学与音乐活动的有效融合,既可以帮助幼儿轻松地学习和体验数学、组织数学经验,又可以较好地实现幼儿园的有效教学,同时促进幼儿教师开发课程的能力。     

将美术与音乐元素相融合提高学生创新能力

美术与音乐作为艺术的两大重要形式,在本质上具有相关性,在发展过程中相互渗透、相互影响。因此,教师要结合教学经验,对高中美术与音乐元素的融合问题进行研究。     

学前教育师资美术教育素质的现状调查——以泰州地区为例

美术素质的培养可以帮助儿童进行系统整体的审美感知。幼儿教师的美术教育素质将直接影响幼儿身心健全的发展。通过对幼儿教师美术教育素质及学前教育专业美术教学现状进行调查分析,进而了解学前教育师资美术教育素质的现状。     

走出农村小学音乐、美术教育的困境——谈谈对“SW+课堂”教学模式的几点思考

针对民乐县农村小学教育缺少专业音乐、美术教师的现状,民乐县教体局开展了利用"互联网+教育"实施"SW+课堂"的教育教学课堂教学模式的改革,初步形成了音乐、美术等"SW+课堂"的教育教学模式,有效促进了信息化与教育教学的融合与发展,使得"双师"和微课成为了民乐县音乐、美术等课的教学亮点,解决了该县农村教育因缺少专业音乐、美术等教师的短板,有力地促进了教师专业成长,提高了课堂教学质量,提升了学生音乐、美术等的素养。     

谈美术教学中融合音乐的实践

美术教学的首要任务是培养学生审美能力,让他们有欣赏美的能力,并通过这种能力培养,促使学生感受美的能力得到提高。本文从三个方面对新课标下音美整合教学实践研究这一问题进行初步阐述:确立音乐、美术教学相互渗透的教学理念;创设音乐与美术教学相互融合的教学情境;音美结合,创设情境,激发学习兴趣。