动手操作,让小学数学教学更精彩

数学是小学的一门重要学科,肩负着培养学生综合能力的重要责任。而在以往的数学教学中采用的是黑板加粉笔的传统教学模式,教学枯燥无味,无法激起学生主动参与的激情,大多学生只是机械而枯燥地记忆书本知识,这样所培养出来的学生根本无法适应现代社会的发展。新课程改革对各学科教学提出了具体而明确的要求。小学数学新课标提出要让学生在做中学数学的教学理念,在具体的教学中我们要发挥数学学科操作性     

动手操作,让数学课堂更精彩

动手操作活动把数学问题生活化,启迪学生思维,发展学生的创新能力;通过动手操作激发学生的学习欲望,使抽象的知识形象化;动手操作使数学知识应用于生活,并在实际生活中巩固知识。     

操作,让小学数学教学更精彩

让学生在动手操作中学习数学,这是数学新课程改革的重要理念。其能为学生创造更多动手操作的机会,让学生在操作中学习数学,符合学生的心理特征与认知规律,符合数学学习的内在学习规律,激发学生学习的激情,激活学生的思维,加深学生对抽象而深奥的数学知识的理解与掌握,可以让整个数学教学因此而变得更加精彩。     

等待,让小学数学教学更精彩

<正>在以往的教学中,教师严格地按照预定的教学方案展开,过于追求教学的流畅性,整个教学就是按照教师的主观意愿展开的,这样的教学严重脱离学生,学生只能成为教学的附属,成为知识的被动接受者。随着新课程改革的推进,提出了以学生为中心的教学理念,更加关注学生的主体参与过程,重视学生在学习中的知识构建、技能提高与情感体验。教师要对师生关系进行重新定位,要将学习的主动权还给学生,不能再把教学控制得死     

课外活动,让小学数学教学更精彩

数学新课改的一个重要方面就是开展课外活动,课外活动是课堂教学的有效延伸与补充,它不同于课程类教学,其内容更丰富,形式更多样,更加贴近小学生的心理特点与思维特点,能够激起学生强烈的参与热情,培养学生的数学思维能力,提高学生的理解水平,更加利于学生的身心健康,促进学生的全面发展。     

生活,让小学数学教学更精彩

<正>数学是一门与现实生活密切相关的学科,数学来源于生活,服务于生活,同时又应用于生活。这是数学学科的本质特征,也是学好数学学科的关键所在。对此,小学数学新课标明确提出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,让学生在生动具体的情景中学习数学;引导学生运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。在数学教学中,我们要遵循数学学科规律,在数学与生活之间找到最佳的结合点,引入生     

游戏教学,让小学数学教学更精彩

<正>苏霍姆林斯基说过:世界通过游戏展现在孩子面前,而人的创造才能常常在游戏中表现出来,没有游戏也就没有充分的智力发展。通过教学实践不难发现融入游戏的数学课堂更富有生命的活力,更加符合小学生的天性,不仅可以激起学生对数学学科浓厚的学习兴趣,能够展开主动地探究,而且学生会一直处于思维的高度活跃与精神的高度亢奋状态,产生更多新思想、新观点、新看法,可以掌握基本的数学思想与方法,促进学生智力的开发展与思维的发     

动手操作,点亮小学数学教学

<正>数学学科具有很强的抽象性、逻辑性与系统,而小学生善于记忆具体事物,不善于记忆抽象内容,正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段。学生的思维特点与数学的学科特征之间的矛盾一直制约着教学效率的提高。如何化解二者之间的矛盾,这是数学教学改革的重点,是提高数学教学效率的关键所在。而动手操作,实现了学生手脑的并用,可以让学生在动手操作中获取直接而形象的认知,为上升为理性认知打下坚实的基     

动手操作,激活小学数学教学

在做中学是小学数学新课改的一个重要教学理念。动手操作,更能激发学生的学习热情,有助于学生对抽象数学知识点的深刻理解,激活学生的数学思维能力,帮助学生在掌握基本的数学知识与技能的同时,掌握基本的数学思想与方法,促进学生数学素养与综合能力的整体提高,实现数学有效教学。     

有效操作,让数学课堂更精彩

在小学数学教学中,应使学生的小手"动起来"。然而,在日常教学中仅有动手操作还不够,教师还得引导学生"动"则有效,不能只追求操作活动的表面化过程,而要讲究动手操作的有效性,使学生在"做数学"的过程中获得知识,形成能力。那么,怎样进行有效操     

