师爱,从点滴做起

教师被誉为"人类灵魂的工程师",古往今来,有不少思想家、科学家都从事过教师这一神圣职业。爱岗敬业对于教师而言不仅仅是热爱自己的职业,更重要的是爱学生,尊重学生。有人曾说过:教师的工作是一个良心活,认认真真、一丝不苟教的是那些东西,随随便便教的也是那些     

教师要努力提升自己的人格魅力

教师的职业是一种以人格来培养人格,以灵魂来塑造灵魂的职业。只有教师塑造好自己完美的人格,才能以自身的人格来培养学生的人格,塑造学生的灵魂。这就要求我们必须要努力提升自己的人格魅力。一、提高思想认识,形成正确的价值观《致加西亚的信》中有这样一句话:"一个人无论从事何种职业,都应该尽心尽责,尽自己的最大努力,求得不断的进步。这不仅是工作的原则,也是人生的原则。"这也应该是我们的原则。     

随笔——为人,为师

韩愈说"师者,所以传道授业解惑也"!这话可能是对教师职业最简练、最全面的诠释!"太阳底下最光辉的职业"、"人类灵魂的工程师"这是国民对教师特高度的评价,亦或说是国民对教师的一种期许.我想我换个角度,作为普通人的教师,浅谈自己对教师、对职业、对为人之道的粗浅看法,登不了大雅之堂,但或许平时的语言中,偶获一些心得,灵犀,不失为一小篇美文.     

当前高校教师职业观考察

随着时代的发展,高校教师对自身角色的理解发生了一系列的变化,主要表现为: 1.职业心态.长期以来,教师头顶着"人类灵魂的工程师"这一神圣的光环,而随着改革的推进与社会情况的改变,商品经济把一切人的劳动都纳入了自己的轨道,教师头顶上的光环渐渐消逝,教师也是靠提供自己的劳动而获得生存与发展,教师也仅仅是一种职业分工,是三百六十行中的一行.     

教育哲学视角下教师自主专业发展的理性追问

从教育哲学的视角来审视,教师的自主专业发展之路上有三对关系至关重要:教师个人与职业、教师与学生、教师与自我。目前教师专业发展普遍存在的问题,可以从这三个方面来分析:一是教师教育信仰缺失,与职业"不遇";二是教师教学智慧缺席,与学生"偶遇";三是教师的自我定位迷茫,对自我"陌生"。相应地,教师要达成自主专业发展,也要从三个方面着手。一要安顿"自由的灵魂",坚定教育信念,提高职业认同感;提升教育智慧,培育职业幸福力。二要直面"童年的倒影",以宽容、欣赏、敬畏的心态,捍卫学生的童年。三要发现"未知的自己",努力成为思想者,成为成长者,成为自觉者。     

学高为师 身正为范

教师对学生的爱,简称为"师爱",是师德的核心,是教师一切优良素质的灵魂,即师魂。"教育无小事,事事是教育",教师的一言一行对学生都有至深的道德影响力。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。这种爱是神圣的,是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会"亲其师",从而"信其道",也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。作为教师不仅要注重言教,更应注重身教,以自己高尚的人格去教育、影响学生。     

学高为师身 正为范——论教师的礼仪修养对学生德育教育的影响

随着素质教育的全面实施及不断深入,对于教师的"传道授业"有了更高的要求。不仅学识上要更加广博精深,而且对于礼仪修养也有了更加具体的要求,即:"学高为师,身正为范"。这既是对教师这一职业的尊崇,更是对培育学生礼仪修养等德育教育方面的重视。在儿童青少年时代,教师与学生接触的最多,其一言一行都将对学生产生潜移默化的影响,特别是对于低年级学生来说,其受影响更甚。正所谓:"人在少年,神情未定。潜移默化,自然似之。"为此,本文将结合教学实践,浅谈教师礼仪修养对学生德育教育的影响,并提出几点建议。     

为生存和生活而教--浅议21世纪对地理教师的素质要求

一、21世纪的地理教师应有高尚的教学道德观 教师有"人类灵魂的工程师"之誉,又有"人类文明的传播者"之称,由此可见,对教师的师德要求和职业规范是相当高的,"学高为师,身正为范",工作认真踏实,勇于改革创新,对学生教育耐心细致.最初的新教师,首先应该把教学生活看成是"生存型",在经过几年、十几年的教学实践逐步向"职业型"转变,最后再向"生命型"转变,"生命型"的教学生活就是视教学活动为自己的生命的一部分.从地理教师的角度看,尤其应当在两方面完善自己的教学道德修养.     

论高校教师的职业素养

随着社会的进步,社会舆论影响力的不断扩大,人们对于教师这个职业特别是教师的职业素养越来越关注。教师是人类灵魂的工程师。这个工程师能不能影响一个人的灵魂,能不能帮助一个人塑造他的灵魂,是教师是否合格的一个体现。要想成为一个合格的教师就要注意培养自己的职业素养。     

让我为你点亮心灯

《三字经》有云:"养不教,父之过;教不严,师之惰。"教师是什么?"太阳底下最光辉的职业"、"人类灵魂的工程师"……正是这些高"帽子",让我们教师在"传道授业解惑"中深受极大的压力。有人戏称来自社会、家庭、学校、学生以及媒体的压力是教师头上的"五座大山",教师在教书的过程中越教越迷茫,越教越茫然,于是乎有了"鸡叫出门,鬼叫回家"的自我调侃,也有了安徽六安教师改编的《新教师醉酒》:"这些年补课加班白发长满头,这些年的工资单啊看得泪直流……"作为一名教师,我也深感来自各方面的压力,有时觉得自己很无     

