共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
学困生在教学活动中普遍存在,虽然在班上所占比例不大,却影响着班级整体教学质量的提升,影响着教育部门对教师教学工作的评价。学困生的成因是多方面的,有家庭的、社会的,有智力的、非智力的,也有有先天的、后天的,但大部分学困生都是后天形成的。学校在其中起着主导作用,但是家庭、社会的作用也是不容忽视的。因此,我们必须取得家庭与社会的配合,才能开展好转化工作,达到我们预期的目标。 相似文献
3.
学困生在教学活动中普遍存在,虽然在班上所占比例不大,却影响着班级整体教学质量的提升,影响着教育部门对教师教学工作的评价。学困生的成因是多方面的,有家庭的、社会的,有智力的、非智力的,也有有先天的、后天的,但大部分学困生都是后天形成的。学校在其中起着主导作用,但是家庭、社会的作用也是不容忽视的。因此,我们必须取得家庭与社会的配合,才能开展好转化工作,达到我们预期的目标。 相似文献
4.
5.
所谓学困生,是指那些成绩落后、学习中有困难的学生。学困生的转化工作关系到教育教学质量的全面提高,是“关注学生的个体差异,有效实施有差异的教学,使每个学生都得到充分发展”等课改理念的重要体现。本人在长期的工作中,本着“没有差生,只有差异”的原则,针对学困生在学习上缺乏信心,不求甚解;在思想上不求上进,缺乏热情的共性问题,从家庭、学校、社会等诸多方面掌握每个学困生的实际,对症下药,有的放矢地做好学困生的转化工作。现将自己的一些做法总结女日下。 相似文献
6.
7.
8.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
<正>通过这几年从事数学教育工作的经验我发现要想大面积地提高数学成绩必须注重学困生的转化,而要注重学困生的转化首先应该搞清楚学困生形成的原因,经过大量的观察我认为学困生的形成主要有以下原因。一、学困生形成的原因1.家庭因素的影响这又分为两种情况:一种是单亲家庭的学生,由于家庭的缺损、家长的情感、情绪以及感情上失落,会影响孩子的正常发展,导致孩子心灵上的失落和创伤,导致对学习的不上心;二是家庭 相似文献
9.
正多年的教育教学工作,使我对教师这个职业更加热爱,对学生更是产生了深厚的感情。但是在工作中,我们常常会发现,一个班级中,会有不同数量的学困生。这些学困生不是智力的问题,也不是生理和心理问题,但是思想品质、学习成绩、学习习惯等方面出现暂时落后。对于这些学生,如果教师稍不重视,他们就会成为永远的落后者。但是教师如果留意观察,用心对待他们,找出造成他们暂时落后的原因及他们的个性特点, 相似文献
10.
美术与其他学科之间有着密切的联系,所以我们在美术教学中应把握各学科之间的联系,全面提高儿童素质。例如,我在教学中对上课要表现的东西,先引导学生进行观察,动脑分析,鼓励学生把观察到的东西进行分析、归纳、判断,把握住物象的特征。然后,让学生用语言有层次、有条理地表达出来。这是语文教学中常用的观察分析、表达的方法。同样适用于美术教学。在第九册美术课本中,有一课是要学生创作《我们都会做家务》。我是这样做的:先让学生对范画进行欣赏、观察。同时教师提问:这个小朋友在干什么?他是什么姿势?这是在哪里?学生带着这些问题,对… 相似文献
11.
多年的教育教学工作.使我对教师这个职业更加热爱.对学生更是产生了深厚的感情。但是在工作中,我们常常会发现。一个班级中.会有不同数量的学困生。这些学困生不是智力的问题.也不是生理和心理问题.但是思想品质、学习成绩、学习习惯等方面出现暂时落后。对于这些学生.如果教师稍不重视.他们就会成为永远的落后者。但是教师如果留意观察.用心对待他们.找出造成他们暂时落后的原因及他们的个性特点.进行有的放矢的教育.那么这些学生就会迎头赶上.甚至成为优秀的学生。但是.要想成功转化一名学困生,是极其困难的. 相似文献
12.
学困生,是指那些品行上有缺点,学习上有困难的学生。做好这一群体的教育转化工作,始终是衡量一个班主任综合素质及其工作成绩的重要方面,下面是自己多年来班主任工作实践中的几点体会。 相似文献
13.
学困生是每个班级客观存在的,他们从一开始就被老师放在了改造计划之内。在班级管理中,班主任要花大量时间和精力做他们的转化工作,学困生转化的好坏将直接影响到班主任工作的成败与否,如果工作方法得当,可令学困生士气大振,进步之大往往使人难以致信。但是,在学困生的教育问题上,更多的是需要引导和关爱。 相似文献
14.
申天碧 《中国科教创新导刊》2009,(9):224-224
学困生问题是教育教学的一大难题,转化学困生除了需要我们找准病因,对症下药外,还要我们尊重学生人格,严格管理,知人善任,密切管理。 相似文献
15.
一提起学困生,相信每一位教育工作者都深有感触.对这些学习成绩暂时落后的学生,教师不能将他们视为顽不可化的“拖累”“下脚料”,而是要给予他们更多的关爱、偏爱,多一些鼓励. 相似文献
16.
17.
18.
蔡菊仙 《中学生数理化(高中版)》2009,(4):8-9
整体大面积提高教学质量是每所学校、每个班级以及每位教师所期待的事情.达到这样的目标,关键在于学困生的转化.学困生的转化关键在于其心理的转化.本文将就如何转化学困生谈几点看法.一、运用情感原理,用爱和信任唤起学困生的学习热情教师心中有学困生,学困生心中才会有教师.教师要用爱和信任唤起学困生 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
<正>从教十几年,学困生的转化问题一直困扰着我,这几年我一直在这方面努力着,也取得了一定的成效。学困生通常具有以下特征:一是厌学情绪严重,缺乏持之以恒的精神;二是缺乏正确的人生观,思想觉悟低,容易染上不良习气,行为习惯的养成较差;三是性格暴躁,在班上爱惹是生非,或者是性格孤僻,不愿与他人交往;四是不遵守校纪校规,自我约束力差,做事不考虑大局,随心所欲。所以转化学困生必须从他们的特点入手。在平时的教学中,我把学困生转化工作融入我的课 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
对于那些不守校纪、校规,学习有困难的学生,我们通常称之为学困生。对于他们的教育,一直是教育工作者所探讨的问题。教师应对他们多一点关心,多一份温暖,多一份帮助,培养他们的自信心与意志力,切不可视为包袱,如对他们放任自流、讽刺挖苦,就会使学生人格受到伤害,产生自卑,甚至自暴自弃。 相似文献