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1.
周芳 《暨南大学华文学院学报》2012,(4):62-66
进入21世纪,海外中小学汉语教学发展迅速,中小学汉语教材的编写与研究也随之得到更多的关注。笔者以自己近几年的调研情况和教材编写实践为基础,分析了海外中小学汉语教学的特点,主要介绍《体验汉语》中小学系列教材的编写背景、编写原则、编写思路、教材特点,同时对中小学汉语教材的编写和使用提出自己的几点认识。 相似文献
2.
包萨仁其木格 《语文学刊:高等教育版》2012,(8):127-128
本文通过对内蒙古部分高校国际交流学院使用的《发展汉语》和《汉语口语速成》初级口语教材进行对比研究,对内蒙古地区蒙古目留学生汉语初级口语教材编写提出建议。 相似文献
3.
阿依努尔·艾买提 《和田师范专科学校学报》2009,28(3):214-215
教材是教学的依据,教学效果在很大程度上取决于对教材的使用。教材的使用面对的是活动的学生,只有胸中有教材,眼中有学生,才能使教材内容转化为学生所学的．学生所学的才会连点成线,结成网络形成系统。 相似文献
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对外汉语写作教学与写作教材建设刍议——兼论《体验汉语写作教程》的编写思想及特点 总被引：1，自引：0，他引：1
本文分析了我国对外汉语写作教学及写作教材中存在的问题,认为要解决写作教学中的问题,就必须先解决好写作教材中存在的问题;讨论了《体验汉语写作教程》的编写思路及主要特点,并提出了书面表达是对外汉语教学的一个重要组成部分。因此,应该有计划、分阶段地对学习者进行书面表达能力的训练。Abstract： Based on the basic situation of the current writing materials in TCSL,this paper analyzes the existing problems in writing teching and writing materials,and proposes that in order to solve the problems of teaching writing,the problems in writing materials should be first solved.The paper describes the thoughts and the main features of Experience Chinese Writing Course,then puts forward that written expression is an important language skill,and written expression teaching is an important component of TCSL,therefore the training of written exprsseion should be carried out step by step and in a planned way. 相似文献
5.
霍生玉 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2005,(3):77-80
由国内知名学者马景仑先生主编的小学教育专业本科《汉语》教材，博采众长，用力至勤，非常适合师范专业学生使用。然亦有些微瑕疵，如：正文阐释有误、正文表述欠妥、例句不全或有误、复习思考题引文不确，等。 相似文献
6.
邓小琴 《云南师范大学学报(教育科学版)》2011,(2):13-19
＂可教性假设＂对教材的编写与设计有重要的理论指导意义。《体验汉语》系列教材在汉字教学设计上顺应了＂可教性假设＂的预设,使二语学习者更易于实现汉字的有效输出和进阶。汉字教学＂文＂＂语＂分离、认写分流是降低汉字学习难度的前提,汉字部件概念的教学输入是突破汉字教与学瓶颈的关键。汉字教学遵循汉字造字原理和由独体而合体的习得顺序,重视学习者的心理准备和程度上的可接受性,有助于学习者正确的学习策略选择及汉字学习的事半功倍。＂趣味性＂与＂功用性＂是汉字＂可学性＂持续的两个重要动因。 相似文献
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汉语是汉民族的语言,现代汉语是现代汉民族的语言.现代汉语有广义和狭义之分,狭义的现代汉语指现代汉民族的共同语,是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话. 相似文献
8.
汪敏里 《南京广播电视大学学报》2001,(2):24-25
现代汉语是高校汉语言文学专业的必修课和文科各专业的选修课程。目前,各成人高校和高等教育自学考试使用的教材主要有胡裕树主编的《现代汉语》(以下简称胡本)、张斌主编的《现代汉语》和 相似文献
9.
沈庶英 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,38(2):55-59
朱德熙早年在保加利亚编写的一部针对保加利亚学习者的《汉语教科书》,是对外汉语教学的重要文献。教材以语法为纲,依据语法-翻译教学法理论,语法讲解强调意义、功能和应用。教材基本涵盖了基础阶段的汉语语法知识,具有鲜明的本土化特色、时代特点,对汉语国际教育及国别化教材编写具有重要的借鉴意义。 相似文献
10.