动手操作让数学课堂更有效

正动手实践是新课程理念中最重要的学习方式之一。教学时,教师要积极创设情境、营造氛围,给学生动手尝试的机会,给学生动手验证的空间以及动手实践的舞台,让动手操作成为数学学习最有效的方式,也是突破教学难点的有力措施,更是促进学生思维发展的最直接的媒介。教师应善于利用教材资源和学生的生活资源,努力为学生提供操作的机会,让他们在操作中探究,在操作中突破;巧妙地利用实际操作,让学生在生动形象     

自制学具,让小学数学教学更精彩

学具是数学教学的重要部分,具有直接直观、便于操作、深化理解的重要功效,这一点正是以计算机为代表的现代技术手段所不可比拟的。在小学数学教学中我们更要重视学具的制作与运用,不仅要利用好上级教育部门所配备的与教材同步的教学具,更要发动学生一起来自制学具,这样更能激发学生参与热情,激活学生数学思维,提高学生理解水平。     

反思,让数学教学更精彩

叶澜教授曾经说过这样一段话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但一个教师如果坚持写三年的教学反思,就有可能成为名师。教学反思是指课堂教学以后对教学内容、教学方法、学生学习状况的回顾、审视和小结。通过反思,发现教与学中的亮点和不足,然后,总结经验、纠正偏差,使教学水平在原来的基础上更上一层楼。     

贴近生活,让数学教学更精彩

数学离不开生活,生活也离不开数学,因此数学生活化、生活数学化必将成为数学教育的新理念。数学课程标准强调,初中数学教学要贴近学生的实际生活。那么,在新课程理念下,数学教师应如何把生活中的数学呈现给学生,带领学生走入生活中的数学,从而调动学生学习数学的积极性,使我们的数学教学变得更精彩呢？一、收集生活实例,让学生体验生活中的数学我们知道,教材所举的实例毕竟有限,要让学生深刻理解数学,还要从多渠道收集生活中的实例.     

有效教学,让数学教学更精彩

在新课程改革背景下,如何有效地进行数学教学,是每位数学教师必须面对的问题。笔者结合自己的教学实践与思考,试图在有效教学理念指引下,从学生生活出发,创设有效的情境,激发学生学习兴趣;运用多媒体,启动思维探索,培养学生创造性;课堂中进行适当的游戏,提高学生的热情;小组的有效性合作和合理的评价激发学生的参与兴趣。实施有效教学,从而让有效充盈小学数学课堂,让数学课堂更精彩。     

反思，让小学数学教学更精彩

苏霍姆林斯基曾说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”虽然这句话并不是直接针对教师说的,但他的话却深深地启迪了我。作为一名小学数学教师,不断地学习、提高、总结、反思,相信数学教学会渐渐出色、更为精彩的。     

魅力导入让小学数学教学更精彩

导入是课堂教学的起始环节,虽然所占用的时间不多,但所发挥的作用却是巨大的.《教育心理学》指出:"好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光火石,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性."正所谓良好的开端是成功的一半.在课堂教学活动中导入设计得巧妙灵活,富有新颖性与趣味性,就能吸引小学生的注意力,将学生的思维与精力集中起来,使学生对面前所展现的数学内容产生学习的主观意愿,有了学生浓厚的学习兴趣与积极的学习行为,这样的教学自然就成功了一半,同时为后面的教学打下了坚实的基础.重视导入,以魅力导入来激发学生学习兴趣,让小学数学教学更有效、更精彩,这一点已经得到了广大教育界人士的一致认可.现在我结合自己长期的实践与探索对小学数学教学中导入的设计简要论述如下.     

猜想——让小学数学教学更精彩

在进行新课程改革的这几年里,小学数学课堂教学发生了巨大的变化,特别是学生学习方法的改变,被我们一线教师认为是改革中特别重要的环节之一.教师应该运用什么样的教学方法才能最大限度地挖掘学生的潜能,激励学生自主地发展,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展呢?我在教学中体会到适当地使用猜想法是不错的选择.它可以创设浓厚的学习氛围,激起学生热情地探索和积极地思维,促进学生创新精神、创新能力的发展.     

数学生活化,让初中数学教学更精彩

数学课程标准强调:数学课程应力求让学生体验数学在解决实际问题中的作用,促进学生逐步形成和发展数学应用意识,提高实践能力。生活是数学的源泉,让数学回归生活,用数学的眼光去审视实际问题,让数学知识富有真情和活力,感受数学的趣味性和作用,也让笔者的数学教学闪烁着智慧的火花,充盈着成功的快乐和喜悦。