“四”心踏地,铸就师德

<正>师德,是教师的职业道德,是教师工作的社会职能所要求的行为规范。幼儿教师职业的特殊性决定教师这一职业应成为教书育人的楷模。师德教育是一项古老而常新的话题,也是生命中永恒的主题,一辈子都要去做的人格工程。良好的师德是教师职业之本,是教师灵魂、事业成功的原动力,就像机器的发动机、江河的源泉一样重要。一、一颗"以身作则"之良心教师的工作对象是一个个心灵纯洁的学生,他们的模仿力很强,时时刻刻都以教师为榜样。教师的言行举止对学生产生耳濡目染、潜移默化影响。幼儿教师更是如此。"身教胜于言教",教师要时刻注意自己的形象,以身作则,为人师表,真正     

为师之本

我不是一位才华横溢的诗人,不会用漂亮的语言来讴歌我所钟情的教育事业;也不是一位睿智聪明的哲人,不能用深邃的哲理诉说我的人生价值.有人说,教师是太阳底下最光辉的职业;有人说,教师是人类灵魂的工程师;我说,教师是最需要良心的职业,这颗良心就是师德! 现在从教已经快五年了,"师德"这两个字在我的脑海里越来越清晰了.现在提倡的是素质教育,是人性化的教育,在我心中师德可以概括为一个字-爱,对教育事业的爱,还有对学生的爱.     

浅谈班主任管理心得

教师作为人类灵魂的工程师,为世界培育了许许多多的人才,教师成为了被神圣光环笼罩的职业,默默地辛勤地付出不求回报,使得一些受培育的人也成为了这神圣职业中的一员。可是,教师看似容易的工作在背后却要付出比实际更多的努力。而作为班主任、优秀的班主任付出的努力更要多,因为他们不仅要像普通老师那样教给学生知识,还要像"妈妈"一样多方位引导学生。如果把教师比作人类灵魂的工程师的话,班主任就是人类灵魂的塑造师。     

教师“以身垂范”对学生的重要影响

教师要做到作风正派、办事公道、教书育人、为人师表,要以自己崇高的职业责任对学生言传身教、潜移默化,努力把他们引向正确的人生道路,让自己无愧于"人类灵魂工程师"的称号,成为人民满意的人民教师。     

语文教师素质论

<正>教师是人类灵魂的工程师,优良的素质是教师的灵魂。教师的素质来自自己的世界观,也与其所具有的社会责任感有关。当一名教师摆脱了"匠人"的呆气,愿意向学生说心里话;当学生体会到老师的思想活力,认识到教师的知识渊博时,他就会迷恋教师的讲课,喜欢上这门课。     

教师专业发展中幸福感迷失的因素及分析

"教师是蜡烛""教师是辛勤的园丁""教师是塑造人类灵魂的工程师"等等,社会上传统的过高期望,给教师带来了职业上的压力和盲从感。教师越发觉得自己与来自多方面的期望,如来自家长、学生、学校及社会的不同期望相距甚远,导致教师对自己失去了自信,对教育教学工作失去了激情,对学生失去了热情,     

我为满园芬芳醉——班主任工作有感

教师是花园里精心培育幼苗的园丁;教师是细心雕刻人的心灵的雕塑家;教师是人类灵魂的工程师;教师是手执金钥匙打开儿童心灵大门的人;教师是燃烧自己,照亮别人的蜡烛……我是读着许多赞美教师的名句长大的,也是在教师的百般呵护和关爱中长大的。学生时代的我就觉得教师是天底下最光辉、最神圣的职业,因而     

做一个快乐幸福的教师

正被誉为"太阳底下最光辉的职业","人类灵魂的工程师","春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干","像火炬燃烧了自己,照亮了别人","像粉笔宁可粉身碎骨也把知识传授给学生"的老师们也是凡人。在全社会都在呼吁给学生减负的同时,也许我们更不应该忽视教育的主导者——教师。因为,只有身心健康的老师,才能更好地为我们的下     

论教师职业道德的层次

教师是“人类灵魂的工程师”。教师要塑造学生的灵魂,首先要提高自身素质。由于教师职业所具有的特殊性,决定了对教师在职业道德上的特殊要求。笔者认为：教师的职业道德是有层次要求的：一、忠诚于人民的教育事业这是教师对待自己从事的教育事业的道德规范。教师能否忠...     

为师德为先——浅谈人民教师的师德修养

师德,即教师的职业道德。 众所周知,职业道德是人们在职业活动中同其他社会成员发生业务联系时应当遵守的引为规范。因此,教师的师德是教师素质最重要、最基本的组成,是教师从事教书育人实践时必须自觉遵守的道德准则,也是教师不断完善自我的必要条件。现代教育表明,教师在从事教书育人这一基本职业活动过程中,必然广泛涉及并妥善处理与事业、学生、同事、自身的关系。工作在我国社会主义条件下的人民教师,在这四个方面的师德规范可概括为:对事业—献身教育,鞠躬尽瘁;对学生—满腔热忱,诲人不倦;对同事—坦诚协作,取长补短;对自己—严格自律,为人师表。很显然,由于人的思想意识对于言论行为的能动主导作用,在人民教师的师德规范中,忠诚于人民教育事业和热爱自己的学生,应该是师德修养的基本原则和核心内容;现实生活中,绝大多数人也是从这两个基本着眼点出发去评价每个教师师德修养的境界的。