论初中生物概念教学

生物学概念是生物学科的基础,它把一系列概念作为分析、判断、综合和推理等逻辑思维的依据,以此揭示生物学科的基本规律。生物课程标准倡导帮助学生主动建构和理解生物学概念,同时发展各种能力。在初中生物概念教学中,作者力求改变传统教学过于强调死记硬背术语、定义的做法,探索符合新课标要求的概念教学新策略。     

浅谈初中生物概念教学

初中生物教学内容中有很多生物学概念,这些概念大多比较抽象和复杂,对于初中生来说有一定的难度。因此,初中生物概念教学一直是一个比较重要和困难的问题,如何有效进行概念教学值得广大一线生物教师认真探究和钻研。     

初中生物概念的有效教学

生物学概念是生物知识体系的基础,是理解基本理论、掌握基本技能的基石;有效的概念教学,可以提高学生学习生物知识的积极性和学习生物的兴趣,使教学活动取得事半功倍的效果。     

优化初中生物概念教学浅析

由于概念的抽象性,导致学生不易理解,概念教学也枯燥沉闷。为了改善这些问题,探究了优化初中生物概念教学的方法。优化初中生物概念教学,可不断提升初中生物概念教学的效果。     

例谈初中生物新课程概念教学的方法

初中生物新课程的教学中,概念教学很重要。以概念教学为中心,结合教育教学经验,举例阐释初中生物概念教学的多种方法,以期与各位同仁共勉。     

浅议初中生物概念教学的有效策略

生物课程标准倡导帮助学生主动建构和理解生物学概念,同时发展各种能力.教师在概念教学中应改变传统教学过于强调死记硬背术语、定义的做法,探索符合新课标要求的概念教学新策略.     

初中生物概念教学的偏颇及建议

分析初中生物概念教学出现的重形成轻同化、重讲授轻建构、重内涵轻外延和重记忆轻辨别等偏颇现象,提出概念教学的建议:加强理论学习,理解概念同化;落实课标理念,体现主体性;兼顾内外,重视正反结合;重视辨别在建构概念中的作用。     

直观教学法在初中生物概念教学中的运用

直观教学法是初中生物概念教学中比较常用的教学手段。在初中生物概念教学中运用直观教学法,把深奥、抽象的生物学概念变得简单、直观、清晰化,使生物学教学更有吸引力。     

生物学习,概念先行——初中生物概念教学的有效策略

生物学科教学的中心位置就是生物概念教学,它解释了生物的形态结构、生理特征等方面的知识,能够帮助学生在学习生物学相关知识的过程中,更好地对生物现象进行理解。对于初中生物教师来说,在组织课堂教学活动的过程中,要注意对生物学的基础概念知识进行联系,帮助学生深入理解生物知识,培养学生迁移知识的能力。对于一些学生很难理解的重点概念,初中生物教师要进行确切讲解,提高学生的课堂学习质量。     

初中生物概念教学策略浅探

传统的初中生物概念教学过于强调死记硬背,学生被动接受、学习知识。为了更好地适应新课改的要求,初中生物教师应转变传统的教学理念,在课堂教学中通过联系生活、提供丰富的感性材料、加强动手实验等方式进行概念教学,以促进学生对概念的深刻理解。     

引导学生把握关键词语,提高初中生物概念教学效率

生物是一门特殊的学科,它有相当多的概念需要记忆和掌握,学生在学习时很难抓住概念学习的重点。因此,在生物概念教学中应引导学生把握关键词语,构建知识体系,从而提高生物概念教学的效率。     

关于初中生物概念教学的现状与有效策略研究

生物学概念是学生掌握并理解好生物这门学科的关键要素。本文主要针对初中生物概念教学中的现象进行分析研究和探讨,旨在使学生对生物概念有更进一步的理解和认识,为学生学好生物打下坚实的基础。     

议初中生物中的概念教学

正一、适当处理,科学表达概念概念名词是传递科学概念最有效的方式,课本上有很多地方是使用陈述句或命题的方式来表达概念术语的,它的好处是能迅速地让学生明确概念的内涵。如:北师大版七年级上册生物第一章对"生物圈"、"应激性"这两个概念的表述。但同时课本上还存在描绘阐述性的概念表述,如:北师大版七年级上册生物第六章对"须根系"的表述,北师大版八年级上册生物第二十章对基因的两种表述。这样描绘和阐述的好处是能够让学生对抽象的概念产生形象或多方位的认识,但这样的表述往往难以让学生迅速对概念形成清     

初中生物教学凸显和传递重要概念的实践

《义务教育生物学课程标准(2011年版)》最大的亮点是凸显重要概念教学。为了更好地突显和传递重要概念,从重视问题情境创设,激发学生探究重要概念的兴趣;引发学生的认知冲突,围绕重要概念建构开展教学;多提供事实性资料引导学生归纳、概括与构建相关概念性知识;注重章节标题重要概念内涵的表达,促进重要概念的凸显和传递;绘制概念图,帮助学生构建相关重要概念的知识体系;合理利用练习,检测学生在新情境中运用概念的能力等方面进行了探讨。     

初中生物概念教学螺旋式上升的有效策略

生物概念是人们对生物及生理现象本质特征的认识。正确的生物概念,既是生物学知识的组成部分,又为获得更系统的生物学知识奠定基础。以建构主义学习策略为核心,加强重要概念的学习。因此,我们在教学中要高度重视概念的教学。初中生物概念教学应遵循螺旋式上升的学习原则。     

突破初中生物重要概念 提高课堂效率

初中生物重要概念是整个初中阶段生物知识学习的重点,教师要注重学生能动性的发挥,引导学生突破重要概念,将过程和结论统一起来,通过生物教学活动、生物实验、教学情境等方法,让学生感受这些重要概念的发现和生成过程,亲自去体验概念的内涵与外延,并在实际问题的分析和解决中进行灵活的应用,从而加深学生对生物重要概念的理解,提高生物课堂教学效率。     

情境教学在初中生物重要概念教学中的应用策略探究

随着我国教育教学不断改革与发展,初中生物重要概念教学成为当前教学的重要研究课题.初中生物重要概念的学习,对于中学阶段的学生而言具有一定的抽象性,学习起来比较吃力,难以掌握和理解.再一个就是生物学科是中考不考核的科目,学生们对其重视度不高,缺少学习的积极性和热情,学习有些流于形式.因此,初中生物教学将情境教学融入重要概念...     

初中生物概念教学有效策略探析

生物学是研究与生命特性相关的科学,生物学概念阐述了生物学的基本原理,体现出了一种生物的形态、生理特征、生命现象、原理和自然规律,因此,生物学概念是初中生物学知识的重要组成部分.学生学习生物学、理解生命现象、认识活动规律等活动的重要前提就是学习好生物学概念,这也是学生学好生物学课程的重要基础.     

浅谈初中生物重要概念的教学策略

生物学知识是一门主要的基础知识,需要学习和积累才能够理解,尤其是生物学概念,很多问题都是直接利用对概念的正确理解才能解决的。通过围绕着生物学重要概念来开展教学实践活动,帮助学生对知识深入的了解,并且对学生的生物课堂学习提供了方向性的指导。文章以学生的实践教学入手,对初中生物重要概念的教学策略进行分析,为了更好的提高教学质量,达到理想的教学目的。