世界近现代史教学中的几点思考

中国近现代史是世界近现代史的重要组成部分。在教学过程中应把二者有机结合起来，在教学过程中应注意以几个个问题；把中国历史的纵向发展与世界历史的横向冲击结合起来；引导学生在复杂的内外背景下理解近近代中国的屈辱与抗争；历史表明社会主义是中国的历史性选择；改革也是推动社会进步的动力。     

高中历史教学中国际关系史讲授浅析

在高中历史教学中,国际关系史及其相关知识在世界近现代史中占有相当大的比重,主要有以下几个方面:全球化趋势的发展,国际政治格局的演变。大国关系及近代以来的中外关系。这些知识是世界近现代史中的重点知识,讲授中可以与中国近现代史中的相关内容结合起来,同时,还可以与相邻学科和热点问题相联系。以下就国际关系史讲授中涉及的重点知识内容进行简要的浅析,并提出一些课程讲授和复习中的建议。一、全球化趋势的发展全球化趋势的发展是近代以来世界历史发展的一个重要趋势,近代以来世界日益成为一个互相联系和依存的整体。至20世纪末,经济…     

借助同人文化 打造特色泾中

台湾作家龙应台在《文化是什么》一文中说:"人本是散落的珠子,随地乱滚,文化就是那根柔弱又强韧的细丝,将珠子串起来成为社会。"如果说每一个学生,每一个老师都是一颗颗散落在学校的珠子,那么校园文化就是联结师生心灵的细丝。拨动着教书育人的琴弦,在传承学校悠久办学历史的文化中,与时俱进,创新发展。     

融通世界历史“:中国近现代史纲要”教学与历史研究合题之路径

长期以来,"中国近现代史纲要"课教学所强调的政治性与历史研究侧重的学术批判性使得二者间存在一定区隔。引入世界历史这一维度或可成为突破这一难题之路径。其一,适当引入对世界历史的讲授,将帮助讲透"中国近现代史纲要"课最基本的起点即近现代中国半殖民地半封建的社会性质,帮助学生理解中国所面临的系统性危机。其二,世界历史既指超出一国范围的历史,也是马克思主义理解世界、改造世界的方式,是理解中国革命何以如此的重要理论来源。其三,随着中国国际地位的提升,从历史中挖掘中国发展的全球意义,实现对世界文明的担纲,进而培养学生的世界意识,应成为新时代"中国近现代史纲要"课的重要主题。     

和谐团队:教师成长的肥沃土壤

联想集团的"项链理论"认为:企业要有自己的"一条线",能够把一颗颗零散的珍珠串起来,共同串成一条精美的项链.这条线是什么呢?就是团队精神.它能把每个人凝聚在一起,步调一致,和谐共处,为共同目标而努力.     

三次历史性的思想解放和社会进步

在近百年的中国近现代史上,发生过三次大规模的思想解放运动,由此引发了三次历史性的政治、经济社会的巨变和进步,随之而产生的三民主义、毛泽东思想、邓小平理论成为中华文明发展进程中的三座里程碑。三民主义是在扬弃了资产阶级维新思想的基础上,把西方资产阶级民主革命理论和中国革命、振兴的实践结合起来而形成的;毛泽东思想和邓小平理论则是马克思主义的普遍真理与中国革命、中国社会主义建设的具体实践相结合的产物。他们的核心都有一个共同点,就是“解放思想、实事求是”,维护中华民族的大团结,统一全中国,实现国家的现代化,全面振兴中华。     

改进世界近现代史教学刍议

一、世界近现代史课程的特点 世界近现代史反映的是人类社会由封建社会向资本主义社会、社会主义社会乃至共产主义社会过渡的历史过程。在这个过程中，本来相互隔离的世界联系在一起。人类经历了两次世界大战和成千上万次的局部战争与劫难，各国人民为世界和平与发展，做出了巨大的努力，等等。这些构成了一幅色彩斑斓的历史画卷。因此，世界近现代史具有时间跨度大、空间覆盖广、理论性强、涉及面宽、内容丰富、难点多、变化大等特点。针对这些特点，任课老师就需找到与此相适应的教学方法。 二、世界近现代史教学中存在的问题 传统的世界…     

对教师团队建设的思考与实践

学校发展的关键在教师,只有拥有高品位的教师,学校才能走上可持续发展的道路.在学校里,一个个教师就像一颗颗晶莹圆润的珍珠,学校不仅要把最大最好的珍珠买回来,而且要用自己的"一条线",能够把这一颗颗珍珠串起来,共同串成一条精美的项链.那么,这条线是什么呢?就是能把众多教师凝聚在一起,步调一致,为了共同目标而努力的教师团队精神.有了这种精神,学校才能达到"雁行千里排成行,团结协作齐飞翔"的动人画面.     