本文选取暨南大学华文学院编写的《中文》教材和北京华文学院编写的《汉语》教材为研究对象,分析其汉字编写模式。《中文》教材的汉字编写模式为:先集中识字,再随文识字;识写分流(注重书写);《汉语》教材的汉字编写模式为:先识写分流(多认少写),再随文识字;以“笔画——部首——整字”为顺序编排汉字。对华文教材汉字编写有所启示:重视汉字教学,编写华文教材用字字表,重视汉字认知规律。 相似文献
11.
从2001年秋开始,内蒙古、新疆、青海等八省区的蒙古族学生,将从小学三年级提前到二年级学习《汉语文》课,汉语文同蒙语一样,成为蒙古族学生同人们交往的语言工具。因此,对于蒙古族学生来说,在学习第二语言时,一开始就要抓住其规律、要领,否则就会事倍功半。为了帮助蒙古族学生学好《汉语文》,我们编制了与《汉语文》配套的录音教材。并在编制录音教材的过程中,对其进行了二度创作。下面谈一下创作体会。 相似文献
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《金陵文化》教材是由南京教研室编写的供南京市所有小学高年级学生使用的地方教材。由于所有内容都具有浓厚的南京地方特色,教师怎样才能使教学更具有地方特色呢?文章认为,教师要充分解读教材,找出教材中进行师生对话的"话题";立足目标,凸显区域性;在活动中展示个人才艺,体现地方特色;采用丰富多彩的课堂教学形式,灵活运用地方教材。 相似文献
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14.
《汉语教程》是一套国内编写的对外汉语教材,而《你好》是一套澳大利亚本土编写的汉语教材,两套教材在其适用范围内均具有一定的影响力。通过对两套教材的词汇编写进行比较分析,为澳大利亚本土汉语教材的词汇编写提出一些相关思考。 相似文献
15.
文化性原则是对外汉语教材编写的重要原则之一,本文以《新实用汉语课本》为例,对该教材文化性原则的呈现特点和不足进行探析,同时针对教材编写的文化性原则提出自己的思考。 相似文献
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本文考察了《说汉语谈文化(第二版)》中文化项目的编排情况,体现了口语教材的特点,且以实际运用为目的进行教学。上下册在内容难度上有所递进,较好地结合了实践性与文化性。课文内容完整实用,文化内涵连贯统一,能体现文化之间的差异性及中国社会的变化发展,但存在内容深奥、对话死板、用词过时等问题。 相似文献
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刘济芳 《临沂师范学院学报》2023,(1):156-164
汉语国际教育文化教材对传播中国文化、提高学习者的汉语水平都具有非常重要的意义。在汉语国际教育70多年的发展过程中,汉语文化教材的发展可以分为五个时期：萌芽期、起步期、发展期、高峰期和稳定期。在发展过程中存在一些问题,比如,精品文化教材比例小,针对性不强,传统文化没有注重其传承性,立体化教材流于形式等。要解决这些问题,就要加快文化大纲建设,注重传统文化与现代生活的结合,继续开发立体化教材,强化地域性文化教材的开发等。 相似文献
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《汉语新起点》的编写优点主要表现在"教材的国别化特点较为突出"、"教材体现了循序渐进的原则,且较好地把握了不同阶段学生的学习特点"、"题材比较广泛,体裁较为多样"、"教材具有结构、功能、情境相结合的特点"、"教材具有立体化特点"、"体现了中外合编教材的特点"、"体现了图文并荗的特点"等七个方面;它的不足主要体现在"教材的语音教学有些拖后"、"儿歌教学中有不少难字,而且生词量有些过大"、"个别插图不能很好地与课文内容相匹配"等三个方面。针对教材存在的不足,提出了相应解决对策。 相似文献
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为搞好五年制师范教育教学改革,提高教育质量,山东省教育厅曾于2000年2月颁发了《山东省五年制师范小学教育专业课程方案(试行)》,并组织制定各科教学大纲、编写出版了与之配套的统编教材.我们在使用省编《现代汉语》教材时,发现教材中存在着诸多疏漏不足,并且迄今教材在全省使用了六年却一直没有修订. 相似文献