单元课——数学认知的“珍珠项链”

每一堂课的数学知识就像一颗颗闪闪发光的珍珠。在单元课上,教师要组织学生先把这些"珍珠"串起来,变成美丽的项链,再戴上它,然后用心去"磨",越"磨"越亮,让它在学时课和整合课中,总是能骄傲地闪亮登场。在教学单元课时,从整体认知入手,运用整体思维,思考学习要点、目标和方向,让学生在学习中形成整体思维。     

30年后话高考

1977年,在邓小平领导下,高等学校招生废除推荐、恢复考试,"像爆炸了一颗原子弹,震撼了整个中国大地"。至今已经过去30年了。在中共十一届三中全会之前,在摆脱"两个凡是"之前,恢复高考,成为准确地完整地理解毛泽东思想的典型,成为否定"文化大革命",为所谓"修正主义路线"平反的典型,成为全党全国思想解放、拨乱反正的先声。     

会当凌绝顶 一览众山小——谈世界近现代史的学习

在高中历史学习中,学生普遍反映世界近现代史比较难学,认为这一门课涉及的国家遍及世界各地,人物事件繁多,且人名、地名、事件名古怪冗长、五花八门,学起来无所适从,感觉只有一个字：“乱”。其实,这是由于没有找到正确的学习方法所致。世界近现代史知识看似凌乱繁杂,但只要找到历史发展的主线就有章可循,而且是非常有规律的。本文试从生产力发展的角度谈一谈世界近现代史的学习。     

邓小平与共和国历史上的三次思想解放

在共和国的历史上,邓小平亲历了三次大的思想解放:1956年八大一次会议前后"以苏为鉴"探索中国建设道路为第一次,1978年批判"两个凡是"为第二次,1992年"南方谈话"为第三次。在这三次思想解放中,邓小平都扮演了重要的角色。第一次思想解放,邓小平     

雨的“演出”

正雨,是大地的变奏曲,雷声打着什么样的鼓点,雨水就会伴着这忽急忽缓的节奏表演不同的舞蹈。演出即将开始,瞧,小朋友们都记录下了这"演出"的盛况——只见一片片黑压压的乌云快速地从北向南飘移,我感觉脚下的大地都要跟着旋转起来了。忽然,一道金色的闪电划破天空,似乎要把天幕撕成两半。接着,豆大的雨点从天而降,就像一颗颗断了线的珍珠,从高空洒落下来。顿时,整个世界像被一幅无比宽大的珠帘笼罩     

小学英语课堂过渡语缺失的原因及解决策略

一颗珍珠毫不起眼,但穿成一串则光彩夺目。如果把课堂的各个环节比作一颗颗珍珠,那课堂过渡语就似串珠的线,起连接、转换、过渡的作用,只有经过渡语串起来的课堂才会精彩纷呈。但在平时的小学英语课堂教学中,许多教师的教学过渡语言要么滥用;要么不用。整个课堂给人以支离破碎的感觉,学生更是在索然无味中结束了一堂课的学习。     

我想握住您的手

皎洁的月光笼罩着整个大地,微风袭来,有些凉意,雾气把世界变得缥缈起来。我独自蜷缩在大柳树下,世界万物都沉寂了,惟有我内心永远无法平静。秋风过处也会留下一丝斑痕,又何况是一颗充满无奈、痛苦的心呢?     

毛泽东对马克思主义中国化的探索析论

马克思主义中国化是中国近现代史上一次伟大的思想解放运动。毛泽东是这场思想解放运动的倡导者、开创者、实践者和发展者,在中国革命和建设不同时期,在坚持马克思主义和中国各种实情相结合的大前提大原则下,毛泽东主要是从理论和实践层面不断推进马克思主义中国化向前运行,促进了中国革命、建设和党的发展,实现了对马克思主义革命理论中国化的成功探索,但是对马克思主义建设理论中国化的探索出现了一些挫折。     

解放思想是引导社会前进的强大力量

1840年以来,中国近现代史上发生了戊戍变法,五四运动、改革开放三次大的思想解放潮流,取得了民主、科学、市场经济三大成果。三次思想解放潮流对于推动中国经济社会的进步产生了巨大影响。     

每天可为孩子做的9件事

在我们平淡的日子里．常常不经意地感受着爱与被爱,而那些最让我们感动和难以忘怀的往往是一些爱的细节。父母对孩子的爱也是如此．在生活的一点一滴中．耐心地、用心地、细心地爱着孩子,比起偶尔一次的“大手笔”,更能让孩子感动和铭记。每一个爱的细节是一颗珍珠,孩子会把它们串起来,存在记忆里作为永久的珍藏。     

每天可为孩子做的9件事

在我们平淡的日子里,常常不经意地感受着爱与被爱,而那些最让我们感动和难以忘怀的往往是一些爱的细节。父母对孩子的爱也是如此,在生活的一点一滴中,耐心地、用心地、细心地爱着孩子,比起偶尔一次的大手笔,更能让孩子感动和铭记。每一个爱的细节是一颗珍珠,孩子会把它们串起来,存在记忆里作为永久的珍藏。     

共情——让你赢得家长的心

<正>"人本是散落的珍珠,随地乱滚,文化就是那根柔软又强韧的细绳,将珠子串起来成为社会。"龙应台如是说。如果学校是一个社会的话,学生就好比一颗颗等待我们拾起串连的明珠,教师与家长的作用就如那最关键的细绳一般。今天,虽然教师和家长的沟通合作方式正悄然变化,个别面谈变成电话联系,上门家访变成短信、网络互动。小事固然可用